具体描述
《3-8岁儿童的数学经验》适用于学前和小学低年级教育专业学生的在校学习和教师的在职培训。对于学生而言，《3-8岁儿童的数学经验》呈现了学前和小学低年级教育课程中的数学经验的生动和广博。对于该领域的教师而言，《3-8岁儿童的数学经验》介绍了一种有组织的、循序渐进的方法，用来为学前和小学低年级儿童创造一种适宜于发展的数学课程。而且，《3-8岁儿童的数学经验》的设计与全美幼儿教育协会(NAEYC)和全美数学教师协会(NCTM)等专业组织提出的课程指南和标准相一致。
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读后感
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用户评价
**评价四：** 读完《3-8岁儿童的数学经验》这本书，我深刻体会到了“潜移默化”的教育力量。这本书并没有采取“填鸭式”的教学方法，而是通过一系列精心设计的活动，让孩子在不知不觉中，将数学概念融入日常生活。我尤其赞赏书中对“概率”和“统计”概念的启蒙方式。它没有直接教导复杂的公式，而是通过抛硬币、摸球游戏等方式，让孩子直观地感受“可能性”的大小。我们家宝贝，在玩“摸彩色弹珠”的游戏时，他会主动问：“为什么我总是摸到蓝色呢？” 这种自发的提问，正是求知欲的体现。书中对于“对称”和“图形”的探索，也做得非常出色。我带着孩子用剪纸的方式制作对称图形，他惊讶于展开后的完整图案，并开始尝试自己设计更复杂的图形。这种动手操作带来的成就感，远胜过任何说教。书中的活动都非常注重趣味性，让孩子在玩乐中学习，完全不会感到枯燥乏味。我发现，自从开始实践书中的方法，我家孩子对待数学的态度发生了很大的转变，他不再是“被动接受”知识，而是“主动探索”问题。他会主动观察周围的物体，寻找其中的数学规律。比如，他会突然问：“妈妈，为什么窗户是长方形的？” 这种由生活细节引发的思考，正是我们期望看到的。这本书就像一本“育儿宝典”，它不仅教会我如何引导孩子学习数学，更让我看到了孩子身上无限的潜能。
评分**评价六：** 这本书带给我的不仅仅是教育理念的革新，更是一种家庭互动的全新体验。《3-8岁儿童的数学经验》巧妙地将数学知识融入到日常的家庭生活中，让学习不再是刻板的任务，而是一种充满乐趣的亲子时光。我记得书中提到了一个“食物分类”的游戏，我们用蔬菜和水果进行分类，孩子在过程中不仅认识了各种食材，还学会了按照颜色、形状、大小进行归类，他会主动说：“香蕉是黄色的，苹果是红色的，它们是不同类的。” 这种主动的思考和表达，让我觉得非常欣慰。书中还提供了许多关于“模式”和“规律”的活动，我们用不同颜色的积木搭建“ABAB”的规律，孩子不仅能模仿，还能自己创造新的规律，他会问：“妈妈，我能用红色和蓝色，再加一个黄色吗？” 这种探索精神，正是我们希望培养的。我特别喜欢书中强调的“鼓励尝试，不怕犯错”的理念，这让我不再过于担心孩子做错，而是鼓励他大胆尝试，从错误中学习。这本书让我看到了，原来数学可以如此贴近生活，可以如此有趣。它不仅教会了孩子数学知识，更教会了我们家长如何有效地陪伴孩子成长。我真心推荐给所有有3-8岁孩子的家庭，这本书一定会给你带来惊喜。
评分**评价三：** 我是一个全职妈妈，每天都在为怎么让孩子在玩乐中学习而绞尽脑汁。《3-8岁儿童的数学经验》这本书就像是我的“及时雨”，它完全颠覆了我对儿童数学启蒙的认知。我一直觉得3-8岁这个阶段，孩子应该更侧重于玩耍，但这本书告诉我，玩耍本身就是最好的学习。它提供了大量简单易行、成本低廉的家庭游戏，让我在家里就能轻松地开展各种数学活动。比如，书中关于“测量”的部分，并没有要求孩子去认识尺子，而是引导他们用自己的身体部位（比如脚的长度）来测量物体，或者用积木来堆叠比较高度。我带着孩子用积木测量书桌和沙发的长度，他兴致勃勃地数着积木，还时不时地问：“妈妈，这个是不是比那个长一点呀？” 这种直观的感受，远比枯燥的数字和单位来得深刻。书中关于“集合”和“分类”的部分，也让我眼前一亮。我之前只是简单地让孩子收拾玩具，现在我明白了，我可以引导他按照颜色、形状、大小等不同标准来分类，这不仅能锻炼他的观察力，还能培养他的逻辑思维。书中的建议非常灵活，可以根据孩子的兴趣和实际情况进行调整，不会让人感到压力。我最喜欢的一点是，这本书并没有强制性地要求孩子必须掌握某项技能，而是更侧重于培养他对数学的兴趣和好奇心。它鼓励我成为一个观察者，去发现孩子在游戏中的闪光点，去捕捉他们对数学问题的萌芽。这本书让我觉得，陪伴孩子学习数学，是一件充满乐趣和成就感的事情，而不是一项艰巨的任务。
