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出版者:Cambridge Univ Pr

作者:Saville-Troike, Muriel

出品人:

页数:214

译者:

出版时间:2005

价格:$ 47.46

装帧:Pap

isbn号码:9780521794077

丛书系列:Cambridge Introductions to Language and Linguistics

图书标签:

• 语言学
• SLA
• 課本
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《跨越语言的桥梁：第二语言习得的奥秘》 《跨越语言的桥梁：第二语言习得的奥秘》是一部深度探索人类如何学习非母语的著作。本书并非直接介绍某本特定书籍的内容，而是围绕“第二语言习得”这一宏大主题，为您揭示学习新语言的内在机制、关键因素以及影响路径。 一、 什么是第二语言习得？ 第二语言习得（Second Language Acquisition，简称 SLA）是一个复杂而迷人的领域，它研究的是学习者在已经掌握了母语之后，如何学习和掌握另一门语言的过程。这与儿童早期自然习得母语的方式有所不同，它涉及到意识、认知过程、学习策略以及各种外部环境因素的综合作用。本书将从多个角度剖析SLA的定义与范畴，区分它与简单的“语言学习”（language learning）或“语言教学”（language teaching）的区别，强调其作为一门科学研究的严谨性和系统性。 二、 SLA 的理论基石：理解学习的驱动力 理解第二语言是如何被习得的，离不开对SLA领域内众多理论流派的梳理与介绍。本书将深入探讨那些塑造了我们对SLA认知的重要理论，例如： 行为主义理论： 早期观点认为语言学习是模仿、强化和习惯形成的产物。我们将回顾其在SLA研究中的历史地位以及其局限性。 乔姆斯基的转换生成语法和普遍语法（UG）： UG理论的提出，挑战了单纯的行为主义解释，并强调了人类天生具备语言能力。本书将探讨UG在SLA中的适用性，以及“参数设置”（parameter setting）等概念如何解释学习者对不同语言结构的处理。 克拉申的监测模型（Monitor Model）： 这一模型包含了“输入假说”（Input Hypothesis）、“习得-学习假说”（Acquisition-Learning Hypothesis）、“监测器假说”（Monitor Hypothesis）、“自然顺序假说”（Natural Order Hypothesis）和“情感过滤假说”（Affective Filter Hypothesis）五个核心组成部分。我们将详细阐述每个假说的内容，以及它们如何共同构建了一个理解SLA过程的框架，特别是“可理解性输入”（comprehensible input）对于习得的重要性。 互动假说（Interaction Hypothesis）： 以迈克尔·朗（Michael Long）为代表，强调了学习者之间以及学习者与母语者之间的互动在提供可理解性输入和促进语言结构调整中的作用。我们将探讨互动如何通过协商意义（negotiation of meaning）来帮助学习者解决理解上的障碍。 输出假说（Output Hypothesis）： 斯瓦恩（Merrill Swain）提出的这一假说，认为“被理解的输出”（comprehensible output）对于SLA同样至关重要。我们将分析学习者在尝试输出时，如何意识到自身知识的不足，从而驱动更深入的加工和学习。 认知语言学视角： 从认知科学的角度，本书将审视语言习得的认知基础，包括记忆、注意力、模式识别等。例如，我们将探讨“连接主义”（connectionism）模型如何解释语言知识的涌现和自动化。 社会文化理论（Sociocultural Theory）： 以维果茨基（Vygotsky）为代表，强调了社会互动在认知发展中的核心作用。本书将介绍“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）等概念如何应用于SLA，以及学习者如何通过与更有能力者的互动来获得语言能力。 三、 影响第二语言习得的关键因素：多元视角的审视 除了理论框架，个体和环境中的诸多因素也深刻地影响着第二语言的习得过程。本书将全面审视这些关键影响因素，并探讨它们之间的相互作用： 学习者个体因素： 年龄： 探讨“关键期”（critical period）假说及其在SLA中的争议，以及不同年龄段学习者在语言习得上的优势与挑战。 认知风格与学习策略： 分析不同学习者倾向于使用的学习策略（如策略性学习、元认知策略等），以及它们如何影响学习效率。 动机： 区分“工具性动机”（instrumental motivation）和“融合性动机”（integrative motivation），并讨论动机水平、类型与SLA成效的关系。 语言能力背景： 探讨母语或已掌握的第二语言对新语言习得的影响，包括“语言迁移”（language transfer）的正面与负面作用。 个性特征： 分析诸如焦虑、自信、冒险精神、内向/外向等个性特征如何影响学习者的学习投入和表现。 语言环境与教学因素： 语言接触： 讨论学习者接触目标语言的频率、质量和类型（如沉浸式环境 vs. 课堂教学），以及“语言输入”（language input）的特点（如可理解性、复杂性、多样性）。 教学方法： 审视各种教学方法（如语法翻译法、听说法、交际法、任务型教学法等）的原理、优缺点及其在SLA中的有效性。 教师的角色： 分析教师在提供输入、设计活动、提供反馈、创造有利学习环境等方面的重要作用。 社会文化环境： 探讨目标语言社区的社会文化因素，以及学习者在其中的融入程度对语言习得的影响。 技术在SLA中的应用： 讨论新兴技术（如在线学习平台、语言交换应用、人工智能辅助学习工具）如何为SLA提供新的机遇。 四、 SLA 研究的进展与前沿：洞察未来的方向 本书还将关注SLA研究的最新发展和未来趋势，例如： 脑科学与SLA： 探讨神经科学研究如何帮助我们理解大脑处理语言的机制，以及学习者的不同语言能力在脑活动上的表现。 语料库研究（Corpus Linguistics）： 介绍如何利用大规模真实语料库来分析学习者的语言使用模式、错误规律以及语言知识的发展。 动态系统理论（Dynamic Systems Theory）： 从一个全新的视角，将SLA视为一个复杂的、非线性的动态过程，关注学习者内部因素和外部环境之间的相互作用如何随着时间推移而演变。 个体化与差异化教学： 强调根据学习者的个体差异来设计和实施教学的重要性，以及如何利用SLA的理论来指导更有效的教学实践。 《跨越语言的桥梁：第二语言习得的奥秘》旨在为语言学习者、教师、研究者以及对语言现象感兴趣的读者提供一个全面、深入且富有启发性的视角。它将引领您走进第二语言习得的广阔世界，理解其中蕴含的科学原理，洞察影响学习的多元因素，并为您在掌握新语言的道路上提供宝贵的知识支持与理论指导。

