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☆☆☆☆☆

出版者:福建教育出版社

作者:丁东

出品人:

页数:251

译者:

出版时间:2008-10-1

价格:29.80元

装帧:胶版纸 平装

isbn号码:9787533450649

丛书系列:

图书标签:

• 教育
• 谢泳
• 丁东
• 教育批评
• 对话
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• 教师发展
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• 社会观察
• 学术探讨
• 独立思考
• 批判精神

《教育放言录》是一本探讨教育理念、实践与改革的著作。本书以深刻的洞察力，剖析了当下教育领域所面临的诸多挑战与机遇，并在此基础上，提出了切实可行的解决方案和未来发展方向。 一、 教育的本质与目标 本书首先深入探讨了教育的本质。作者认为，教育并非仅仅是知识的传递，更是一种潜能的唤醒、品格的塑造和独立思考能力的培养。它关乎个体的全面发展，也关乎社会的进步与文明的传承。教育的根本目标应是培养具有健全人格、扎实学识、创新精神和社会责任感的未来公民。 在阐述教育目标时，《教育放言录》强调了“育人”的重要性，而非“教书”。书中详细论述了如何通过引导、启发和支持，帮助学生发现自身的兴趣和天赋，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。作者指出，一个成功的教育体系，应该能够激发学生的内在驱动力，让他们成为学习的主人，而非被动的接受者。 二、 当代教育的挑战与反思 书中对当前教育领域存在的普遍性问题进行了深刻的反思。其中包括： 应试教育的弊端： 作者尖锐地批评了过度功利化的应试教育模式，认为其扼杀了学生的创造力和个性，导致学习的压力过大，身心健康受到影响。书中列举了大量案例，说明这种模式培养出的学生虽然可能在标准化考试中表现优异，但在实际生活和工作中却往往缺乏创新能力和适应性。 教育公平的困境： 《教育放言录》高度关注教育公平问题，探讨了城乡差距、地区差异以及家庭背景对教育机会的影响。作者分析了造成教育不公的深层原因，并提出了打破壁垒、促进教育资源均衡配置的策略。 教学方法的僵化： 书中批评了许多课堂教学中普遍存在的“填鸭式”教学，以及教师角色定位的单一化。作者认为，教师应是引导者、启发者和合作者，而非仅仅是知识的传授者。教学方法应更加多元化、个性化，以适应不同学生的学习风格和节奏。 评价体系的局限： 作者指出，当前单一化的评价标准，如考试分数，无法全面衡量学生的成长和发展。书中呼吁建立多元化的评价体系，将学生的品德、创新能力、实践能力、团队协作能力等纳入评价范围，以更全面地反映学生的真实水平。 技术与教育的融合： 随着科技的飞速发展，人工智能、大数据等技术在教育领域的应用日益广泛。书中也探讨了技术在教育中的作用，既肯定了其带来的便利和效率提升，也警示了过度依赖技术可能带来的负面影响，强调了技术应作为辅助工具，服务于教育的本质目标。 三、 创新的教育理念与实践 《教育放言录》不仅仅是问题陈述，更重要的是提供了创新的教育理念和切实可行的实践建议。 核心素养的培养： 作者重点强调了培养学生的核心素养，如批判性思维、沟通能力、合作能力、创新能力和终身学习能力。书中详细阐述了如何在课程设置、教学活动和评价方式中融入这些素养的培养。 个性化教育的推行： 书中倡导根据每个学生的独特需求、兴趣和学习风格，提供差异化的教学和支持。这包括灵活的课程选择、分层教学、项目式学习以及个性化的辅导等。 家校社协同育人： 《教育放言录》强调了家庭、学校和社会在育人过程中的重要作用。书中探讨了如何建立有效的家校沟通机制，如何发挥社区资源优势，共同为学生的成长营造良好的环境。 教师专业发展的重要性： 作者认为，教师是教育改革的关键。书中强调了提升教师的专业素养、教学技能和教育理念的重要性，并提出了一系列支持教师专业成长的途径，如持续的培训、同行交流和教学研究。 重新定义学习空间： 书中还对传统的学习空间进行了反思，提出了构建更加开放、灵活、互动和富有启发性的学习环境的设想，鼓励将课堂延伸至生活和社会实践中。 四、 未来教育的展望 《教育放言录》以积极的姿态展望了未来教育的发展。作者相信，通过理念的革新和实践的探索，教育将能够更好地适应时代发展的需求，培养出更具竞争力、创新力和责任感的下一代。 书中描绘了一个更加人性化、个性化、公平化和充满活力的教育未来。这个未来教育体系，将以学生为中心，以素养为导向，以科技为助力，以共同体为依托，真正实现“立德树人”的根本任务，为个人成长和社会进步注入源源不断的动力。 总而言之，《教育放言录》是一部充满智慧和远见的著作，它不仅为教育工作者、政策制定者提供了宝贵的参考，也为所有关心教育的人们提供了深刻的启示。本书致力于引发对教育的深度思考，并鼓励所有教育参与者共同努力，创造更加美好的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

