具体描述
本书是国内第一本专门研究中国传统德育心理学思想的专著。该书对中国传统德育心理学思想及其现代意义的梳理与论述做得十分细致和到位，既有对历史的尊重，又有对历史的新认识，对以往的各种不同诠释也有自己的独立见解。与国内同类著作相比，本书在体系结构、材料运用、观点剖析、现代意义的阐发等方面都有较大突破。对中国当代的德育理论和实践以及中国特色德育心理学的建设均有重要价值。
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用户评价
《中国传统德育心理学思想及其现代意义》这个书名，让我瞬间产生了强烈的共鸣。我一直坚信，一个人的品格和道德，是其内心深处心理机制运作的结果。而中国传统文化，在漫长的历史长河中，积累了极其丰富的关于如何塑造人格、涵养德行的智慧。我非常好奇，作者将如何从心理学的角度来解读这些古老的思想？比如，儒家强调的“孝悌”，是如何通过家庭成员之间的情感互动，培养个体的感恩之心和责任感？“忠恕”之道，又如何体现了换位思考和对他人的尊重？“知耻近乎勇”中的“耻感”，又扮演了什么样的心理驱动角色？我尤其期待书中能揭示，中国古代的教育者们是如何运用心理学的方法来实践德育的。他们是否通过反复的诵读和背诵，来内化道德准则？是否通过榜样人物的生平事迹，来激发学习者的道德热情？是否通过“慎独”的修炼，来培养个体的自我监督和内在道德约束力？书名中的“现代意义”更是我关注的焦点。在如今这个信息爆炸、价值多元的时代，我们面临着前所未有的挑战。传统德育思想是否还能为我们提供精神支撑？它是否能帮助我们在追求物质的同时，不忘精神的滋养？它又能如何为解决当代社会出现的信任危机、诚信缺失等问题提供独特的心理学视角和解决方案？我希望这本书能够深入浅出地剖析这些问题，为我们提供一套切实可行的方法，帮助我们在个人成长、家庭教育、社会建设等各个层面，重拾传统智慧，创造更美好的未来。
评分这部书的标题《中国传统德育心理学思想及其现代意义》立刻勾起了我对中国古代先贤们关于人格塑造和道德培养的深刻思考的兴趣。我一直对儒家的“仁、义、礼、智、信”等核心概念在现代社会中的应用感到好奇，想知道这些流传千年的智慧是否还能为我们当下纷繁复杂的生活提供指导。书名中的“心理学”字眼也让我眼前一亮，这意味着它不仅仅是对历史文献的梳理，更是对这些思想背后蕴含的心理机制的深入挖掘，例如，仁的实现是否与同情心、共情能力有关？义的遵循是否与内在的道德感和责任感相连接？礼的遵守又是否与社会规范的内化和自我约束能力息息相关？作者能否从心理学的角度，为我们揭示中国传统德育思想的内在逻辑和操作路径？尤其让我期待的是“现代意义”这一部分，在信息爆炸、价值多元的今天，我们如何从传统德育思想中汲取养分，构建积极的人格，培养健全的心理，抵御物质主义和拜金主义的侵蚀，这无疑是一个极具挑战性也极富价值的研究课题。我希望这本书能够提供一些切实可行的方法和启示，帮助我们在喧嚣的世界中找到内心的宁静和精神的归属，成为一个更有德行、更有人格魅力的人。书中对传统德育思想的心理学解读，能否帮助我们理解古人是如何通过教育、榜样、实践等方式，潜移默化地影响人们的心理，从而形成良好的品德？这其中的教育心理学原理，例如行为主义的强化、认知主义的学习，以及人本主义的自我实现，是否能在古代德育实践中找到呼应？我希望作者能够在这方面有独到的见解，为我们提供一个全新的视角来审视中国传统文化的宝藏。