评分☆☆☆☆☆

I'm reading this book recently, cuz I use it for my thesis writing which about the SLA filed...it's better if it has a chinese version...

评分☆☆☆☆☆

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这本书的书名“Introducing Second Language Acquisition”给我一种踏实感，感觉它是一本入门级的读物，适合像我这样对语言习得领域知之甚少但又充满好奇的读者。我非常关注它是否能够提供一个清晰的框架，帮助我理解“第二语言习得”这个概念到底包含了哪些核心内容。它会从语言学的角度出发，还是会更侧重于心理学和教育学的视角？我猜想，它很可能会是一个跨学科的领域，因为它涉及到人类大脑的认知过程，也涉及到学习环境和教学方法。我特别好奇，这本书会如何解释“习得”与“学习”之间的区别？我之前一直模糊地认为两者是差不多的意思，但听过一些讲座后，我了解到它们可能代表着不同的过程，一个更侧重于无意识的内化，一个更侧重于有意识的规则掌握。如果这本书能清晰地阐述这一点，对我理解语言学习的本质将大有裨益。我非常期待书中会介绍一些关于“跨语言影响”的研究。我的母语和目标语言之间存在显著的差异，比如音系、句法结构、语用规则等等。这些差异是如何影响我的学习过程的？会不会有些影响是积极的，而有些则是消极的？我希望这本书能提供一些关于如何应对这些跨语言影响的建议，或者至少能让我意识到这些影响的存在，从而在学习过程中更加有意识。它是否会讨论语境对语言习得的重要性？我总觉得，脱离语境学习语言，效果大打折扣。比如，在真实的生活场景中学习到的词汇和短语，会比在单词表里死记硬背的印象更深刻，也更容易被运用。这本书会如何阐述语境的价值？