如同一些书友所认识，丁冬与谢泳的两本新书总体而言可能乏善可陈，更不必说能迸射出多少思想的火花了。但以我之陋见，中国的问题关键在于常识没有普及，很多问题本可以通过常识解决，但由于某些歪理邪说的干扰，常识往往无法发出声音抗击谬论，自热就很难被社会大众所熟识接纳...

评分☆☆☆☆☆

如同一些书友所认识，丁冬与谢泳的两本新书总体而言可能乏善可陈，更不必说能迸射出多少思想的火花了。但以我之陋见，中国的问题关键在于常识没有普及，很多问题本可以通过常识解决，但由于某些歪理邪说的干扰，常识往往无法发出声音抗击谬论，自热就很难被社会大众所熟识接纳...

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如同一些书友所认识，丁冬与谢泳的两本新书总体而言可能乏善可陈，更不必说能迸射出多少思想的火花了。但以我之陋见，中国的问题关键在于常识没有普及，很多问题本可以通过常识解决，但由于某些歪理邪说的干扰，常识往往无法发出声音抗击谬论，自热就很难被社会大众所熟识接纳...

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如同一些书友所认识，丁冬与谢泳的两本新书总体而言可能乏善可陈，更不必说能迸射出多少思想的火花了。但以我之陋见，中国的问题关键在于常识没有普及，很多问题本可以通过常识解决，但由于某些歪理邪说的干扰，常识往往无法发出声音抗击谬论，自热就很难被社会大众所熟识接纳...

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《教育放言录》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的洗礼。作者在书中，并没有回避教育改革的艰难，反而直面了其中的困境和挑战。我印象最深刻的是他关于“教育公平”的探讨。他没有简单地将教育公平归结为资源分配，而是深入分析了观念、方法、机会等多个层面的不公平。他用一些真实的案例，展示了那些虽然资源有限，但依然能够通过创新的教育模式，让孩子们获得优质教育的例子。这让我看到，教育公平的实现，需要多方面的努力，既需要政策的支持，也需要教育者的智慧和担当。而且，作者在探讨这些严肃话题时，并没有流露出任何的悲观，反而充满了希望和建设性。他鼓励教育者们，要敢于突破，敢于创新，要用发展的眼光去看待教育。我记得他提到过一个关于“乡村教育的创新实践”的案例，那个案例让我看到了，即使在艰苦的条件下，只要有好的教育理念和方法，同样能够培养出优秀的孩子。这本书让我对“教育”这个词有了更深刻的理解。它不仅仅是学校里的事情，更是整个社会都应该关注和参与的事情。作者的文字，充满了一种人文关怀的力量，它让我们相信，通过不懈的努力，我们可以创造一个更加美好的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教育放言录》这本书，我最初是被它的书名所吸引，感觉它会是一本很有思想深度的作品。读完之后，我发现它确实没有让我失望。作者在书中，以一种非常坦诚和真挚的笔触，探讨了教育中的诸多“痛点”。我尤其被打动的是他关于“如何保护孩子的想象力”的章节。在当今这个强调“实效”和“功利”的社会，孩子的想象力似乎越来越被边缘化。作者却坚信，想象力是创造力的源泉，是应对未来不确定性的重要武器。他没有空泛地谈论想象力的重要性，而是分享了许多鼓励孩子发挥想象力的具体方法，有些方法简单易行，却能带来意想不到的效果。我记得他提到了一个关于“鼓励孩子编故事”的活动，通过这个活动，孩子不仅锻炼了语言表达能力，更重要的是，他们的思维变得更加活跃。这本书让我看到了教育的另一种可能性。它不仅仅是知识的传递，更是情感的滋养，是人格的塑造，是梦想的启迪。作者在书中，多次强调了“教育的温度”的重要性。他认为，只有充满温度的教育，才能真正触动学生的心灵，激发他们的学习热情。我深有体会，一个充满爱与关怀的环境，对于孩子的成长是多么重要。这本书的文字，不华丽，却充满了力量，它让我重新思考了教育的初心，也为我指明了前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