评分这部名为《中国传统德育心理学思想及其现代意义》的书，触动了我内心深处对“好人”是如何炼成的追问。我们常常谈论道德，但道德是如何在一个人心中生根发芽，并转化为自觉的行为的呢？这其中必然涉及复杂的心理过程。我特别好奇，中国传统德育思想，尤其是儒家、道家、墨家等流派，是如何从心理学层面来解读和阐释这些人生智慧的。例如，儒家提倡的“仁爱”，不仅仅是一种抽象的道德准则，它背后是否蕴含着个体对他人情感的共鸣，以及对生命的尊重和珍视？“礼”作为一种社会规范，又是如何通过外化的仪式和行为，帮助人们形成内在的自我约束和对他人的尊重？道家思想中的“顺其自然”、“天人合一”，又对个体心理健康和幸福感有着怎样的启示？它是否能帮助我们在现代社会的压力下，找到一种更平和、更自在的生活方式？我尤其期待书中对“心理学”这一概念的运用，它将如何将古老的智慧与现代心理学的研究成果相结合？例如，对“慎独”的解读，是否能与现代心理学中的自我监控、内在动机等概念建立联系？对“学而不思则罔，思而不学则殆”的分析，是否能与认知心理学中的学习理论、批判性思维等相结合？而“现代意义”的探讨，更是这本书的重中之重。在价值多元、信息爆炸的时代，如何从中国传统德育思想中汲取力量，培养具有健全人格、独立思考能力、社会责任感的现代公民，是我非常关心的问题。这本书能否为我们提供具体的指导，帮助我们在教育子女、塑造自身、乃至建设和谐社会方面，找到一条更有效、更具中国特色的道路？我期待它能是一本能够启迪心灵、指导实践的著作。
评分《中国传统德育心理学思想及其现代意义》这个书名，勾起了我对于中国传统文化中那些关于如何成为一个有德之人，如何涵养德行的深刻思考。我一直认为，真正的教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和品德的培养。而中国传统德育思想，正是我们民族在漫长历史中积累下来的宝贵精神财富。我好奇的是，书中将如何从心理学的视角来剖析这些传统德育思想？比如，儒家强调的“诚意正心”，这其中蕴含着怎样的自我认知、自我反省的心理过程？“格物致知”又如何与认知心理学中的知识获取、理解和应用联系起来？“修身”的过程，是否也涉及情绪管理、意志力培养、习惯养成等心理学原理？我特别期待书中能够解释，古人是如何通过一系列的教育方法和实践活动，来促进个体道德心理的发展。是那些关于“慎独”的教诲，让我们在无人监督时也能坚守道德底线？是那些关于“三省吾身”的实践，让我们能够不断反思和修正自己的行为？抑或是那些通过榜样学习、道德实践，来内化道德准则的心理机制？书名中“现代意义”的提炼，更是让我看到了这本书的现实价值。在当今社会，功利主义盛行，人与人之间的信任度下降，如何从中国传统德育思想中汲取智慧，重塑社会道德风尚，培养具有高尚情操和责任感的国民，是一个亟待解决的问题。这本书能否为我们提供一些切实可行的建议，帮助我们在个人成长、家庭教育、社会治理等各个层面，发掘和运用好这份宝贵的文化遗产？我期待它能是一本既有深度又有广度，既能启发思考又能指导行动的优秀读物。
评分这部《中国传统德育心理学思想及其现代意义》的标题，立刻吸引了我，因为它触及了我对如何成为一个有品格、有道德的个体的深层思考。我深信，道德的养成并非一日之功，而是源于个体内心深处复杂的心理过程。因此，我非常期待书中能够从心理学这一独特视角，来解读中国传统德育思想的精髓。例如，儒家所推崇的“仁”，不仅仅是一种抽象的道德观念，它背后是否也蕴含着现代心理学所研究的同情、关爱以及积极的人际互动？“礼”作为社会交往的规范，又是如何通过仪式化的行为，帮助个体建立社会认同感和自我约束力？道家思想中的“顺其自然”和“无为”，又如何能够为现代人提供心理调适的智慧，帮助我们减轻压力、追求内心的平静？我特别好奇，古代的教育家们是如何将这些思想付诸实践，并通过一系列心理学的方法来引导个体进行道德修养的。他们是通过“温故而知新”的学习方式，来巩固道德认知？还是通过“三省吾身”的自我反思，来纠正不良的习气？抑或是通过“近朱者赤，近墨者黑”的群体效应，来塑造健康的道德心理？而书名中的“现代意义”更是让我看到了这本书的现实价值。在当今社会，功利主义盛行，人心浮躁，如何从中国传统德育思想中汲取养分，重塑社会道德观念，培养具有健全人格和责任感的公民，是摆在我们面前的重大课题。这本书是否能为我们提供一些具体的心理学理论和实践方法，帮助我们应对这些挑战，实现个人价值和社会和谐的统一？我期待它能够成为一本 bridging the gap between ancient wisdom and modern life 的重要著作。