评分**评价九：** 《3-8岁儿童的数学经验》这本书，在我看来，是一本充满智慧和温度的育儿指南。它不仅仅教孩子数学，更教会了我们如何以一种更尊重孩子天性、更富有创造力的方式来引导他们。书中关于“度量”的概念，让我眼前一亮。我们没有使用复杂的量具，而是用孩子能理解的方式，比如“用多少个积木才能搭到和爸爸一样高？” 这种具象化的体验，让孩子对“高度”有了直观的认识。我还尝试了书中关于“分类”和“排序”的活动，让孩子用不同大小的积木来排序，他会在排序的过程中，反复比较，并主动说：“这个比那个大。” 这种自主的思考和表达，让我觉得非常欣喜。书中的活动设计都非常灵活，可以根据孩子的兴趣和年龄进行调整，不会让人感到死板。我最喜欢的是，这本书鼓励我们去观察孩子，去发现他们在游戏中的闪光点，去捕捉他们对数学问题的萌芽。它让我们看到了，陪伴孩子学习数学，是一件充满乐趣和成就感的事情，而不是一项艰巨的任务。我真心推荐给所有希望为孩子打造一个充满数学乐趣的童年的家长。
评分**评价二：** 作为一位在教育行业工作了多年的老师，我阅览过不少儿童读物，但《3-8岁儿童的数学经验》这本书给我留下了深刻的印象。它并非那种照本宣科、堆砌知识点的教材，而是一种更具智慧和人性化的教育理念的体现。我尤其欣赏书中对于“数学经验”的定义，它不是简单的认知，而是通过亲身体验、动手操作、感官感知而获得的深刻理解。书中提供的活动设计，环环相扣，层层递进，能够有效地激发孩子的主动性和探索欲。例如，关于“模式识别”的部分，书中介绍了如何利用日常物品（如纽扣、豆子、甚至是不同形状的饼干）来创造和识别规律。我尝试了书中一个用彩色橡皮筋串珠子的活动，孩子不仅能按照颜色顺序来串，还能主动提出“如果我把红色和蓝色换一下，是不是也算一个新规律？” 这种主动思考的能力，正是我们教育者所期望看到的。书中还非常注重培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。它没有直接告诉孩子答案，而是通过提问、引导，让孩子自己去发现、去尝试、去验证。这种“探究式”的学习方式，比直接灌输更能让知识内化，更能培养孩子的独立思考能力。我注意到书中很多活动都鼓励孩子进行合作，这不仅能锻炼孩子的沟通能力，还能让他们在集体中学习如何分享、如何协作，这些都是非常宝贵的社交经验。这本书的语言风格也非常接地气，没有太多专业术语，家长和孩子都能轻松理解。它教会我们如何将数学融入生活，如何发现生活中的数学“惊喜”，让数学不再是束之高阁的学科，而是触手可及的伙伴。
评分**评价七：** 《3-8岁儿童的数学经验》这本书，在我看来，与其说是一本教数学的书，不如说是一本关于如何“看见”数学的书。它帮助我打破了固有的思维模式，让我发现原来生活中处处都充满着数学的奥秘。书中关于“方位”和“空间”的引导方式，让我印象深刻。我们会在玩捉迷藏的时候，用“在桌子下面”、“在沙发后面”等话语来引导孩子，他会在这个过程中，自然而然地理解“前后左右”的概念。我还尝试了书中关于“比较”的活动，比如，我们用不同的容器盛水，让孩子比较哪个容器里的水多，哪个容器里的水少。这种直观的体验，比单纯的数字比较更有意义。我特别欣赏书中强调的“过程体验”的重要性，它鼓励我们去关注孩子在探索过程中的思考和感受，而不是仅仅追求最终的结果。这本书的语言风格非常亲切，就像一位经验丰富的朋友在分享育儿心得，一点也不显得生硬或说教。它提供的建议都非常实用，易于操作，即使是没有任何数学背景的家长，也能轻松上手。通过这本书，我不仅教会了孩子认识数字、形状，更重要的是，培养了他对数学的兴趣和好奇心，让他看到了数学的魅力。
评分**评价一：** 这本书真的像打开了一扇新世界的大门，对于我家那个才3岁，对数字和形状有着无穷好奇心的孩子来说，简直是量身定做。我一直觉得数学不仅仅是枯燥的算术题，而是渗透在生活中的方方面面。这本书恰恰印证了我的想法，它没有一开始就抛出复杂的公式和概念，而是从孩子最熟悉的环境入手——玩耍。书中描述了如何利用积木、彩球、甚至是厨房里的食材来引导孩子认识数量、比较大小、理解形状。比如，书中提到了一个用不同颜色的小球进行排序的游戏，我尝试了一下，孩子玩得不亦乐乎，在玩的过程中，他不仅学会了区分颜色，还自然而然地开始数数，甚至能主动比较哪个盘子里的小球更多。