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[英] 安德森作者

华东师范大学出版社

皮连生译者

2008-01-01 出版日期

239 页数

32.00元价格

平装

学习心理学与教学设计名著译丛丛书系列

9787561755600 图书编码

学习、教学和评估的分类学在线电子书图书标签: 教育教育目标分类教育学分类教学理论学习思维方法教育技术学

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发表于2024-12-22

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学习、教学和评估的分类学在线电子书用户评价

评分☆☆☆☆☆

理论研究还可以，实践不太可行。学习是个复杂的过程，很难分的太清楚。

评分☆☆☆☆☆

细致到有点点啰嗦了

评分☆☆☆☆☆

分类学方法论，相当有启迪作用

评分☆☆☆☆☆

最少算是读过了二遍。但仍然觉得读不懂。估计这本书必须有个人来领着看，不然很困难。

评分☆☆☆☆☆

一本工具书，教师、培训从业者拿着就可以上手在工作中运用。对教学目标的2个维度划分:知识、认知过程，通过分类表即直观明了。后半段用一系列教学案例做例证，特别好。缺点:翻译太差、书面排版太差，不然给5星。

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学习、教学和评估的分类学在线电子书图书描述

《布卢姆认知领域目标分类手册》被认为是20世纪教育领域影响最大的四本著作之一。本书是由当今最著名的教育心理学家、课程与教学专家和测量与评价专家对这一经典理论的修订。经典版布卢姆认知目标分类学只对作为教学评估的目标进行了六种掌握水平的分类：修订版则要求对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，这样就构成72 种分类的结果。布卢姆的认知目标分类修订工作的完成表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一，值得我们认真研究。

本书共分三个部分，分别为分类学：教育目标和学生学习；修订的分类学结构；分类学的运用。

总序

译者说明

序

前言

第一部分分类学：教育目标和学生学习

第一章绪论

一需要分类学

二运用我们逐步增加的理解

三教师作为课程制定者与教师作为课程

第二章目标的结构、具体性和争论问题

一目标的结构