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出版者:华东师范大学出版社

作者:班华

出品人:

页数:224

译者:

出版时间:2006-12-1

价格:19.80元

装帧:平装

isbn号码:9787561750551

丛书系列:

图书标签:

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《师道之光：优秀班主任的育人智慧与实践》 内容简介 在这本《师道之光：优秀班主任的育人智慧与实践》中，我们聚焦于那些在教育一线默默耕耘、以其卓越的智慧和不懈的努力点亮无数学生心灵的优秀班主任。本书并非对某个特定理论或方法的刻板阐述，而是一次深入的田野调查，一次对真实教育场景的细腻描摹，一次对“人”的成长规律的深层探究。我们旨在呈现一个立体的、鲜活的班主任群像，展现他们在面对学生成长中的各种挑战时，如何运用多元化的教育策略，如何平衡严谨与关爱，如何引导学生发现自我、实现自我。 本书的核心在于“智慧”与“实践”的融合。我们相信，班主任工作不仅仅是管理，更是艺术。这种艺术体现在对学生心理的精准把握，对班级集体氛围的巧妙营造，对家校合作的有效搭建，以及对学生个体差异的尊重与发挥。书中不会出现空泛的教育口号，而是通过大量真实的案例分析，带领读者走进一个个鲜活的课堂和温馨的班会现场。例如，在处理学生间的矛盾时，有位班主任并没有简单地进行批评教育，而是引导双方换位思考，通过一场模拟的“法庭辩论”，让学生在辩论中理解责任与担当；在面对学业暂时落后的学生时，另一位老师则通过“优势发现”的训练，帮助学生重拾自信，找到适合自己的学习路径；在引导学生进行职业规划时，则有班主任邀请各行各业的校友返校分享，让学生的视野更加开阔，目标更加清晰。 第一篇：育人之道，重在“知心” 本篇深入探讨班主任如何成为学生成长道路上的“知心人”。我们首先关注的是对学生个体心理的洞察。每一位学生都是一个独特的宇宙，有着各自的成长轨迹、内在需求和情感波动。优秀的班主任，如同敏锐的心理侦探，能够捕捉到学生细微的情绪变化，理解他们行为背后的深层原因。书中将通过多个案例，展示班主任如何在日常的接触中，通过观察、倾听、非正式谈话等方式，建立起对学生的深刻认知。例如，一位班主任如何注意到某个内向学生在课堂上眼神闪烁，进而通过课后的一对一交流，发掘出其在艺术方面的天赋，并鼓励其积极参与校外相关活动，最终帮助其找到自信。 其次，本篇将重点阐述班主任在处理学生青春期特有的心理困惑和情感问题上的智慧。青春期是学生自我认知、情感体验、人际交往发生剧烈变化的时期，也是最容易出现迷茫、焦虑、叛逆等情绪的阶段。优秀的班主任会以开放、包容、理解的态度，为学生提供一个安全的倾诉和疏导的空间。书中将呈现班主任如何运用引导式提问、故事化解读、情景模拟等多种方式，帮助学生理性看待情感的萌动，学会健康地处理人际关系，以及如何面对学业压力和未来的不确定性。例如，在处理学生早恋问题时，书中将展示班主任如何避免一味禁止，而是通过组织关于“责任”、“承诺”的讨论，引导学生思考这段关系对彼此成长的影响，以及如何平衡学业与情感。 再者，本篇还会深入探讨如何通过班级活动，促进学生的情感发展和集体认同感的培养。一个温暖、支持性的班集体，是学生健康成长的重要土壤。优秀的班主任会精心设计各类班级活动，如主题班会、集体生日会、户外拓展、志愿服务等，让学生在参与中体验合作的乐趣，学会感恩与分享，理解集体荣誉的重要性。书中将详细分析如何策划一场意义深远的班会，如何组织一次成功的集体出游，如何在日常的互动中传递积极的价值观。例如，一位班主任如何带领学生策划并执行一次社区服务项目，让学生在服务他人中体验价值，培养社会责任感。 第二篇：班级管理，重在“育力” 本篇聚焦于班主任在班级管理中的“育力”之道。