具体描述
《教育学文丛·全球化背景下基础教育改革比较研究》着重探讨当代全球化对基础教育的教育体制、教育内容、教育形式的影响以及各国为此而做出的应对，即在这几个方面冠以“迎接全球化挑战”或“适应全球化时代”之名的基础教育改革。在探讨时采用国际比较的方法，评述各国基础教育应对全球化挑战的改革举措，分析其中的利弊得失，并以此作为参照框架反观我国有关的基础教育改革，试图为我国在当代全球化条件下怎样进行基础教育改革提供有益的借鉴或启示。
《跨文化视野下的高等教育创新路径探析》 图书简介 本书旨在深入剖析当前高等教育在全球化浪潮中所面临的机遇与挑战，聚焦于跨文化交流、教育技术融合以及教学模式革新等核心议题，构建一套适应未来社会发展需求的高等教育创新发展框架。 第一部分：全球化背景下的高等教育变局与挑战 随着全球化的深入推进，高等教育的格局正在经历深刻的重塑。本部分首先勾勒出当前世界高等教育发展的宏观图景，探讨国际间人才流动、知识生产与技术扩散对各国高等教育体系带来的冲击。我们审视了不同国家和地区在应对全球化竞争时所采取的战略调整，包括学科设置的国际化、科研合作的深化以及质量标准的接轨等。 挑战部分侧重于分析全球化对本土高等教育生态的潜在风险。这包括本土文化认同的稀释风险、教育公平性在国际竞争中的两极分化，以及如何平衡“世界一流”标准与服务国家战略需求之间的关系。书中通过对多个典型案例的比较研究，揭示了不同文化背景下的高等教育机构在处理这些矛盾时所展现出的独特性和普遍性。 第二部分：跨文化教育理念的重构与实践 全球化要求高等教育培养具备全球胜任力的人才。本部分的核心在于探讨如何在教学内容、方法和环境中嵌入跨文化素养。我们不仅关注语言能力的培养，更深入研究了批判性思维、多元文化理解以及跨文化沟通技巧的形成机制。 书中详细阐述了“跨文化课程设计”的原则与方法。这包括如何将非西方视角纳入传统学科体系，如何构建真正意义上的国际化教材，以及如何通过体验式学习（如国际暑期学校、虚拟交换项目）促进学生在真实情境下的文化互动。我们特别关注了对教师专业发展的需求，分析了如何培训教师成为有效的跨文化引导者，而非仅仅是知识的传授者。实践案例部分展示了数所高校在推行多元文化融合教学方面的成功经验与面临的实际困难。 第三部分：教育技术的融合与智能教学环境的构建 信息技术的飞速发展，特别是人工智能、大数据和虚拟现实技术，正在颠覆传统的课堂边界。本部分聚焦于如何有效利用这些技术工具，推动高等教育的范式转换。 我们对慕课（MOOCs）、在线学位项目以及混合式学习（Blended Learning）的有效性进行了深入的评估。评估不仅基于学习效果数据，更侧重于分析技术在促进学习的个性化、可及性以及国际协作方面的潜力。书中探讨了“智能教务系统”的设计哲学，即如何利用数据分析来优化资源配置、预警学习风险，并为师生提供定制化的支持服务。一个重要的议题是：技术如何帮助我们打破地理和文化的障碍，实现真正意义上的全球课堂共享？本书也警示了技术鸿沟可能带来的新的不平等问题。 第四部分：高等教育治理结构的创新与学术自治的平衡 面对快速变化的外部环境，高等教育机构的内部治理结构也需要同步革新。本部分着眼于提升大学的战略适应性和决策效率。 我们比较了不同治理模式（如官僚制、市场导向型、社群自治型）的优劣，并提出了适应创新需求的组织变革路径。这包括如何建立更具弹性的决策机制，如何优化学术委员会与行政管理部门的协同关系，以及如何增强大学对外部利益相关者（政府、产业界、社会公众）的响应能力。在学术自治方面，本书探讨了在全球化和绩效评估压力下，如何维护大学的学术自由和批判性研究的独立性，确保大学能够坚持其长期价值取向而非仅仅追逐短期指标。 第五部分：面向未来的教育产出与社会服务 高等教育的最终价值体现在其对社会和经济发展的贡献上。本部分转向研究型大学如何重塑其知识创造与社会服务职能。 我们分析了产学研合作的新模式，强调了跨学科、跨机构、跨国界的联合创新平台的重要性。书中提出了“面向全球挑战的教育议程”，如气候变化、公共卫生安全、可持续发展等，探讨大学应如何在这些重大议题上发挥引领作用。此外，本书还探讨了大学如何通过终身学习项目和专业再培训，更好地服务于不断演变劳动力市场的需求，确保教育成果能够持续地转化为社会福祉和经济竞争力。 结论：构建韧性与包容性的高等教育生态系统 全书的总结部分提炼了构建“韧性与包容性”高等教育生态系统的核心要素。这不仅要求制度上的灵活，更要求文化上的开放和价值观上的坚守。本书为政策制定者、大学管理者和教育研究者提供了一套全面的理论分析和可操作的改革蓝图，旨在引导高等教育机构在全球化深度融合的时代，实现高质量、可持续的发展。 --- 本书适合高等教育管理人员、政策制定者、教育学与社会学研究人员，以及所有关注未来人才培养方向的教育工作者深入阅读。
作者简介
方彤，1954年出生于北京，1982年毕业于武汉水利电力学院英语专业，获文学学士学位，毕业后任华北电力学院教师。1987年毕业于华中师范大学比较教育专业，获教育学硕士学位。现任华中师范大学教育学院教授，硕士生导师，主要从事比较教育方面的教学和研究。
曾主持、参与多项省部级科研课题并取得相应的科研成果，独立或参与撰写和翻译了多部学术专著，如《瑞典基础教育》、《全面课堂管理》、《学生学习合作分析》、《教育性评价》、《问题导向学习在课堂中的应用》、《关于美国教育改革的讲演》、《百川归海——教育分流研究与国民教育分流意向调整》、《中外学位与研究生教育史》、《外国教育实验史》等，公开发表论文70余篇。
目录信息
专题研究报告之一 全球化与基础教育体制改革——以世界性教育重构运动为例 一 全球化背景与教育重构运动 二 教育分权化 三 择校自由化 四 教育私有化 五 关于我国基础教育体制改革的若干思考 参考文献专题研究报告之二 全球化与基础教育课程改革 一 全球化背景下基础教育课程改革的动因 二 全球化背景下教育价值取向与课程观 三 体现全球精神的课程目标——从“学会生存”到“学会共处” 四 全球化课程的设置原则和方法 五 全球化背景下课程设置的主要内容 参考文献专题研究报告之三全球化、远程教育、世界基础教育改革 一 全球化、信息技术与远程教育 二 远程教育概念分析与发展过程 三 远程教育基本理论及远程教学 四 远程教育与世界基础教育的发展与改革 参考文献结语
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读后感
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