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我拿到这本书时，首先被它的封面设计所吸引。简约而不失专业感，标题“Introducing Second Language Acquisition”字体清晰，背景色调温和，给人一种沉静而有力量的感觉。翻开书页，我首先关注的是目录。它清晰地划分了几个主要章节，从最基础的概念介绍，到各种理论流派的演变，再到影响语言习得的各种因素，最后可能还会涉及到评估和研究方法。这种结构化的安排让我觉得作者对整个领域有着清晰的认识，并且能够逻辑严谨地将知识传递给读者。我尤其期待关于“理论流派”的部分。我知道语言习得的研究有很长的历史，肯定存在不同的学派，它们可能从不同的角度去解释同一个现象。比如，行为主义、认知主义、建构主义等等，它们各自的观点是什么？它们的优缺点又在哪里？这本书会如何梳理这些复杂的理论脉络，并帮助我们理解它们之间的联系与区别？我希望它不仅仅是罗列理论，更能引导读者思考，为什么会有这些不同的理论出现，它们又是如何随着时代和研究的深入而演变的。另外，书中会不会提及一些关于“输入”和“输出”的理论？我一直觉得，学习语言，光看不听肯定是不行的，但光说也未必能学好。听和说是如何相互作用，共同促进语言能力的提升的？“可理解性输入”这个概念我听说过，这本书会详细阐述吗？它会解释为什么有时候我们能听懂，但自己就是说不出来？这种gap是如何产生的？这些都是我非常感兴趣的问题，我希望这本书能给我一个满意的答案。

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这本书的标题，"Introducing Second Language Acquisition"，听起来就像是一张通往新世界的地图，为我指引方向。我一直对人类学习的本质非常着迷，而学习一门新的语言，无疑是人类学习能力中最复杂也最迷人的方面之一。我想知道，这本书是否会从神经科学的角度来解读语言习得？比如，大脑在学习新语言时，是如何发生变化的？有没有特定的脑区负责语言处理，它们在学习过程中是如何被激活和发展的？我对于“沉浸式学习”的效果也充满好奇。为什么长时间生活在一个目标语言的环境中，能够极大地提升语言能力？这仅仅是因为接触时间长，还是说这种环境能激活大脑中一些我们平时难以触及的学习机制？这本书是否会深入探讨沉浸式学习的原理和有效性？我非常希望它能提供一些关于如何在家中或在日常生活中创造类似“沉浸”环境的建议，即使我们没有机会出国。此外，我一直在思考“隐性”和“显性”知识在语言学习中的作用。我可以通过语法书系统地学习语法规则，这是显性知识。但我也会通过大量听和读，在不知不觉中掌握一些语言的用法，这是隐性知识。这两种知识是如何交互作用的？哪一种更为重要？这本书会如何解释它们的相对重要性和学习途径？我期待它能帮助我理解，在学习过程中，是应该更侧重于规则的学习，还是更侧重于大量的语言输入和输出？

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当我第一次看到“Introducing Second Language Acquisition”这个书名时，我的脑海中立刻浮现出无数个问号。我对语言的学习和掌握过程一直充满着好奇，尤其是关于“第二语言”这个概念。在我看来，学习一门新语言，远不止是记住单词和语法规则那么简单。它涉及到我们大脑的运作方式，涉及到我们与外部世界的互动，甚至涉及到我们自身的身份认同。我非常期待这本书能够从一个更广阔的视角来解读第二语言习得。它是否会探讨语言在认知发展中的作用？也就是说，学习一门新的语言，是否会改变我们的思维方式，提升我们的解决问题的能力？我一直相信，学习语言能够拓宽我们的视野，让我们从不同的角度看待世界。这本书会如何论证这一点？我尤其对“长期记忆”和“短期记忆”在语言习得中的角色感兴趣。我如何才能将学到的词汇和语法规则有效地存储在长期记忆中，并能在需要的时候快速提取？这本书会提供一些关于如何优化记忆的策略吗？我希望它能解释为什么有时候我们能短期内记住很多东西，但过一段时间就全忘了。此外，我对于“语言的习得”与“语言的掌握”这两个概念是否有所区别也感到好奇。我们说“习得”，是不是更侧重于一个自然而然、潜移默化的过程？而“掌握”，是否意味着一种主动的、有意识的控制和运用？这本书会如何界定这些概念？它是否会讨论在学习过程中，如何平衡这两种不同的方式？

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“Introducing Second Language Acquisition”这个书名，对于我这样一名对语言充满热情，但又在学习实践中屡屡感到迷茫的人来说，简直是一盏指路明灯。我一直以来都很好奇，为什么有时候我们听懂了，却说不出来？为什么我们的语法结构总是带有母语的痕迹？这些都是我在学习过程中经常遇到的困扰。我希望这本书能够深入探讨“语言迁移”这个概念。我的母语对我的第二语言学习会产生怎样的影响？是积极的影响，比如相似的词汇或语法结构，还是消极的影响，比如发音上的差异，或者习惯性的句法错误？这本书会如何分析不同类型的语言迁移，以及如何有效地应对负面迁移，最大化利用正面迁移？我特别期待书中会涉及一些关于“语言能力”的界定。我们常说“流利”，但“流利”到底意味着什么？是词汇量大，还是发音标准，还是能够顺畅地进行交流？这本书会如何从不同维度来解释和评估语言能力？我希望它能为我提供一个更清晰的标准，让我能够更好地衡量自己的进步，并设定更合理的目标。此外，我对于“文化”在语言习得中的作用也充满了好奇。语言不仅仅是符号的组合，它更承载着一个民族的文化、思维方式和价值观。学习一门语言，是否也意味着要学习它的文化？文化差异是如何影响我们对语言的理解和运用的？这本书会如何阐释语言与文化之间的紧密联系？我希望它能让我意识到，学习一门语言，不仅仅是在掌握一项技能，更是在打开一扇了解异域文化的窗口。

