Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Le Cercle Herméneutique

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2008-01-29

价格:EUR 12.00

装帧:Broché

isbn号码:9782952384773

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《存在与时间》：海德格尔思想的入门指引 马丁·海德格尔的《存在与时间》无疑是二十世纪哲学领域最具影响力的著作之一。这部晦涩但深刻的巨著，试图重新审视“存在”本身的意义，并由此展开对人类境况的根本性考察。然而，其独特的语言风格和哲学体系，常常让初学者望而却步。本书《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》便是在此背景下诞生的，旨在为读者提供一个清晰、深入且富有启发性的解读，帮助读者更轻松地进入海德格尔思想的宏伟殿堂。 本书并非对《存在与时间》内容的简单复述，更不是对其进行逐字逐句的翻译。相反，它是一套精心设计的导读讲座，其核心目标在于揭示海德格尔思想的内在逻辑和核心概念，并梳理出一条可供循序渐进的理解路径。作者通过对海德格尔早期著作，特别是《存在与时间》中的关键篇章进行细致的分析，提炼出其哲学研究的出发点、方法论以及最终指向。 首先，本书将带领读者回到海德格尔提出的根本性问题：“存在的意义是什么？”。这并非一个抽象的形而上学追问，而是海德格尔对西方哲学传统自柏拉图以来对“存在”理解的断裂和遗忘的回应。本书将详细阐释海德格尔如何通过对“此在”（Dasein）——即我们作为人的存在——的现象学描述，来重新触及“存在”本身。这里的“此在”并非一个实体化的主体，而是存在于世界之中，被抛入历史，并必须面对自身死亡的“在那儿存在”的存在者。 其次，本书将深入剖析海德格尔对“此在”的分析，特别是其“此在的结构性分析”（fundamental-ontological analysis）。这将包括对“此在”的几种基本“此在方式”（Existenzialien）的解读，例如“操心”（Sorge）、“在世”（In-der-Welt-sein）、“吊人胃口”（Angst）、“同在”（Mitsein）和“先行于死”（Sein zum Tode）等。作者将力求以通俗易懂的语言，解释这些概念在海德格尔体系中的作用，以及它们如何共同构成了“此在”的整体性。例如，关于“操心”，本书将阐明它并非简单的忧虑，而是此在为理解自身存在而进行的一切活动和指向。而“先行于死”则揭示了死亡如何成为此在存在的决定性维度，促使此在以一种“本己的”（eigentlich）方式去面对自身的存在。 第三，本书还将探讨海德格尔对“时间性”（Temporalität）的独特理解。海德格尔认为，存在的意义与时间紧密相连，而我们日常理解的“时间”——即可量化、线性的时间——恰恰是遮蔽了“此在”真正时间性的。本书将详细解读海德格尔提出的“此在的时间性”，即“前-有”（Vorhaben）、“已-有”（Gewesen-sein）和“现临”（Gegenwärtigen）这三个“此在的展期”（Temporalbarkeit）。作者将展示，正是通过对这三个维度的洞察，海德格尔才得以揭示“此在”如何在历史中展开，并最终触及“存在”本身的意义。 更为重要的是，本书强调的并非是海德格尔思想的“结论”，而是其“方法”和“问题域”。作者旨在帮助读者掌握海德格尔的思考方式，学会如何“跟着海德格尔一起思考”。因此，本书不仅仅是知识的传授，更是思维的训练。通过对书中案例和概念的深入解析，读者将逐渐熟悉海德格尔的哲学语言，理解其术语的特定含义，并最终能够独立地去阅读和理解《存在与时间》的原著。 此外，本书还会适时地指出海德格尔思想中可能存在的争议和进一步的延展。例如，在分析“此在”的“本己性”和“非本己性”时，本书将引导读者思考，如何区分真正的生活和随波逐流的生存。在探讨“此在”与“他人”的关系时，本书也会触及关于个体性与共同性的哲学辩论。 《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》并非一部学院派的纯粹学术论著，它更像是海德格尔思想的一位热情向导，一位循循善诱的导师。本书的语言力求清晰、生动，避免了不必要的学术术语堆砌，并在必要时辅以生活化的比喻和例子，让抽象的哲学概念变得触手可及。对于任何渴望理解西方哲学核心思想，特别是渴望深入海德格尔哲学世界的人来说，本书都将是您不可或缺的起点。它将为您打开一扇门，让您得以一窥那片深邃而广阔的思想原野，并邀请您亲自踏上探索“存在”意义的旅程。