这不仅仅是维持纪律，更是发掘和培养班级整体及个体潜能的过程。我们强调，有效的班级管理并非依靠强制，而是建立在规则意识、责任担当和学生自主参与的基础之上。 首先，书中将详细介绍如何建立一套清晰、公平、可执行的班级公约和奖惩机制。这套机制的建立过程，将强调学生的主体参与，鼓励学生积极提出建议，并在讨论和表决中形成共识。这种参与式管理，能够极大地提高学生对规则的认同感和执行力。书中将展示如何通过班级会议，让学生们共同讨论并制定出符合班级实际情况的规章制度，以及如何在实践中不断完善和调整。 其次，本篇将深入探讨班主任如何有效地进行班干部队伍的建设。班干部是班主任管理班级的得力助手，也是学生自我管理能力培养的重要载体。优秀的班主任会注重班干部的选拔、培养和激励，引导他们理解责任，提升能力，并树立榜样意识。书中将展示如何通过定期的班干部培训、工作会议、鼓励创新等方式，激发班干部的积极性和创造性。例如，一位班主任如何指导班干部组织一次班级文化节，让学生在筹备和执行中学习项目管理、团队协作和领导力。 再者，本篇还将重点阐述如何处理班级中的各种复杂问题，包括学习困难、纪律问题、人际冲突以及突发事件。这些问题往往是班主任工作中最大的挑战，但也正是展现其智慧和经验的最佳场合。书中将通过具体案例，剖析问题产生的根源，展示班主任如何运用灵活的策略，如个别谈话、家庭访问、心理辅导、多方协调等，化解危机，引导学生回归正轨。例如，在处理学生旷课问题时，书中将展示班主任如何深入学生家庭，了解其行为背后的家庭原因，并与家长共同制定帮扶计划，而非简单地进行处分。 最后，本篇还会触及班主任如何通过营造积极向上、互助友爱的班级文化，提升班级的整体凝聚力和学习氛围。这包括鼓励学生互相学习、互相帮助，形成良好的学习风气，以及组织各类有益于身心健康的集体活动，丰富学生的课余生活。 第三篇：家校共育，重在“合力” 本篇将目光投向班主任在构建家校合作桥梁中的关键作用。我们深信，学生的成长是一个系统工程，离不开学校、家庭和社会的协同努力。优秀的班主任是家校沟通的桥梁，是连接学校教育与家庭教育的纽带。 首先，书中将详细阐述如何建立和维护高效的家校沟通机制。这包括定期召开家长会、组织家访、利用家长开放日、建立家长微信群或线上沟通平台等多种方式。关键在于，沟通要真诚、及时、有效，并且注重信息反馈与双向交流。书中将展示如何在一场家长会上，班主任如何以数据为支撑，客观地分析班级整体情况，同时又针对不同类型学生的情况，提出个性化的家庭教育建议。 其次，本篇将探讨班主任如何有效地引导家长参与到学生的教育过程中来。这并非要求家长包办代替，而是引导家长理解教育的本质，掌握科学的家庭教育方法，并与学校教育形成合力。书中将展示班主任如何通过家长课堂、阅读推荐、亲子活动指导等方式，提升家长的教育理念和实践能力。例如，一位班主任如何通过组织一次“亲子阅读分享会”，鼓励家长与孩子共同阅读，并在阅读中增进亲子感情，拓宽孩子的视野。 再者，本篇还将深入分析如何处理家校合作中可能出现的各种问题和挑战。例如，当家长的教育观念与学校存在冲突时，班主任如何以尊重和理解的态度，通过有效的沟通，寻求最大程度的共识；当家庭出现重大变故影响学生学习时，班主任如何与家长携手，为学生提供必要的支持和帮助。 最后，本篇还会强调班主任在促进家校之间信息共享、资源共享方面的重要性，以及如何利用社会资源，共同为学生的成长营造良好的外部环境。 结语 《师道之光：优秀班主任的育人智慧与实践》并非一本速成手册，而是一扇敞开的窗户，让读者得以窥见教育的深度与广度。它所呈现的，是无数班主任在平凡岗位上，用匠心与爱心，书写着的教育华章。本书希望通过这些鲜活的案例和深邃的思考，启发每一位关注教育、投身教育的人，去发现、去践行、去创新，成为点亮学生生命之光的智慧行者。它提醒我们，教育的本质是爱，是引导，是唤醒，而班主任，正是这场伟大事业中最闪耀的星辰之一。

