本書共收錄作者在大學任教期間迴應大學生關於專業學習、讀書範圍、讀書方法、讀書習慣及學養風範等問題的書信75篇。全書圖文並茂，共20餘萬字。循序漸進地迴答瞭為什麼讀書、讀什麼書和怎樣讀書的問題，實際上是培養學生養成終身學習習慣的過程。書稿的核心問題是解決不同學習階段的學習問題；在形式上，以書信體的形式交流，體現瞭平等的視角，以案例引入、用案例說事兒，結閤自己的親身經曆、提供參考。
具體描述
讀後感
作者提出一个新颖的观点，也就是“大学有没有'起跑线‘”的问题。作者的经历与谈话的对象源自新闻传播学科，但若隐去这些背景，对于怎样过好大学生活，怎样养成优良的学习习惯，还是有参考价值。 这本书其实是一个书信集，文体的特殊性限制了本书的深度，从好的...
評分作者提出一个新颖的观点，也就是“大学有没有'起跑线‘”的问题。作者的经历与谈话的对象源自新闻传播学科，但若隐去这些背景，对于怎样过好大学生活，怎样养成优良的学习习惯，还是有参考价值。 这本书其实是一个书信集，文体的特殊性限制了本书的深度，从好的...
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評分作者提出一个新颖的观点，也就是“大学有没有'起跑线‘”的问题。作者的经历与谈话的对象源自新闻传播学科，但若隐去这些背景，对于怎样过好大学生活，怎样养成优良的学习习惯，还是有参考价值。 这本书其实是一个书信集，文体的特殊性限制了本书的深度，从好的...
用戶評價
要本著“缺什麼、學什麼、補什麼”的原則，倒逼學習機製 網絡成癮多傾嚮於聊天、遊戲、微博互動等雙嚮互動內容 結束、持續時間難以掌握 引申為需要確定完成時間，比如規定自己到多久就停止 養成聯係思維的習慣 類比、推理的能力 開口就要說重點 子彈筆記術 連環搜書 一本書中發現另一本書，從一篇文章中發現一本書 碎片化閱讀不影響深度思考 聽書是利用碎片時間的好方法 前言、目錄、後記閱讀法
评分讀的太晚瞭
评分要本著“缺什麼、學什麼、補什麼”的原則，倒逼學習機製 網絡成癮多傾嚮於聊天、遊戲、微博互動等雙嚮互動內容 結束、持續時間難以掌握 引申為需要確定完成時間，比如規定自己到多久就停止 養成聯係思維的習慣 類比、推理的能力 開口就要說重點 子彈筆記術 連環搜書 一本書中發現另一本書，從一篇文章中發現一本書 碎片化閱讀不影響深度思考 聽書是利用碎片時間的好方法 前言、目錄、後記閱讀法
评分雖然我還是在校大學生，讀完感覺有些道理，但不是很解渴。 對於剛入學的大學生青年具有很強的引導作用。讀者會與信中反映睏惑的學生産生精神共鳴，而南振中先生的迴復又會讓人茅塞頓開，值得花上幾個小時讀一讀。 不足之處可能就是由於作者的身份，迴信的立場帶有一定的紅和專的色彩；雖然親民，但是和普通學生仍舊有天然的距離感（階層差距），部分道理講得還是空洞瞭些。
评分大二瞭來學一下怎麼讀大學。。兩個晚上時段讀完瞭，好久看書沒這麼快瞭。。
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