作者一嚮主張課程的設置，需要有嚴謹的論證，包括教學的總體內容、目標和學術評估。但是教學中的很多現場問題，卻無法預料和通過程式化的教學方法加以解決，因此現場對問題的判斷和解答，事後對問題的總結和思索就變得重要。教學的課題設計牽涉到教學的實踐問題和學生的作業問題，而問題本身纔是值得思考並加以解決的。使問題呈現並圍繞問題加以探討，就使得理論能夠通過問題加以梳理和呈現，通過實踐加以驗證，使得教學更具有活力。
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