评分《中国传统德育心理学思想及其现代意义》这个书名，触动了我对中国传统文化中关于人格塑造和道德培养的深深的探究欲。我一直认为，一个人的品德，是其内在心理活动的外在体现，而中国传统文化，恰恰在这方面有着极为深刻的洞察。我非常期待作者能从心理学的角度，剖析这些古老的德育思想。比如，儒家提倡的“仁爱”，是否与现代心理学中的共情、同情以及积极情感的培养有关？“礼”作为一种外在的行为规范，又是如何通过不断的学习和实践，内化为个体自觉的道德意识和行为习惯？道家思想中的“顺其自然”和“与时俱化”，又是否能为现代人提供一种心理调适的路径，帮助我们在快速变化的社会中保持内心的平和？我尤其想知道，中国古代的教育家们是如何通过各种心理学的方法来引导人们实现道德的升华的。他们是否通过“闻过则喜”的态度，鼓励人们勇于承认和改正错误？是否通过“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”的强调实践，让道德观念深入人心？是否通过“诲人不倦”的耐心和引导，帮助个体克服成长中的心理障碍？书名中的“现代意义”更是点明了本书的价值所在。在信息爆炸、价值多元的当今社会，我们面临着前所未有的道德挑战。中国传统德育思想能否为我们提供精神上的指引，帮助我们在物质追求的同时，不忘精神的滋养？它能否为解决当下社会信任危机、道德滑坡等问题提供独特的心理学洞见和解决方案？我希望这本书能为我打开一扇窗，让我更深刻地理解中华民族的文化根脉，并从中汲取力量，更好地面对现实生活。
评分这部书的标题《中国传统德育心理学思想及其现代意义》，立即吸引了我，因为我一直对中国古代的智慧如何应用于现代生活充满好奇。我深知，道德的培养并非空洞的口号，而是需要深刻的心理机制作为支撑。我非常想知道，作者将如何挖掘中国传统德育思想中蕴含的心理学原理。例如，儒家所推崇的“仁”，不仅仅是一种情感，它是否也与现代心理学中的同情心、共情能力有关？“礼”作为外在规范，又是如何内化为个体的道德感和自我约束力？道家思想中的“无为而治”或“返璞归真”，是否能为现代人缓解焦虑、提升幸福感提供心理学上的解释？我特别期待书中能阐述，中国古代的教育家们是如何运用心理学的方法来引导人们走向道德完善的。他们是否通过对经典的学习，激发个体的求知欲和道德感？是否通过榜样示范，让人们产生认同和模仿？是否通过实践活动，让道德观念深入人心？此外，书名中的“现代意义”更是激发了我极大的兴趣。在快速变化的当代社会，我们面临着各种各样的价值冲突和道德挑战。中国传统德育思想能否为我们提供一套独特的心理学智慧，帮助我们应对这些挑战？它能否为我们构建积极的人格，培养健全的心理，提升社会成员的道德素质？它又能如何帮助我们在教育、管理、社会交往等各个领域，更好地理解人性，引导行为？我希望这本书能够为我们提供一条连接古今的桥梁，让我们在传承优秀传统文化的同时，也能更好地解决现实生活中的问题，成为更加完善的个体，并为构建和谐社会贡献力量。
评分读到《中国传统德育心理学思想及其现代意义》这个书名，我首先联想到了中国古代那些伟大的教育家和思想家，如孔子、孟子、荀子，以及后来的朱熹、王阳明等。他们关于如何培养君子、如何修身养性、如何达到“格物致知，诚意正心，修身，齐家，治国，平天下”的理想境界，留下了大量的论述。我很好奇，这本书将如何将这些看似抽象的哲学概念，与心理学紧密结合起来？比如，儒家强调的“克己复礼为仁”，其中的“克己”是否涉及心理学中的自我控制、情绪调节能力？“礼”作为外在规范，又是如何内化为人们的心理结构，成为自觉的行为准则？道家思想中“无为而治”、“返璞归真”等理念，又蕴含着怎样的心理学智慧，能够帮助我们在现代社会减轻压力，寻找内心的平静？道家是否也关注个体潜能的开发，以及与自然和谐相处带来的心理疗愈作用？