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在我翻阅《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》的过程中，我并非在阅读一本关于《存在与时间》的“简介”或“摘要”，而更像是在进行一次“考古发掘”，试图从海德格尔亲授此书的课堂记录中，挖掘出其思想的“原初”印记。作者并非直接“讲授”海德格尔的思想，而是通过一种“研究海德格尔讲授”的方式，来引导读者进入海德格尔的哲学世界。这种迂回的叙事策略，反而带来了一种意想不到的启发。我发现，海德格尔本人在课堂上对于某些词语的反复斟酌、对某些概念的细致界定，以及他对学生提问的回应方式，都蕴含着极其丰富的哲学意味。例如，书中对海德格尔如何处理“时间性”（Temporality）这个概念的细致描绘，让我意识到，原来对如此根本性的概念的理解，需要如此精妙的语言和深刻的洞察。作者通过对海德格尔讲课录音或笔记的分析，为我们呈现了一个“活生生”的海德格尔，一个在授课过程中不断探索、不断塑造其思想的大师。这种“活生生的”体验，让海德格尔的哲学不再是书本上僵硬的文字，而是充满了生命力的思想流淌。书中对海德格尔课堂上的一些“突发奇想”或“即兴发挥”的捕捉，也让我看到了他思想的原创性和突破性。这种“非计划性”的表达，往往更能触及到思想的深层结构。因此，这本书并非提供了一个“标准答案”，而是邀请我一同参与到对海德格尔思想的“理解”过程中。它让我意识到，理解哲学，尤其是海德格尔这样的哲学，本身就是一种创造性的活动。

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海德格尔的《存在与时间》对我而言，一直是一个既令人着迷又充满挑战的存在。《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书，为我提供了一个非常独特且富有启发性的学习路径。它并非直接对《存在与时间》的内容进行阐释，而是深入探讨了海德格尔本人在讲授这部著作时的“课堂实践”。作者通过对海德格尔教学过程的细致研究，展现了他是如何将那些极其抽象和复杂的哲学概念，转化为学生们能够理解的语言和思维方式的。我尤其被书中对海德格尔如何处理那些“容易引起误解”的术语的描述所吸引。例如，当他讲解“此在”（Dasein）时，他可能会通过一系列的“例证”和“反例”，来强调这个概念的特殊性，以及它与传统哲学中“主体”概念的区别。这种“聚焦于教学过程”的解读，让我不仅理解了海德格尔的思想内容，更理解了海德格尔“教学”的思想。它让我看到了海德格尔思想的“生长性”，以及他在面对学生时的那种“互动式”的哲学探索。这本书的价值，在于它提供了一种“理解的艺术”，一种让我们能够更深入地走进海德格尔思想世界的艺术。它让我明白，理解海德格尔，不仅仅是掌握他的理论，更重要的是理解他“如何去引导”我们去理解他的理论。

