学校转型中的教师发展

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出版者:教育科学
作者:王建军
出品人:
页数:200
译者:
出版时间:2008-8
价格:26.50元
装帧:
isbn号码:9787504142375
丛书系列:世纪初中国基础教育改革研究丛书
图书标签:
  • 教育
  • 教师发展
  • 教师发展
  • 学校转型
  • 教育改革
  • 专业发展
  • 教师培训
  • 课程改革
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具体描述

《学校转型中的教师发展》以当代人类社会发展与国际教育改革趋势为共同背景,将历史、现实与未来联系起来,在理论与实践结合的意义上阐述中国基础教育学校变革中的重大问题之一——教师的发展问题。

跨界与融合:新时代背景下城市社区治理的创新实践 图书简介 本书深入剖析了在快速城市化和全球化背景下,传统城市社区治理模式所面临的深刻挑战与转型需求。它不再将社区视为孤立的地理单元,而是聚焦于其作为多主体、多要素复杂系统的内在运行机制与外部环境的动态交互。全书以“跨界融合”为核心理论框架,系统梳理了现代城市社区治理的演进脉络,并构建了一套适应数字化、多元化社会需求的创新实践模型。 第一部分:理论重塑——城市社区的再定义与治理逻辑的转换 第一章:现代城市空间的张力与社区的边界模糊 本章首先批判性地审视了工业化时代形成的“铁板一块”式社区概念,指出在信息技术和人员高流动性驱动下,物理边界已不再是界定社区的唯一要素。探讨了“虚拟社区”、“兴趣社区”与“地理社区”之间的重叠、冲突与协同关系。重点分析了城市核心区、边缘地带与新兴城中村在社会资本积累、治理资源分配上的结构性差异,如何影响了社区的内聚力和外部赋权的可能性。引入“涌现性治理”的概念,强调社区内部自组织力量在应对突发事件和日常矛盾中的关键作用,并分析了外部政策输入与内部自生秩序之间的张力调适。 第二章:多主体协同:从“管理”到“共治”的权力重构 本书认为,有效的城市社区治理必须实现权力的再分配与协商。本章详细考察了政府、市场、社会组织(NGO/NPO)、居民个体在社区事务中的角色变迁。特别关注了“专业社会工作者”在赋能社区、搭建沟通桥梁中的中介作用。通过引入“社会契约论”在社区层面的在地化应用,论述了如何通过建立透明、可问责的决策机制,将居民的“被动服从”转化为“主动参与”。深入剖析了社区居委会、业委会(物管)在法律授权、资源调配上的权限交叉与责任真空地带,并提出了通过“社区理事会”等新型协商平台实现跨部门、跨层级的有效对接方案。 第三章:韧性社区的构建:风险识别、适应与恢复力研究 面对气候变化、公共卫生危机、经济波动等非传统安全威胁,社区的“韧性”(Resilience)成为治理的焦点。本章从系统论的角度,构建了社区韧性评价指标体系,涵盖了基础设施的冗余性、社会网络的密度、信息传播的效率和社区经济的多元性等维度。通过一系列案例分析,展示了社区如何在危机中通过预先建立的互助网络、快速的信息反馈机制以及灵活的资源调度能力,实现“快速反弹”而非“结构性瓦解”。强调了将“预防性投入”视为对未来不确定性的关键投资。 第二部分:创新实践——跨界融合的驱动力与具体路径 第四章:数字化赋能:智慧社区的“人本”转向 本章不再停留在对物联网、大数据等技术的简单堆砌,而是探讨如何利用数字技术实现“以人为本”的社区服务重塑。重点考察了“数字孪生社区”在城市精细化管理中的潜力,例如基于实时数据的停车调度、垃圾分类优化、独居老人健康监测等。关键在于分析“数字鸿沟”对社区内部弱势群体(老年人、低收入者)的再排斥效应,并提出了“包容性数字设计”的策略,确保技术工具能够真正服务于所有居民,而非仅是精英群体。 第五章:社区营造与空间再生:从“空间客体”到“社会场所” 空间是社区治理的物质载体。本章聚焦于城市“灰空间”(如闲置厂房、老旧街区、待改造的公共绿地)的社会化改造。探讨了“参与式设计”(Participatory Design)如何将居民的隐性需求转化为可见的物理空间改造方案。通过对“口袋公园”、“社区微菜园”、“共享工作坊”等微观空间的案例分析,揭示了这些空间如何通过激活日常互动,有效提升了邻里间的信任度(社会资本),并为社区经济的微循环提供了物理基础。强调了历史文脉与现代功能的有机结合,避免“千城一面”的同质化建设。 第六章:社会资本的激活:互助网络与社会情感的投资 社会资本被视为社区治理中最难量化但最核心的资产。本章深入探讨了如何从制度层面和文化层面激活社会资本。研究了非正式的互助小组(如邻里守望、老年人互助照料团)的组织机制和可持续性挑战。提出应将社区文化活动(节庆、传统技艺传承)从单纯的娱乐功能提升至“社会黏合剂”的角色,通过共同的文化记忆和身份认同,增强社区成员的归属感和对他人的义务感。分析了如何设计有效的激励机制,使居民从“搭便车”心态转变为“积极贡献”心态。 第三部分:制度保障与未来展望——可持续治理的体制创新 第七章:政策工具箱的创新:中央—地方—社区的联动机制 本章对现有政策工具进行了系统梳理,并提出了针对新时代需求的政策创新方向。强调了自上而下的政策指导必须与自下而上的在地化实践保持灵活的“耦合度”。重点分析了如何通过财政转移支付、税收减免、以及购买服务等方式,稳定和壮大社区层面的非营利组织力量。探讨了地方政府在审批流程、监管标准等方面如何进行“放管服”改革,为社区自主创新提供制度空间。 第八章:治理绩效的评估:超越速度与效率的价值导向 传统的城市治理评估往往侧重于基础设施建设速度和经济产出。本书主张构建一套以“居民福祉”(Well-being)、“社会公平性”和“环境可持续性”为核心的社区治理绩效评估体系。提出了“过程评估”的重要性,即不只看最终结果,更要考察决策过程的透明度、参与的广泛性。通过引入“长期影响追踪”机制,评估治理活动对下一代社区成员的潜在影响,确保治理成果的代际延续性。 结语:面向未来的城市社区:一个开放、学习与进化的系统 总结全书观点,城市社区治理是一项永无止境的动态工程。未来的社区必须是一个“学习型组织”,能够快速吸收新知识、适应新挑战,并不断自我修正。本书呼吁政策制定者、学者和一线实践者共同努力,构建一个更加包容、更有韧性、更具人文关怀的城市生活共同体。 适用读者: 城市规划与管理专业人员、社会工作者、社区工作者、政府政策研究人员、对城市社会学和社区发展感兴趣的学者及公众。

