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管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，"十年磨一剑"，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》"读书周刊"2008年度"十大推动读书人物"。
七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。
2010年出版"管建刚作文教学系列"之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。
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一线表扬学》是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，体现了管老师的育人智慧和思想境界。这同时也是一本管建刚关于表扬的世界观的书。一线表扬学，本质上是教师的修炼学——用表扬来修炼教师的处事方式；一线表扬学，本质上是"教师的幸福学"——用表扬来开启教育的幸福人生。全书实例丰富、可操作性强，贴近一线教师的实际职业生活，值得广大一线教师阅读借鉴。
具体描述
读后感
“表扬”和“习惯”之类的词汇一样几乎不见于学术话语中，但在一线的日常话语中却是一个高频词汇。“表扬”入不了德育或教育研究者的“法眼”，大概是因为教师的“表扬话语”大多时候是基于对学生控制的目的，而非促进学生道德发展的目的。我身边的同事都是“表扬”的高手，她...
评分“表扬”和“习惯”之类的词汇一样几乎不见于学术话语中，但在一线的日常话语中却是一个高频词汇。“表扬”入不了德育或教育研究者的“法眼”，大概是因为教师的“表扬话语”大多时候是基于对学生控制的目的，而非促进学生道德发展的目的。我身边的同事都是“表扬”的高手，她...
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评分“表扬”和“习惯”之类的词汇一样几乎不见于学术话语中，但在一线的日常话语中却是一个高频词汇。“表扬”入不了德育或教育研究者的“法眼”，大概是因为教师的“表扬话语”大多时候是基于对学生控制的目的，而非促进学生道德发展的目的。我身边的同事都是“表扬”的高手，她...
用户评价
表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的。
评分用善于发现美的眼睛看待学生，看待一切。
评分收获不少，表扬式的教育孩子能更能接受。
评分有用的，内容非常接地气～
评分你以怎样的标准来要求自己，就会形成相应的习惯：高要求形成好习惯，低要求形成坏习惯；好习惯出优秀的人生，坏习惯出平庸乃至要好的人生。 六个阶段：我不想惹麻烦，我想要奖赏，我想取悦某人，我要遵守规则，我能体贴别人，我有自己的行为准则。 表扬要建立体系，低年级要为高年级留出操作空间，毕竟，糖吃一次就是甜的，吃到后面再甜也就麻木了。
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