具体描述
《幼儿园活动课本•科学认读5》主要内容：“科学认读”，是周德藩“科学教育——开发儿童少年潜能研究”课题的子课题。该课题是国家教育部部长基金重点课题，经过近6年时间的实验研究，取得了显著的成果：6岁的孩子能阅读简单的儿童图书，在国内产生了较大的影响。
科学认读，主要是指在幼儿园和小学低年级阶段进行的一种以语言（包括书面语言）学习为核心的教育活动。其目的在于通过科学的手段和方法，培养儿童的阅读兴趣，对儿童初步进行阅读方法、习惯、能力的养成教育，为今后的全语言学习铺垫基础。科学认读活动是在脑科学、儿童心里学、思维科学、相似论原理、教育生态学理论等现代科学理论的指导下，依据儿童的年龄特点，并遵循汉字自身产生、发展的规律进行的。所谓认读，其实也是一种阅读，只不过它是一种初级的阅读，也就是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所指的“前阅读”，是在成人创设的和谐、愉悦环境下的亲子共读、师生共读。边读边认，边认边读，读、认结合。
科学认读的具体方略是构建和利用学习化的生态环境，以语言为核心，以孩子日常生活为内容，以游戏活动为基本学习方式，让孩子在环境和活动中耳濡目染，轻松认读汉字词。
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育奠基阶段”。构建幼儿园教育活动课程体系，是我们“科学认读”课题的一项重要科研任务。为此我们组织编写了这套《科学认读》丛书（6册），以精美画面创设生态环境，配以精当文字，让幼儿在家、园活动中亲子共读、师生共读。全书内容丰富，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中各领域的知识要求，可供幼儿园主题活动命题整体打通使用。亦可供幼儿家长作为亲子共读的活动读本。今后，我们将根据实验反馈意见，不断修订完善，同时开发多媒体课件和多种图书、学具，逐步形成适应现代幼儿教育的“科学认读”书、具，件齐全的课程内容。
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用户评价
自从我家那个调皮蛋开始接触这本《幼儿园活动课本·科学认读5》，我发现他看世界的“滤镜”都变了，变得更细致，也更有逻辑性。这本书的语言风格特别值得称赞，它大量采用了拟人化的手法来描述自然现象，比如把小动物的习性描述成它们在“策划一场盛大的派对”，或者把植物的生长比喻成“向上拔河比赛”。这种富有故事性的叙述，极大地激发了孩子的想象力，也让他们更容易将抽象的科学概念与具体的情感建立联系。我记得有一次，书里讲到“声音的传播”时，用了“声音像小小的水波纹一样荡开”的比喻，孩子立刻就悟了，跑到空旷的地方大喊，然后观察地上的落叶是否会微微颤动。这不仅仅是知识的输入，更是一次对感官的全面调动和训练。而且，这本书的装帧质量也相当可靠，边角圆润处理得很到位，即便孩子拿起来翻得再快，也不用担心会划伤手，这点对于注重细节的家长来说，是非常重要的考量因素。
评分这本书的设计者显然是深刻理解了“学龄前教育”的本质：它应当是构建世界观的基石，而非知识的终点站。我尤其欣赏它在文化多样性方面的隐性渗透。在介绍不同地区的动物和气候时，它并非只是简单地展示照片，而是通过描绘当地的传统居所和生活场景，将地理、人文与科学知识巧妙地编织在一起。比如，讲解北极熊时，会顺带展示爱斯基摩人的冰屋，这种跨学科的融合，让知识点变得更加立体和丰满。我发现我的孩子在翻阅这些跨文化的内容时，表现出了极大的兴趣和同理心，开始讨论不同地方的小朋友在面对不同环境时会如何生活和解决问题。这本教材在潜移默化中提升了孩子的全球视野和人文素养，远超出一本单纯的“科学课本”的范畴。从印刷油墨的环保性到插画师对细节的考究，从内容的逻辑递进到对孩子好奇心的精准捕捉，这本教材的整体品质达到了一个非常高的水准，是值得家长们信赖和推荐的。
评分这本《幼儿园活动课本·科学认读5》简直是为我家那个好奇心爆棚的小家伙量身定做的！我得说，光是拿到手的那一刻，那种厚实又不失柔软的纸张触感就让人心情愉悦，感觉不像那种廉价的印刷品。我尤其欣赏它在内容编排上的那种潜移默化。它不是那种生硬地灌输知识的书，而是通过一系列生动有趣的“探险”，引导孩子们去观察身边的世界。比如，其中关于“影子游戏”的那一章节，设计得特别巧妙，通过简单的对比图和几个小小的动手小实验，就把光影的原理讲得清清楚楚，我家孩子一下子就明白了为什么有时候高，有时候矮。而且，它的色彩运用简直是大师级的，那种饱和度适中，不刺眼但又能牢牢抓住孩子注意力的配色，看得出来设计团队是真正懂儿童心理学的。我发现，自从他开始看这本书，他看我们家窗外的阳光和树叶的角度都不一样了，总喜欢指着说：“妈妈，你看，今天太阳公公离我们好近（或者好远）！”这种主动的观察和思考的萌芽，比任何分数都重要。这本书带来的，不仅仅是知识的积累，更是对科学世界最初的敬畏和兴趣的播撒，这才是早期教育的真正价值所在。
评分我必须坦诚，市面上大部分早教材料都太过追求“知识点密集”，恨不得在一页里塞满所有能想到的名词，结果往往适得其反。然而，这本《科学认读5》却展现出一种难得的老派的“留白美学”。它的每一个版面，每一个插图，都经过了深思熟虑，目的性非常明确，就是为了让孩子专注于一个核心概念。例如，在讲解“植物的呼吸作用”时，它只用了一组对比图——一个有阳光的盆栽和一个完全黑暗的盆栽，旁边配着寥寥数语的引导性提问，而不是冗长的科学定义。这种“少即是多”的设计哲学，极大地培养了孩子的观察能力和提问的习惯，而不是被动接受答案。我家孩子现在不再是问“这是什么”，而是开始问“为什么会这样”。这种思维模式的转变，是这本书带给我最惊喜的收获。它不是在教孩子记住科学的术语，而是在教他们如何像科学家一样思考，这才是真正的启蒙。
评分说实话，我本来对幼儿园的教材总持保留态度，觉得很多都设计得太“幼稚”或者太“功利”了，但这本书成功地打破了我的固有印象。它的精妙之处在于对“认读”和“科学”的融合处理，做到了既不失趣味性，又不牺牲深度。我注意到，书里很多小知识点的设置都紧密贴合了幼儿的日常生活经验，比如讲到“水的三态变化”时，它没有直接给定义，而是从孩子熟悉的“冰淇淋融化”、“水蒸气冒烟”这些场景入手，图文并茂地展开讨论。最让我惊艳的是，每单元后面都有一个“小小科学家实验角”，这些实验道具大多都是家中随手可得的物品，极大地降低了家长的参与门槛。我跟我家宝贝一起用小漏斗和沙子玩“筛选”游戏时，我发现他对手中材料的触感、重量差异的关注度，远超我以往任何一次说教。这种通过实践来构建认知的过程，是任何二维平面图画都无法替代的。这本书的排版布局也极其人性化，留白恰到好处，避免了信息过载，让孩子的目光总能聚焦在最核心的知识点上，读起来一点也不累，反而有一种探索的满足感。
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