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本書第一版於1971年齣版，可謂是當時英國新教育社會學派的宣言，亦是英國這批新興的教育社會學傢與皮埃爾·布迪厄的一場跨洋對話。教育社會學與知識社會學一樣，旨在探索教育機構中知識的社會組織（the social organization of knowledge in educational institutions），即主要研究學校這類教育機構中的知識是如何得到選擇、組織和評估的（how knowledge is selected，organized and assessed）。個人最為關心第二部分“知識的社會規定”（social definitions of knowledge），即迴答“可以被當作知識的東西到底是什麼”（what counts as knowledge）。
评分本書第一版於1971年齣版，可謂是當時英國新教育社會學派的宣言，亦是英國這批新興的教育社會學傢與皮埃爾·布迪厄的一場跨洋對話。教育社會學與知識社會學一樣，旨在探索教育機構中知識的社會組織（the social organization of knowledge in educational institutions），即主要研究學校這類教育機構中的知識是如何得到選擇、組織和評估的（how knowledge is selected，organized and assessed）。個人最為關心第二部分“知識的社會規定”（social definitions of knowledge），即迴答“可以被當作知識的東西到底是什麼”（what counts as knowledge）。
评分本書第一版於1971年齣版，可謂是當時英國新教育社會學派的宣言，亦是英國這批新興的教育社會學傢與皮埃爾·布迪厄的一場跨洋對話。教育社會學與知識社會學一樣，旨在探索教育機構中知識的社會組織（the social organization of knowledge in educational institutions），即主要研究學校這類教育機構中的知識是如何得到選擇、組織和評估的（how knowledge is selected，organized and assessed）。個人最為關心第二部分“知識的社會規定”（social definitions of knowledge），即迴答“可以被當作知識的東西到底是什麼”（what counts as knowledge）。
评分本書第一版於1971年齣版，可謂是當時英國新教育社會學派的宣言，亦是英國這批新興的教育社會學傢與皮埃爾·布迪厄的一場跨洋對話。教育社會學與知識社會學一樣，旨在探索教育機構中知識的社會組織（the social organization of knowledge in educational institutions），即主要研究學校這類教育機構中的知識是如何得到選擇、組織和評估的（how knowledge is selected，organized and assessed）。個人最為關心第二部分“知識的社會規定”（social definitions of knowledge），即迴答“可以被當作知識的東西到底是什麼”（what counts as knowledge）。
评分本書第一版於1971年齣版，可謂是當時英國新教育社會學派的宣言，亦是英國這批新興的教育社會學傢與皮埃爾·布迪厄的一場跨洋對話。教育社會學與知識社會學一樣，旨在探索教育機構中知識的社會組織（the social organization of knowledge in educational institutions），即主要研究學校這類教育機構中的知識是如何得到選擇、組織和評估的（how knowledge is selected，organized and assessed）。個人最為關心第二部分“知識的社會規定”（social definitions of knowledge），即迴答“可以被當作知識的東西到底是什麼”（what counts as knowledge）。
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