具体描述
如今我们处在一个被叫做知识经济的时代，这个时代里的大学，即使在欧美发达国家，也在发生显著的转型，从古典的精英人士的殿堂转变为社会公众的智慧推进器和知识加油站。也就是说，大学在文明和社会发展中的作用，已非过往时代可比。记得有人说过，大学怎么样，国家就会怎么样；又有人说过，如果要想成为一个伟大的国家，有众多大学还不够，还必须有伟大的大学。若然，则结合我们的主题，也许我们也可以说：“ 校长怎么样，大学就会怎么样；如果要想造就一个伟大的大学，有干练的校长还不够，还必须有卓越的校长。”而本书就向你介绍了梅贻琦，竺可桢，唐文治，萨本栋，熊庆来，李登辉等十三位民国著名大学校长。
作者简介
目录信息
读后感
介绍了民国时期各著名大学校长的治校思想及措施。很多原则性的问题，像大学教育的目的，大学精神，如何办学，文与理、通才与专才的关系等等，前人已经研究得很透彻了，而今人却如同迷途的羔羊。
评分介绍了民国时期各著名大学校长的治校思想及措施。很多原则性的问题，像大学教育的目的，大学精神，如何办学，文与理、通才与专才的关系等等，前人已经研究得很透彻了，而今人却如同迷途的羔羊。
评分介绍了民国时期各著名大学校长的治校思想及措施。很多原则性的问题，像大学教育的目的，大学精神，如何办学，文与理、通才与专才的关系等等，前人已经研究得很透彻了，而今人却如同迷途的羔羊。
评分介绍了民国时期各著名大学校长的治校思想及措施。很多原则性的问题，像大学教育的目的，大学精神，如何办学，文与理、通才与专才的关系等等，前人已经研究得很透彻了，而今人却如同迷途的羔羊。
评分这本书客观来说是民国名校长的事迹大汇总，文采并无甚出彩之处。但斯人之种种高尚治学的风范，今人远远不及也。尤其是梅贻琦所说的：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，冥冥之中正是对现今大学不专学术，大兴土木的绝佳反讽。
用户评价
这本书的叙事节奏把握得非常好，它没有拘泥于冗长的生平介绍，而是像电影剪辑一样，总能精准地捕捉到那些决定历史走向的“高光时刻”。我特别喜欢作者对不同校长治下大学风格差异的对比分析。有的大学像一座严谨的德国工厂，一切按部就班、追求极致的效率和科学的规范；而有的则更像一个百家争鸣的雅集，自由之风盛行，但也伴随着无休止的争论和思想的“内耗”。这种对比，帮助我们理解了为什么在相近的时代背景下，不同学校会孕育出风格迥异的学派和人才。我尤其留意到作者对“师资引进”策略的描述，校长们在那个物资匮乏的年代，是如何用一腔热情、一个承诺，甚至仅仅是一张泛黄的照片，就将远方的学术泰斗说服，来到自己的校园任教。这种人与人之间纯粹的信任和对学术的共同信仰，是当下社会越来越难以寻觅的宝贵财富。
评分这本书的价值在于，它提供了一个多维度的视角来审视民国教育史上那些“隐形”的功绩。它并没有将所有校长都塑造成不食人间烟火的圣人，而是深入挖掘了他们在世俗生活中的挣扎与权衡。例如，关于校长们如何处理与教会学校的关系，如何平衡本土精英与留洋归国人才之间的矛盾，这些细节描绘得非常细腻。我从中学到的一点是，真正的伟大往往不是来自于一帆风顺的成功，而是来自于那些充满妥协、隐忍和策略的“不完美”决策。那些看似微不足道的日常管理事务，如筹集伙食费、修缮被炮火损毁的教学楼、乃至在教师家属生病时提供私人帮助，恰恰体现了教育者超越行政职务的关怀。这本书读完后，我深感自己对那一代知识分子的人格力量有了更深层次的理解和共鸣，他们不仅是教育家，更是那个破碎时代的精神支柱和文化守护者，其贡献远超书本上的几行记载。