更让我惊喜的是，这本书还提供了很多关于空间概念的引导方式，比如玩捉迷藏时，可以通过“在桌子下面”、“在沙发后面”等指示，让孩子理解“里面”、“外面”、“前面”、“后面”等空间关系。书中的语言非常生动有趣，充满了童趣，读起来一点也不枯燥，我甚至觉得我自己在跟着孩子一起重新认识这个世界。我特别喜欢书中强调的“过程比结果重要”的理念，这让我不再过于追求孩子能算出多少个题目，而是更关注他是否享受探索数学的过程，是否建立了对数学的兴趣。我感觉这本书真正做到了寓教于乐，让孩子在玩耍中学习，在探索中成长。它不仅仅是一本教孩子数学的书，更是一本教家长如何成为孩子数学启蒙引路人的指南。我真的迫不及待地想尝试书中的每一个小游戏，看到孩子在这些互动中闪耀着求知的目光，是我最大的快乐。
评分**评价五：** 不得不说，《3-8岁儿童的数学经验》这本书为我打开了一个全新的视角。我一直以为数学是到了小学才需要系统学习的，没想到在这么小的年纪，可以通过如此丰富有趣的方式来启蒙。书中提供的许多活动，我都觉得既简单又充满智慧。例如，关于“时间”的概念，书中建议通过日常活动来引导，比如“我们吃完早饭，就是上午了”，“晚上睡觉前，天就黑了”。这种结合生活实际的教学，让孩子更容易理解抽象的时间概念。我还尝试了书中关于“测量”的部分，我们用绳子测量家具的长短，孩子在过程中学会了比较大小，也体会到了“单位”的重要性。最让我惊喜的是，书中并没有局限于传统的数学知识，而是融入了许多艺术和创造力的元素。比如，用不同形状的积木搭建立体模型，既锻炼了孩子的空间想象力，又发挥了他的创造力。书中的语言非常简洁明了，适合家长阅读，同时也能够轻松地转化为孩子能理解的语言。我感觉这本书最大的价值在于，它鼓励家长和孩子一起参与，共同探索，而不是让家长成为知识的传授者，而是学习的陪伴者。它让我们看到了，数学可以如此生动有趣，可以融入生活的点点滴滴。我深信，通过这本书的引导，我的孩子一定能够建立起对数学的浓厚兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
评分**评价十：** 这本书带给我的震撼，远不止于它所提供的具体数学活动，更在于它所传递的教育哲学。《3-8岁儿童的数学经验》这本书，以一种非常自然、有趣的方式，将抽象的数学概念融入到孩子的日常生活和游戏之中。我特别欣赏书中关于“模式识别”的设计。我们用不同颜色的豆子摆出“ABAB”的规律，孩子不仅能识别，还能主动创造更复杂的模式，他会说：“我可以放一个绿色，一个蓝色，一个红色。” 这种创造力，正是我们教育者所追求的。书中关于“空间关系”的引导，也让我觉得非常实用。我们玩“找东西”的游戏，我会说：“东西藏在茶几下面。” 孩子在寻找的过程中，就自然而然地理解了“下面”的含义。我注意到书中很多活动都鼓励家长和孩子一起参与，共同探索，这不仅加深了亲子关系，也让学习的过程变得更加生动有趣。它教会我，数学不仅仅是数字和公式，更是一种观察世界、理解世界的方式。这本书就像一位循循善诱的老师，用最生动、最贴近孩子的方式，引导他们走进数学的奇妙世界。我毫不犹豫地会将这本书推荐给每一位关心孩子早期数学启蒙的家长。
评分**评价八：** 我一直认为，早期数学启蒙的关键在于培养孩子的数学思维和兴趣，而非死记硬背。《3-8岁儿童的数学经验》这本书正是围绕这一核心理念展开的。它并没有提供一套标准化的课程，而是通过一系列开放性的活动，鼓励孩子进行自主探索和发现。书中关于“数量”的认知，我非常赞同。它不是简单地让孩子数数，而是通过“有多少个？”、“还剩多少个？”等问题，引导孩子理解数量的增减和守恒。我带着孩子玩“点心分享”的游戏，他会在分享过程中，主动数出自己拿了几个，还有多少个没拿，这种在真实情境中的数学运用，远比课本上的习题更具意义。书中关于“逻辑推理”的部分，也让我受益匪浅。我们一起玩“猜谜语”的游戏，比如，“我手里有红色的球和蓝色的球，如果我拿出一个红色的，那么剩下的是什么颜色的？” 这种推理过程，能极大地锻炼孩子的逻辑思维能力。这本书的语言非常活泼有趣，充满了童趣，让我和孩子都能在阅读中感受到乐趣。它鼓励我们以玩耍的方式学习，让数学成为一种享受，而不是一种负担。我深信，通过这本书的引导，我的孩子一定能在快乐中成长，在探索中发现数学的无限可能。
评分基本概念+日常活动
评分如果不是参考书目与推荐网络资源全给我省略掉，我应该会给5星。操作性和指导性颇强。
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