我拿到《教育放言录》这本书，说实话，一开始并没有抱太高的期望，因为市面上的教育类书籍太多了，大多数都千篇一律，没有什么新意。但是，当我翻开第一页，我就被它深深吸引了。作者的语言非常有力量，而且他的观点非常独到，让我耳目一新。我尤其喜欢书中关于“培养孩子的学习兴趣”的讨论。在很多传统的教育模式下，学习似乎变成了一种负担，一种必须完成的任务。而作者却认为，学习的乐趣应该来自于孩子内在的好奇心和探索欲。他用很多生动的例子，展示了当孩子拥有了学习的兴趣之后，他们能够爆发出多么惊人的能量。我记得他提到过一个关于“让孩子自己动手做实验”的例子，通过这个实验，孩子不仅学会了相关的知识，更重要的是，他们体验到了学习的乐趣，并且对科学产生了浓厚的兴趣。这本书让我重新审视了“教育”的意义。它不仅仅是传授知识，更是激发孩子的潜能，培养他们的独立思考能力，以及让他们热爱生活。作者的观点非常接地气，而且充满了智慧。他并没有回避教育中的一些现实问题，而是用一种非常积极的态度去探讨，并且给出了很多建设性的建议。我深信，这本书一定会给很多家长和教育工作者带来深刻的启发。

评分☆☆☆☆☆

初翻《教育放言录》，我便被其独特的视角和鲜活的叙事风格所吸引。作者并没有采用传统教育书籍那种按部就班、理论先行的方式，而是将个人经历、社会观察以及对教育的深刻反思融为一体，读起来更像是一场与一位智者进行的深度对谈。我尤其被书中关于“学习的动力来自内在的好奇心”这一观点所打动。想想我们自己，有多少知识的学习是因为真的好奇，想要去探索世界的奥秘？而又有多少，是被功利化的目标驱动，是为了考试、为了文凭？作者用多个生动的例子，描绘了那些因为兴趣而驱动学习的孩子，他们身上散发出的那种蓬勃的生命力，是多么令人羡慕。他并没有否认考试和升学的重要性，但他更强调的是，不应让这些外在的评价体系，扼杀了孩子内在的学习热情。我记得他提到过一个关于“玩中学”的理念，这听起来似乎有些“不务正业”，但作者却通过科学的解释和现实的案例，证明了游戏和探索在儿童认知发展中的关键作用。这本书让我重新审视了“成功”的定义，它不应该仅仅是金钱或地位的堆砌，更应该是人格的完善，能力的提升，以及对生活的热爱。我常常会想象，如果我的孩子能够在一个鼓励探索、激发好奇的环境中成长，他们的人生一定会更加精彩。这本书的语言朴实却充满力量，字里行间流露出作者对教育事业的执着和热爱，让我深受感染。