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我一直认为，理解海德格尔的《存在与时间》是一项艰巨的任务，它需要的不止是智力上的努力，更需要一种深刻的“理解能力”。《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书，恰恰满足了我对这种“理解能力”的渴望。它并没有直接去“解释”《存在与时间》的句子或章节，而是将目光投向了海德格尔本人在大学课堂上讲授《存在与时间》时的具体情境。作者仿佛是一位细致的“田野调查员”，记录下海德格尔在授课时的语言节奏、概念的引入方式、以及他如何应对学生们提出的各种疑问。我尤其被书中对海德格尔如何处理那些“模棱两可”或“容易误解”的表述的分析所吸引。海德格尔的语言本身就是一种哲学，而他在课堂上对这种语言的运用，更是将这种哲学性发挥到了极致。书中可能会描述海德格尔在解释“在世”这个概念时，是如何通过一系列的“例证”和“类比”，来一步步引导学生理解“此在”与世界之间那种不可分割的联系。这种“教学法”的分析，比单纯的文本解读更能触及到海德格尔思想的精髓。它让我意识到，海德格尔的哲学并非一套固定的理论体系，而是一种持续的“追问”和“揭示”。通过这本书，我不仅学习了如何“阅读”海德格尔，更学习了如何“聆听”海德格尔。它提供了一个“第二手”的视角，但这个视角却异常珍贵，因为它让我看到了思想在“生成”过程中的活力与力量。

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作为一名对海德格尔的《存在与时间》充满敬畏又略感无从下手的读者，我发现《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书提供了一个非常特别的学习视角。它并非直接解读《存在与时间》的内容，而是将焦点放在海德格尔本人在讲授这部著作时的“方式”和“过程”。作者通过对海德格尔教学实践的深入研究，为我们揭示了海德格尔是如何引导学生去理解他的那些革命性思想的。我特别欣赏书中对海德格尔在课堂上如何处理一些“敏感”或“争议性”概念时所采取的策略。例如，书中可能记录了海德格尔在讲解“烦”（Anxiety）或者“操心”（Care）时，是如何通过反复追问、设置陷阱，来促使学生主动去思考这些概念的本质。这种“授人以渔”的教学方法，比直接提供“鱼”更能激发读者的学习热情。这本书让我看到了海德格尔思想的“发生学”，即他的思想是如何在他自己的语言中，以及在与听众的互动中得以发展和完善的。这是一种非常“过程导向”的学习体验。我感觉自己不是在被动地接受知识，而是在观察一位思想大师如何“工作”。这种观察，比直接阅读《存在与时间》原文，更能让我体会到海德格尔思想的原创性和颠覆性。它让我明白，理解海德格尔，不仅仅是掌握他的术语，更重要的是理解他“提问”的方式，以及他“思考”的路径。这本书的价值，在于它提供了一种“进入”海德格尔思想的“入口”，这个入口并非直接通往其思想的“核心”，而是通往其思想的“生成之地”。

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这本书并非对海德格尔《存在与时间》的直接内容阐释，而更像是对海德格尔本人授课过程的深度挖掘与再现。通过对海德格尔教授《存在与时间》课程的记录进行研究，作者为我们呈现了一个更加生动、更加立体化的海德格尔。我尤其欣赏书中对于海德格尔在课堂上处理学生提问、回应质疑时的那些细节的描绘。正是这些看似不经意的互动，才让海德格尔那晦涩难懂的哲学体系，得以在一种动态的、实践性的教学场景中得以鲜活地展现。理解海德格尔的哲学，往往需要一种“理解的艺术”，而这本书提供了一种绝佳的“艺术史”视角，让我们看到大师是如何在创作（或说，在传授其思想）过程中的神韵。例如，书中对海德格尔如何一次又一次地回到“此在”（Dasein）这个核心概念，并从不同的角度进行剖析和阐释的描述，让我对这个概念的理解更加深刻。作者并没有简单地将这些剖析作为“内容”呈现，而是通过对海德格尔授课节奏、语调、甚至是一些肢体语言的暗示性描述，让我仿佛置身于海德格尔的课堂之中，去感受他思想的脉动。这种“现场感”，是任何纯粹的文本解读都难以比拟的。它不仅仅是关于“是什么”，更是关于“如何思考”。通过这本书，我开始认识到，海德格尔的哲学并非一成不变的教条，而是一种持续的、动态的思考过程。它鼓励我们去质疑、去追问，去亲自参与到这个意义的生成之中。因此，对于那些想要真正走进海德格尔思想世界，而不仅仅是浏览其结论的读者来说，这本书无疑提供了一个独特而宝贵的切入点。