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这本书的装帧设计，初看之下，便有一种沉静的力量感。封面采用了略带粗粝质感的米白色纸张，手感温润，仿佛能透过指尖感受到作者对教育的这份执着。排版风格极为简洁，标题与作者信息的处理采用了留白极多的布局，这使得阅读的目光很容易被引导到那些精炼的文字上。内页的纸张选择也颇为考究，墨色浓淡适中，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更值得称道的是，它在结构上的安排——每一章的标题都像是一个精心雕琢的引子，不直接揭示全部内容，而是用一种诗意的、充满暗示性的词语来勾勒主题的轮廓。比如某一章节标题仅仅是“清晨的微光”，读者在翻阅之前，便会开始自行构建关于“开始”或“希望”的联想，这种前置的心理铺垫，极大地增强了阅读的沉浸感。书脊处的字体设计，选择了略微复古的衬线体，这在当今大量使用无衬线体的书籍中，显得尤为别致，透露出一种对经典教育智慧的尊重与回归。它不仅仅是一本书，更像是一个精心准备的、等待被开启的知识容器，从视觉到触觉，都在无声地邀请读者慢下来，用心去体会文字背后的深意。

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我最近读完的这本教育随笔，其文字的韵律感实在令人惊叹。作者的叙事手法，仿佛一位经验老到的散文家，笔下流淌出的句子不是那种干巴巴的理论陈述，而是充满了生活气息和细腻情感的片段组合。特别是描述教师日常工作中的那些“瞬间”时，那种捕捉细节的敏锐度让人拍案叫绝。比如，对一次学生课后找他谈心的场景的描绘，他没有着墨于谈话的内容，而是细致地刻画了窗外光线的角度、学生局促不安的手势，以及空气中弥漫着的淡淡的铅笔屑味道，这些感官细节的堆砌，瞬间将读者带回了那个特定的情境之中。这种“在场感”是许多教育书籍所欠缺的，它们往往过于宏大叙事，而忽略了教育的本质恰恰是由无数个微小、具体的互动构成的。读到一些段落，我甚至能听到作者低沉而富有磁性的语调，仿佛他正坐在我对面，娓娓道来，分享他多年沉淀下来的、那些在讲台上无法言明的感悟。文字的张力把握得极好，该激昂时振聋发聩，该平和处如春风化雨，毫无矫揉造作之感。

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这本书在议题的处理上，展现出一种令人耳目一新的辩证思维。它很少给出绝对的“是”或“否”的结论，而是倾向于搭建一个思考的平台，鼓励读者自己去权衡和选择。拿处理学生冲突的那个章节来说，作者并没有直接提供一套标准化的处理流程，而是通过引入不同历史时期、不同教育理念下的几种处理案例，层层剖析每种方式的合理性与局限性。这种“多重视角”的呈现方式，极大地拓宽了读者的思维边界。它挑战了那种一成不变的、教条式的教育思维定势，让人意识到，面对千人千面的学生，唯一的“标准答案”就是“没有标准答案”。书中对教育伦理困境的探讨尤为深刻，它不回避教育现场的灰暗面和教师内心的挣扎，坦诚地揭示了理想与现实之间的鸿沟。这种诚实的态度，让读者感受到一种来自同行的深切理解与共鸣，而不是高高在上的说教。每一次读完一个关于选择的段落，都会在心中留下一个久久无法散去的问号，这正是好的思想性作品所应具备的品质。

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这本书带来的影响是持久而潜移默化的，它更像是一场高质量的、长期的“精神对话”，而非一时的信息灌输。我发现，在读完这本书后的几个星期里，我处理日常班级事务时，不自觉地会去参照书中的某些理念进行调整。比如，过去我可能习惯于快速解决问题，而现在则更倾向于花时间去“理解问题发生的土壤”——这完全得益于书中对“培养学生内在驱动力”的细致论述。它没有提供那些花哨的、转瞬即逝的“教育小窍门”，而是致力于打磨读者对待教育的底层逻辑和世界观。这种深层影响的体现，不在于你能背诵书中的哪句话，而在于你对“为什么要做这件事”的理解变得更加扎实和富有远见。读罢全书，留下的不是满满的笔记，而是对教育工作本身产生的一种更深层次的敬畏感和责任感，让人在面对琐碎的日常工作时，依然能看到那些闪耀着的、关乎生命成长的宏大目标。

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从文本的结构逻辑来看，这本书的编排充满了匠心，它并非按照学科或年级进行简单划分，而是构建了一个围绕“教师心路历程”展开的螺旋上升的知识地图。开篇可能聚焦于初入职场的迷茫与自我定位的挣扎，文字的基调相对轻盈而富有探索性。随着阅读深入，进入中段关于班级管理与家校沟通的部分，语言风格明显变得更加厚重和务实，充满了可操作性的细节提炼。而到了收尾阶段，笔锋则转向了对教育意义的终极追问，文字变得更加哲学化和内省。这种由表及里、由浅入深的叙述路径，使得读者能够轻松地跟上作者的思路演变，同时也被引导着完成一次自我教育的“朝圣”之旅。更巧妙的是，在每一主题的转换点，作者都会穿插一两段极短的、近乎箴言式的总结，这些简短的句子如同路标，清晰地标示出前一段落的收获，并预示着下一个阶段将要探索的领域，保证了阅读体验的连贯性与逻辑的清晰度。

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初出茅庐的我们应该看

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作者大多还是以逻辑为根据解决学生的问题，但有时又会跳出逻辑以社会人情假意教育学生，美其名曰攻心为上，恕不能苟同。另外，书中不断举出逻辑相同的诸多实例，未能激发读者灵感。

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