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这本书的出现，对于我来说，无异于一场及时的“知识甘霖”。我长期以来在学习外语的道路上，总感觉自己是在黑暗中摸索，很多时候不知道为什么这样做，也不知道这样做的效果如何。当我看到“Introducing Second Language Acquisition”这个书名时，我立刻意识到，它或许能为我提供一种理论上的支撑，一种科学的解释。我迫切地想知道，这本书会如何定义“第二语言习得”？它是一个线性的过程，还是一种螺旋上升的模式？书中是否会介绍一些关键的研究成果，它们是如何一步步揭示语言习得的奥秘的？我尤其对“二语习得理论”的发展历程感到好奇。我知道，科学研究从来都不是一蹴而就的，肯定经历过不同的阶段，有被推翻的理论，也有被发展和完善的理论。这本书会如何清晰地梳理这些理论的演变，让读者能够理解它们是如何一步步逼近真相的？我非常想了解，在这些理论中，有哪些是能够解释我曾经遇到的学习瓶颈的？比如，为什么我总是掌握不好时态的变化？为什么我的词汇量总是无法达到流利的水平？这本书是否会提供一些基于理论的解释和改进建议？我希望它能让我明白，我的学习困境并非个例，而是语言习得过程中的某种普遍现象，并且有科学的方法来克服。它是否会讨论外语教学法的发展？我好奇不同的教学方法，比如语法翻译法、直接法、听说法、交际教学法等，它们背后有哪些理论依据？它们的优缺点分别是什么？我希望这本书能让我对这些教学方法有一个更深入的理解，从而更好地选择适合自己的学习途径，或者指导我的教学实践。

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“Introducing Second Language Acquisition”这本书名，如同一声召唤，激起了我内心深处对语言学习本质的探寻。我一直在思考，究竟是什么让一些人能够成为多语言者，而另一些人却只能停留在“半吊子”的水平？是什么因素在其中起着决定性的作用？我非常好奇，这本书是否会深入探讨“语言能力”的构成要素？在我看来，它不仅仅是词汇量和语法知识的堆砌，还应该包含听、说、读、写四个方面的协同发展，以及对语境的理解和对文化的把握。这本书会如何分解和分析这些要素，并阐述它们之间的相互关系？我期待它能为我提供一个更全面的语言能力评估框架。我尤其关注书中是否会涉及“语言习得的阶段性”。我感觉学习语言是一个循序渐进的过程，会有一些普遍的阶段，比如从简单的词汇到复杂的句子，从基础语法到高级用法。这本书会如何描述这些阶段，以及每个阶段的学习重点和可能遇到的挑战？我希望它能让我意识到，学习中的困难是正常的，是进步过程中的必然经历，从而减少焦虑感。此外，我对于“跨文化交际”在第二语言习得中的作用也充满了期待。学习语言的最终目的，往往是为了与不同文化背景的人进行有效的沟通。那么，语言的掌握程度如何影响跨文化交际的成功？文化差异又如何反过来影响我们对语言的理解和运用？这本书会如何阐述这种双向互动关系？我希望它能让我意识到，学习语言，不仅是学习一种工具，更是学习一种连接不同文化、建立理解的桥梁。