评分☆☆☆☆☆

《教育放言录》这本书，给我最大的感受就是它充满了“人情味”。作者并没有用枯燥的理论来“说教”，而是通过一个个鲜活的故事，与我们分享他对教育的理解和感悟。我尤其被打动的是他关于“教育的最终目的是为了让孩子成为一个幸福的人”的观点。在当下这个竞争激烈的社会，很多教育都过分强调“成功”，而忽略了“幸福”这个更重要的目标。作者却认为，真正的教育，应该关注孩子的内心世界，培养他们的情感能力，让他们学会如何与人相处，如何面对挫折，如何找到属于自己的快乐。他用了很多感人的例子，展示了那些虽然没有取得世俗意义上的“成功”，但依然过着幸福快乐生活的人。这让我看到了教育的另一种维度。它不仅仅是培养孩子的才华，更是滋养他们的心灵。我记得他提到过一个关于“艺术教育在孩子成长中的作用”的章节，那里面详细阐述了艺术如何能够帮助孩子表达情感，释放压力，并且培养他们的创造力。这本书让我对“教育”这个词有了全新的认识。它不再仅仅是学校里的课程，不再仅仅是考试的分数，而是一个关于生命、关于成长的，充满爱的过程。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，《教育放言录》这本书，给我带来了极大的启发。它不是一本告诉你“该怎么做”的教科书，而是一本引领你“去思考”的引路人。作者在书中，并没有给出任何“标准答案”，而是通过一个个引人入胜的故事和深刻的洞察，引导读者自己去寻找答案。我尤其被他关于“教育的意义在于赋能而非控制”的观点所吸引。想想我们传统的教育模式，多少时候，老师扮演的是一个“管理者”的角色，而学生则是被管理的对象。作者却倡导一种“赋能式”的教育，让学生成为学习的主体，让他们拥有自主选择和探索的权利。他用很多生动的案例，展示了当孩子拥有了自主权之后，他们所能爆发出的惊人潜能。我记得他提到过一个关于“项目式学习”的案例，学生们通过自己的兴趣，自主组建团队，完成了一个非常有意义的项目。这个过程，不仅锻炼了他们的知识运用能力，更重要的是培养了他们的协作能力、沟通能力和解决问题的能力。这本书让我对“教育”这个词有了全新的认识。它不再仅仅是学校里的课程，不再仅仅是考试的分数，而是一个贯穿人一生的，关于成长、关于发现、关于实现自我的过程。作者的语言朴实无华，却充满了智慧的光芒，读起来让人受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

我真的很少写书评，但是《教育放言录》这本书，让我有了一种强烈的分享欲望。作者的文字，就像是一股清流，涤荡了我内心深处对教育的一些困惑和迷茫。他并没有给出什么“万能公式”，而是通过一个个引人入胜的故事，引发读者自己去思考。我尤其欣赏他关于“教育应该尊重个体差异”的论述。在很多教育模式中，我们往往会把学生进行“标准化”，然后按照统一的标准去培养。作者却认为，每个孩子都是独一无二的，他们有不同的兴趣，不同的特长，不同的成长节奏。教育应该做的，是发现并放大这些差异，而不是试图抹平它们。他用了很多生动的案例，展示了那些被“个性化教育”所成就的孩子，他们身上所散发出的独特的光芒。这让我看到了教育的无限可能。它不仅仅是复制，更是创造。我记得他提到过一个关于“发掘孩子潜能”的章节，里面详细介绍了如何通过观察、倾听和鼓励，来帮助孩子找到自己的兴趣和天赋。这本书让我对“教育”这个词有了更深的理解。它不再仅仅是知识的灌输，更是生命的唤醒，是梦想的启迪。

