本书围绕校长领导能力与学生学业成绩之间的关系展开，始终以学生发展（或学生成就）为贯穿全书的主线，研究和应用相结合，倡导并坚持了以研究为基础的学校领导行动路线。作者在对该领域三十多年研究分析的基础上，提出了学校领导者应具备的21中责任，分析了美国综合性学校改革计划中各种模式的优缺点，提出了影响学校改革的11种因素和实施有效领导的五步行动策略，为校长们应对日复一日充满压力的学校管理挑战、提高学生成就提供了一系列行之有效的建议。
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低绩效学校的问题不是让人们去工作，而是让人们去做“正确的工作”。识别正确的工作可以从学校层面、老师层面和学生层面分别展开。除了工作的列举外还有优先顺序。结果深、浅层变革的判断，形成总体变化。——可以参考的工作思路。130601。
评分低绩效学校的问题不是让人们去工作，而是让人们去做“正确的工作”。识别正确的工作可以从学校层面、老师层面和学生层面分别展开。除了工作的列举外还有优先顺序。结果深、浅层变革的判断，形成总体变化。——可以参考的工作思路。130601。
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评分低绩效学校的问题不是让人们去工作，而是让人们去做“正确的工作”。识别正确的工作可以从学校层面、老师层面和学生层面分别展开。除了工作的列举外还有优先顺序。结果深、浅层变革的判断，形成总体变化。——可以参考的工作思路。130601。
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