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发表于2024-12-24
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有用的,内容非常接地气~
评分用善于发现美的眼睛看待学生,看待一切。
评分用善于发现美的眼睛看待学生,看待一切。
评分表扬不是万能的,没有表扬的教育是万万不能的。
评分你以怎样的标准来要求自己,就会形成相应的习惯:高要求形成好习惯,低要求形成坏习惯;好习惯出优秀的人生,坏习惯出平庸乃至要好的人生。 六个阶段:我不想惹麻烦,我想要奖赏,我想取悦某人,我要遵守规则,我能体贴别人,我有自己的行为准则。 表扬要建立体系,低年级要为高年级留出操作空间,毕竟,糖吃一次就是甜的,吃到后面再甜也就麻木了。
管建刚,一年大病,两年养病,三年经商,八年村小。1998年起安心做老师,"十年磨一剑",2008年成为江苏省语文特级教师,《中国教育报》"读书周刊"2008年度"十大推动读书人物"。
七代务农,八面无书,九九寒冬,十年板凳,2005年出版《魔法作文营》,2006年出版《不做教书匠》,2007年出版《我的作文教学革命》,2009年出版《一线教师》。
2010年出版"管建刚作文教学系列"之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》,2011年出版《我的作文训练系统》,2012年出版《我的作文教学课例》,2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》,2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。
一线表扬学》是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬,呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术,体现了管老师的育人智慧和思想境界。这同时也是一本管建刚关于表扬的世界观的书。一线表扬学,本质上是教师的修炼学——用表扬来修炼教师的处事方式;一线表扬学,本质上是"教师的幸福学"——用表扬来开启教育的幸福人生。全书实例丰富、可操作性强,贴近一线教师的实际职业生活,值得广大一线教师阅读借鉴。
“表扬”和“习惯”之类的词汇一样几乎不见于学术话语中,但在一线的日常话语中却是一个高频词汇。“表扬”入不了德育或教育研究者的“法眼”,大概是因为教师的“表扬话语”大多时候是基于对学生控制的目的,而非促进学生道德发展的目的。我身边的同事都是“表扬”的高手,她...
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