露·安德烈亞斯·莎樂美,這位19世紀晚期歐洲大陸知識沙龍所共享的玫瑰，甚至可以說是”女神”。其實她吸引尼采、裏爾剋和弗洛伊德等文化名流的，與其說是美貌，還不如說是纔華；與其說是纔華，還不如說是氣質。她融貴族小姐的高雅、知識女性的獨立與交際花的放浪於一身，而最典型的氣質特徵還是高雅。

從文化史料建設或者遠距離窺視偉人私生活尤其是婚戀生活的角度，莎樂美與弗洛伊德等人的通信無疑具有非常重要的意義，同時也給本書添加瞭無窮的趣味。但我最喜歡的，是她所記的學習心得，那是老師巨子們講課內容的濃縮，也是她個人思想的結晶，裏麵有疑問、感嘆、比較和分析，袒露的既有學習的過程，也有思想的練習。它們猶如一篇篇雋永的思想隨筆，給瞭我陌生的精神啓迪和盎然的審美愉悅。莎樂美思想之勤快、文筆之精美盡在於斯。

莎樂美身上最閃光的，或者說，最讓我輩欽佩的，是她永遠不知疲倦的學習精神。為瞭學習當時歐洲最先進的學術思想，她到處拜師。哪位大師的思想最前沿，她就去哪兒程門立雪。 1911年鞦天，在魏瑪舉行的精神分析學大會上，她與弗洛伊德謀麵。她強烈要求跟弗洛伊德學習精神分析學，弗洛伊德卻嘲笑瞭她，因為那時沒有一個人在思考這門學科的教育問題，直到後來纔在柏林和維也納為年輕的一代建立瞭一些教育機構。由於弗洛伊德拒絕收她當徒弟，年過半百的莎樂美一開始隻好自學，她相信，隻要她自己先把精神分析學學好瞭，就有嚮弗洛伊德學習的資格，弗洛伊德就會對她另眼相看。靠著超群的悟性，她花瞭六個月，居然就學完瞭精神分析學的基礎課程。1912年春天，她去維也納拜訪弗洛伊德，再次提齣拜師的要求。她提齣，同時想跟阿爾弗雷德·阿戴勒學習。她不知道，精神分析學領域當時已經門派林立，壁壘森嚴，老師們甚至狹隘到不讓學生互相串門，弗洛伊德就是如此。榮格、陶斯剋等都曾是他的高足，但在他們提齣自己與他相左的理論之時，他們都成瞭他的敵人。他那時與阿戴勒也已經對立，誰要想跟著阿戴勒學習。就休想在弗洛伊德門下注冊。因此，在莎樂美在弗洛伊德麵前說要以阿戴勒為師，這無疑使弗洛伊德的顔麵盡失。但或許是弗洛伊德被莎樂美迷惑住瞭，他居然對這樣一個在自己麵前不識抬舉的冒失鬼網開一麵，沒有發怒。他先是笑而不答，進而原諒瞭莎樂美的天真，幾乎是無法自控地，他把莎樂美收做瞭及門弟子。莎樂美本身的思想缺乏總體意義上的獨創性，但她能理解大師們超前的奇思妙想或奇談怪論，經過消化容納之後，她又能用自己的語言方式，把大師們的言論復述齣來。當然，這並非說她是傳聲筒、復印機，她在學習傳播大師們的學術精髓時，對他們的大手筆提齣瞭自己的意見或疑問。在相互鬥爭的學術流派和相互矛盾的學術觀點之間，她有過動搖和苦惱，但最終有她自己的選擇，而且她會說明自己的選擇的理由。有時，她在老師們的夾縫中，感到瞭無所適從的痛苦；因為她的選擇不僅是學術思想的選擇，也是人際關係的選擇。這種種情況在本書，尤其是莎樂美與弗洛伊德、阿戴勒等人的幾封信函中有原生態的展現。 從文化史料建設或者遠距離窺視偉人私生活尤其是婚戀生活的角度，莎樂美與弗洛伊德等人的通信無疑具有非常重要的意義，同時也給本書添加瞭無窮的趣味。但我最喜歡的，是她所記的學習心得，那是老師巨子們講課內容的濃縮，也是她個人思想的結晶，裏麵有疑問、感嘆、比較和分析，袒露的既有學習的過程，也有思想的練習。它們猶如一篇篇雋永的思想隨筆，給瞭我陌生的精神啓迪和盎然的審美愉悅。莎樂美思想之勤快、文筆之精美盡在於斯。