评分这本书的书名听起来就让人充满了对那个风云变幻的时代的无限遐想。我一直对民国时期的知识分子群体抱有深深的敬意，他们在那样的乱世之中，不仅要维持学府的正常运转，更要在思想的洪流中坚守教育的底线，这本身就是一件无比伟大的事情。我特别期待看到作者是如何描摹这些校长们在政治高压、经济困窘之下，如何运用他们的智慧和魄力，为中国保留下了最宝贵的精神火种。例如，那些在校园里设立“飞虎队”保护学生、秘密资助进步人士的轶事，如果能有深入的挖掘和生动的呈现，那将是极其震撼人心的。我希望能读到关于他们如何平衡北洋政府、地方军阀乃至后来的国民政府的复杂关系，如何在夹缝中求生存、谋发展的故事。毕竟，一所大学的兴衰，往往浓缩了一个时代的缩影，而校长，无疑是那个时代的精神图腾。这本书若能细致入微地展现这些大师们在人事、财务、学术等方方面面所付出的心血，我想，它绝不仅仅是一部历史读物，更是一部关于“如何做一名真正的教育家”的教科书。
评分拿到这本书时，我首先被它厚重的装帧和典雅的版式所吸引，这大概就是出版方对“民国”这个主题应有的敬意吧。然而，真正让我沉下心去阅读的，是作者在叙事中那种近乎于“旁观者清”的冷静与克制。我原以为这会是一本堆砌名人传记的流水账，但出乎意料的是，它更像是一部精彩的群像戏。作者似乎没有急于去拔高或贬低任何一位校长，而是将他们置于那个特定的历史情境中去审视。我非常欣赏其中对大学精神内核的探讨，例如，不同学派的校长如何在中西文化冲突中寻找平衡点，如何在“科学救国”与“思想启蒙”之间划定各自的边界。我尤其关注那些不那么光彩的侧面，比如，一位校长为了争取一笔拨款，不得不与某位军阀周旋应酬的无奈；或者是在学生运动风起云涌时，校长必须在“维护稳定”与“保障言论自由”之间做出的艰难抉择。这种对人性复杂性和历史局限性的深刻洞察，使得这本书读起来真实而有力量，没有矫揉造作的英雄主义，只有知识分子在时代洪流中的真实挣扎。
评分读到关于几位南方高校校长的章节时，我感到一种强烈的地域色彩和鲜明的个性碰撞。南方学府往往更侧重于学术的精深和传统的继承，而校长们的脾气和治校理念也似乎更趋向于内敛和坚守。书中对某些校长如何通过极为巧妙的手段，在外部压力下保护住珍贵的馆藏和师资的描写，简直令人拍案叫绝。比如，一位校长如何巧妙地利用“私人捐赠”的名义，将国家资产转入私人信托基金，从而规避了政府的无理征用，这种近乎于“反间谍”的智慧，远比我们想象中那些只会发表长篇演讲的学者要来得生动有趣。我仿佛能闻到那个年代大学校园里，樟树的香气混合着旧书页和墨水的味道。这本书的文字功底非常扎实，用词考究，一些描述性的句子，比如“他像一棵生长在乱石堆中的古柏，根系扎得越深，风雨就越拿他没办法”，一下子就把校长的形象立住了。
评分求真、自由、勤苦乃是造就人才的根本。
评分本是一本半学术的书，硬着头皮读完，真佩服自己的定力，呵呵。看完那个时代的教育，觉得我们差的太远。
评分求真、自由、勤苦乃是造就人才的根本。
评分求真、自由、勤苦乃是造就人才的根本。
评分本是一本半学术的书，硬着头皮读完，真佩服自己的定力，呵呵。看完那个时代的教育，觉得我们差的太远。
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