评分☆☆☆☆☆

《教育放言录》这本书，怎么说呢，它就像是一面镜子，照出了我内心深处对于教育的期盼和焦虑。作者并没有高高在上地俯视读者，而是用一种非常接地气的方式，与我们分享他对教育的思考。我特别欣赏书中关于“培养独立思考能力”的论述。在信息爆炸的时代，我们每天都被各种信息轰炸，如果缺乏独立思考的能力，很容易被带偏。作者并没有给出“如何培养”的简单公式，而是通过剖析一些社会现象，引导读者去思考，去质疑，去辨别。我记得他提到了一个关于“批判性思维”的例子，当时我看完就忍不住拍案叫绝。那个例子非常巧妙地说明了，为什么我们不应该全盘接受老师、家长，甚至是书本上的内容，而是要学会去分析，去提问。而且，这本书并不止步于理论层面，它还涉及了教育的实践操作。作者分享了一些他自己尝试过的教育方法，有些成功，有些失败，但他勇于承认，也从中总结了经验。这让我觉得，他不是一个只说不练的“理论家”，而是一个真正愿意在教育的道路上探索和实践的人。我特别喜欢他关于“教育应该关注孩子的全人发展”的观点。现在的教育，似乎过于偏重智力培养，而忽略了情感、品格、创造力等其他方面。这本书的出现，恰恰弥补了这一空白。它让我意识到，教育的最终目的，是培养一个完整的人，一个能够适应社会、贡献社会，同时也能享受生活的人。

评分☆☆☆☆☆

《教育放言录》这本书，在我看来，是一本充满了智慧和温度的作品。作者并没有空洞地谈论教育理念，而是将自己的思考，通过一个个真实的故事，呈现在读者面前。我尤其被书中关于“如何培养孩子的创新能力”的章节所打动。在当今这个快速变化的时代，创新能力已经成为一项至关重要的能力。作者却认为，创新并非是少数天才的专利，而是可以通过后天的培养和引导来实现的。他用了很多具体的例子，展示了那些看似微小的教育行为，如何能够悄无声息地激发孩子的创造力。我记得他提到过一个关于“鼓励孩子提问”的案例，通过鼓励孩子大胆提问，他们不仅能够获得知识，更重要的是，他们学会了如何去探索，如何去发现。这让我看到了教育的另一种可能性。它不仅仅是知识的传授，更是思维的启蒙。作者的文字，朴实却充满力量，它让我相信，只要我们用心去教育，就一定能够培养出更有创造力、更有思想的下一代。这本书，绝对是每一个关注孩子成长的人，都应该仔细阅读的一本书。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，我拿到的时候，并没有抱太大的期望。市面上关于教育的书籍太多了，大多数无非是些陈词滥调，或者是一些脱离实际的理论。但《教育放言录》给我带来的惊喜，却是实实在在的。它的开篇就点明了一个我长期以来深感困惑的问题：当下的教育，究竟是为了什么？是为了分数，是为了升学，还是为了培养一个真正独立思考、热爱生活的人？作者并没有给出标准答案，而是抛出了一个个发人深省的问题，如同石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪。我特别喜欢其中关于“教育的本质应该是唤醒而非填充”的论述，它让我回想起自己年少时，在课堂上机械地记忆，死板地练习，那种被动接受知识的过程，有多少是被“灌输”，又有多少是被“点燃”？作者通过大量的案例，有的来自国际前沿的教育实践，有的则来源于日常生活中的点滴，展现了不同教育理念碰撞出的火花。他没有回避教育改革中的困难与挑战，甚至直言不讳地指出了现有体制下的一些弊端，但他的语气并非是指责，更多的是一种带着温度的思考和期盼。读到之处，我常常会停下来，对照自己的学习经历，或者思考我身边孩子的教育现状，那种共鸣感，就像是找到了一个同样困惑却又充满希望的同行者。这本书的语言也很吸引人，不时穿插着一些生动形象的比喻，将抽象的教育理论变得鲜活易懂。而且，作者在论述中展现出的深厚人文关怀，让我觉得他不仅仅是在谈论教育，更是在关切每一个成长的个体，以及他们未来的人生走向。

评分☆☆☆☆☆

丁东、谢泳两人关于教育的对谈录，看似平淡之下锋芒微现……

评分☆☆☆☆☆

春节读物。路子很对，内容比较零碎，不够透彻

评分☆☆☆☆☆

春节读物。路子很对，内容比较零碎，不够透彻

评分☆☆☆☆☆

正是因为对理想的信念与坚持，世界才持续不断的进步。

评分☆☆☆☆☆

教育的问题很多，两位对话者也确实忧国忧民，对于方方面面的问题提出了自己的看法，可是没什么卵用，多少年过去了，并没有什么大的改变。书中的漫画插图挺有特色。