这本书的价值，不仅在于梳理和解读这些思想，更在于如何将其转化为可操作的心理学理论和实践方法。在快节奏、高压力的现代生活中，人们的心理健康问题日益突出，如何从中国传统文化中汲取智慧，帮助人们建立更健康的心理模式，培养更积极的人生态度，是我非常期待的。作者是否能够结合现代心理学研究成果，来验证或阐释中国传统德育思想的科学性？比如，一些研究表明，感恩、同情、冥想等练习对提升幸福感和心理健康有积极作用，这些是否能在古代德育思想中找到根源？我非常期待这本书能为我们提供一些穿越时空的心理学洞见，让我们在理解传统的同时，也能更好地应对现代生活的挑战。
评分《中国传统德育心理学思想及其现代意义》这个书名，让我对中国传统文化中那些关于人之所以为人的深刻思考产生了浓厚的兴趣。我一直认为，一个人之所以能够成为一个正直、善良、有担当的人，除了家庭和学校的教育，更重要的还在于其内在的品格和价值观的塑造。而中国传统德育思想，正是围绕着如何培养这种内在的品格和价值观展开的。这本书的“心理学”视角，让我感到非常新颖和吸引人。我很好奇，作者将如何解析中国传统德育思想背后隐藏的心理机制？例如，儒家所强调的“孝悌”，是如何通过家庭成员之间的情感连接和互动，内化为个体对亲人的责任感和关爱，并进一步延伸到社会？“忠恕”之道，又包含了怎样的同理心和换位思考的心理过程？而“知耻近乎勇”中的“耻感”，又是如何作为一种重要的道德约束力量，引导人们规避不当行为？我特别想知道，在古代，人们是通过哪些心理学的方法来实践这些德育思想的？是诵读经典、反思内省，还是效仿圣贤、身体力行？书名中的“现代意义”更是让我充满期待，在当今社会，市场经济的冲击、西方文化的涌入，使得许多传统价值观念受到挑战。我们该如何在这种背景下，重新审视和发掘中国传统德育思想的价值？它能否为我们提供抵御消费主义、功利主义侵蚀的精神力量？它能否帮助我们在人际关系中建立更和谐、更真诚的连接？它又能为解决当下社会存在的道德滑坡、诚信缺失等问题提供哪些独特的视角和解决方案？我希望这本书能够引领我走进一个更深邃的精神世界，让我重新认识中国传统文化的力量，并从中找到安顿心灵、指导行为的智慧。
评分这部名为《中国传统德育心理学思想及其现代意义》的书，瞬间抓住了我的注意力，因为我一直认为，一个人的道德品质，并非与生俱来，而是通过一系列心理过程塑造而成。中国传统文化中，蕴含着大量关于如何培养健全人格、涵养高尚品德的智慧。我非常好奇，作者将如何运用心理学的方法，来解读这些古老的德育思想。比如，儒家强调的“仁”，不仅仅是一种抽象的伦理概念，它是否也与现代心理学中的同情心、共情能力以及积极的人际关系模式有关？“礼”作为一种外在的行为规范，又是如何通过反复的练习和内化，转化为个体自觉的道德约束力？道家思想中的“无为而治”和“返璞归真”，又蕴含着怎样的心理调适智慧，能够帮助现代人在快节奏的生活中寻求解脱和内心平静？我特别期待书中能够揭示，中国古代的教育家们是如何通过巧妙的心理学策略，来引导人们进行道德修养的。他们是否通过“三人行，必有我师焉”的学习态度，激发个体的求知欲和自我完善的动力？是否通过“慎独”的教导，培养个体在无人监督时的道德自律能力？抑或是通过“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的榜样学习，来促进个体道德心理的积极发展？而书名中的“现代意义”更是让我看到了这本书的现实价值。在当前社会，功利主义盛行，道德滑坡现象时有发生，我们迫切需要从传统文化中汲取力量。这本书能否为我们提供一套切实可行的心理学方法，帮助我们重塑社会道德风尚，培养具有健全人格和责任感的现代公民？它又能否为解决当代社会面临的各种道德困境提供独特的视角和解决方案？我期待它能够成为一本连接古今智慧、指导现实生活的力作。
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