作者简介

目录信息

第1章 转型性教育变革与教师发展问题  一、教育变革模式  二、转型性教育变革  三、转型性教育变革中的教师发展 第2章 转型性教育变革中的教师发展取向 一、教师发展的理智取向 二、教师发展的反思取向 三、教师发展的生态取向 四、教师发展的实践取向 第3章 学校转型中教师发展的设计框架 一、成人学习特点与教师发展活动的设计原则 二、容易促成教师变化的教育变革 三、教师发展:一个内容框架 第4章 学校转型中教师发展的现实基础 一、中小学的组织架构 二、教师的日常专业生活 三、学校教师发展传统途径 第5章 学校转型中的教师发展(上) 一、“新基础教育”研究对教师发展的理解 二、“新基础教育”研究中的教师发展系统 三、教师发展之途:研究性变革实践 第6章 学校转型中的教师发展(下) 一、教师之变:变化的范围与领域 二、教师的变化历程:一位教师的变革故事 三、教师:变革的持续性 第7章 学校转型中教师发展的问题与困难 一、教育变革问题 二、教育变革中的教师发展问题 三、教师在教育变革中面临的困难 第8章 转型性教育变革中“扩展的专业发展” 主要参考文献
· · · · · · (收起)

读后感

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第一次认认真真把王导的书读完了,OY!里面大量新基础的介绍,这次有了一个整体的了解。ps:看一个人的书是了解别人的利器啊!导师平常讲的那些书上都有体现,所以,按着他的脚步和提示应该能更快进入状态吧。

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