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这本书的书名非常直观，一下子就吸引了我——“Introducing Second Language Acquisition”。光是这个名字，就勾起了我过去学习外语时无数次摸索和困惑的回忆。我一直对语言，尤其是第二语言是如何被掌握的充满好奇。在学校里，我们接触到各种语言课程，老师们传授语法规则、词汇，但很少有人能清晰地解释，为什么有些人学得飞快，有些人却屡屡碰壁？为什么有的发音怎么也学不好？为什么有些语法规则明明记住了，却总是用错？“Introducing Second Language Acquisition”似乎就是为解答这些问题而生的。它承诺要“介绍”，这让我觉得它不会是那种深奥难懂、充斥着晦涩术语的学术巨著，而更像是一扇通往理解语言学习过程的窗户。我期待它能用清晰易懂的语言，为我揭示语言习得背后的机制。我好奇它会不会涉及儿童和成人学习第二语言的差异？在不同年龄段，大脑的学习方式是否会发生根本性的改变？它会不会讨论母语对第二语言学习的影响？比如，我的母语是中文，这在学习英语时，会不会带来一些独特的挑战，或者甚至是优势？我希望这本书能从一个宏观的视角出发，让我对整个第二语言习得的领域有一个初步但全面的认识，为我后续更深入的学习打下坚实的基础。它会是理论性的讲解，还是会包含一些实际的案例分析？我特别希望能看到一些具体的例子，比如某个学习者在学习某个特定语言点时遇到的困难，以及研究者是如何分析和解释这些现象的。这些细节能让抽象的理论变得生动起来。总而言之，这本书的标题本身就充满了引力，它预示着一场关于语言学习奥秘的探索之旅，而我，已经迫不及待地想要踏上这段旅程了。

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这本书的名字，"Introducing Second Language Acquisition"，直接点明了它所要探讨的核心主题。作为一名长期以来对语言学习过程感到好奇的读者，我迫切地希望这本书能够为我揭示语言习得背后的一些普遍规律和深刻机制。我非常想了解，在科学研究的视角下，“第二语言习得”到底是一个什么样的过程？它是否遵循着某种可预测的模式？它是否受到我们大脑的生理结构和认知能力的影响？我期待书中能够介绍一些关于“语言获得装置”（LAD）或者“普遍语法”（Universal Grammar）这样的理论，它们是如何解释人类天生就具备学习语言的能力的？这些理论是否也适用于第二语言习得？我希望它能让我明白，我们学习语言，并非完全从零开始，而是可能在某种程度上激活了我们天生的语言潜能。此外，我对于“输入假说”和“输出假说”的对比和整合非常感兴趣。我一直觉得，光听光读（输入）和光说光写（输出）都有其局限性。那么，这两种学习方式是如何相互补充，共同促进语言能力的提升的？我希望这本书能够提供一些关于如何在实践中平衡输入和输出的建议，让我在学习过程中能够更有效地进行练习。它是否会探讨“语言习得的敏感期”？也就是说，是否存在一个最佳的学习年龄段，过了这个阶段，学习难度就会显著增加？如果存在，它是如何形成的？我希望这本书能给我一个科学的解释，让我对不同年龄段的学习特点有一个更清晰的认识，从而更合理地规划自己的学习路径。

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我对“Introducing Second Language Acquisition”这本书抱有很高的期望，因为它直击我内心深处的一个长期困惑：为什么有人能轻松掌握一门新语言，而有些人却步履维艰？在我个人的学习经历中，我观察到许多差异，比如有些人天生语感就很好，有些人则需要大量的刻意练习。那么，这种“天生”的因素到底有多重要？它是否意味着有些人在语言学习上就注定处于劣势？这本书会不会探讨个体差异在第二语言习得中的作用？比如，性格特质，像外向、内向、冒险精神、焦虑水平等等，它们会对语言学习产生怎样的影响？我特别希望书中能涉及一些关于“动机”的理论。是什么驱动着人们去学习一门新的语言？是工具性的需求，比如为了工作和移民？还是整合性的需求，比如为了融入某个文化，与当地人交流？不同类型的动机，是否会对学习效果产生不同的影响？我一直认为，强烈的动机是克服困难、坚持下去的关键。这本书会如何深入分析动机的类型、强度以及它们与学习结果之间的关系？此外，我还对“策略”这个话题很感兴趣。学习者会采取哪些不同的策略来学习第二语言？这些策略的有效性如何？有没有一些普遍被认为是高效的学习策略？我希望这本书能提供一些关于如何选择和运用学习策略的指导，帮助我更有效地提升我的语言能力。它是否会讨论错误在语言习得中的作用？我经常害怕犯错误，总是担心说错会被嘲笑，但听说错误也是学习过程的一部分。这本书会如何解释错误的性质和功能？

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入门书。好多在教学中会自然用到的实践，被套上了一些玄乎的理论名词反而有些好笑了……

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无聊~

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入门书。好多在教学中会自然用到的实践，被套上了一些玄乎的理论名词反而有些好笑了……

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