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对于很多哲学爱好者来说，海德格尔的《存在与时间》犹如一座巍峨的孤岛，其晦涩的语言和深邃的思想常常让人望而却步。《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书，则为我提供了一艘坚实的船只，带领我在这片思想的海洋中进行一次更为轻松的探索。这本书的独特之处在于，它并没有直接“讲解”《存在与时间》的内容，而是聚焦于海德格尔本人在教授这部著作时的“授课现场”。作者通过对海德格尔的课堂记录进行细致的梳理与分析，展现了海德格尔是如何将他那些颠覆性的哲学思想传递给学生们的。我尤其欣赏书中对海德格尔在课堂上对某些关键概念的“细微处理”的描写。例如，海德格尔可能在解释“决断”（Decision）或“对已死之期待”（Anticipation of Death）时，会采取一种“迂回”的方式，先从一个看似不相关的话题入手，然后层层递进，最终引出核心的论点。这种“引导式”的教学过程，让我更加深入地理解了海德格尔思想的内在逻辑。它不仅仅是关于“知道了什么”，更是关于“如何去思考”。通过这本书，我感觉自己不仅仅是在学习海德格尔的思想，更是在学习他“如何思考”和“如何表达”。它让我看到了海德格尔思想的“生命力”，以及他在面对学生质疑时的那种智慧与耐心。这本书的价值，在于它提供了一种“学习的艺术”，一种让我们能够更好地接近和理解海德格尔思想的艺术。

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我一直对海德格尔的《存在与时间》抱有极大的兴趣，但其艰深的文本常常让我感到望而却步。《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书，为我提供了一个绝佳的“入门”途径，它并非直接解读《存在与时间》的内容，而是将目光聚焦于海德格尔本人在教授这部著作时的“教学过程”。作者通过对海德格尔授课记录的深入研究，为我们描绘了一个“动态的”海德格尔，一个在课堂上不断探索、阐释其思想的大师。我尤其欣赏书中对海德格尔如何处理那些“容易被误读”的概念的“教学策略”的分析。例如，当海德格尔在讲解“对已死之期待”（Anticipation of Death）时，他可能会通过对学生日常生活中一些“不经意”的体验进行细致的剖析，来逐步引导学生理解这个概念的哲学深度。这种“聚焦于过程”的解读方式，让我更加容易理解海德格尔思想的“原创性”和“生命力”。它让我看到，海德格尔的哲学并非一套僵化的理论，而是一种持续的“追问”和“揭示”。通过这本书，我不仅仅是在学习海德格尔的哲学，更是在学习海德格尔“如何思考”和“如何教学”。它提供了一个“第二手”但极具价值的视角，让我看到了思想在“生成”和“传播”过程中所展现出的独特魅力。

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海德格尔的《存在与时间》是一部我一直以来都想要深入探索但又感到畏惧的哲学巨著。当我看到《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书时，我仿佛找到了一个指引我穿越这片哲学迷雾的灯塔。并非直接介绍《存在与时间》的内容，这本书更像是一位资深导游，带着我这个初来乍到的旅行者，在海德格尔思想的巍峨山脉中进行一次细致的勘探。作者并非简单地复述海德格尔的观点，而是通过对海德格尔教授《存在与时间》课程的讲述进行梳理和解读，这种“隔了一层”的叙述方式，反而让我能够以一种更轻松、更间接的方式去接触和理解那极其抽象和复杂的概念。书中对海德格尔课堂上那些细微的 Emphasis（强调）、On the contrary,（反之）、Here, we must be careful to distinguish（在此，我们必须仔细区分）等等表述的细致捕捉，让我感受到了海德格尔本人在传授其思想时的那种深邃与严谨。这种方法的好处在于，它避免了直接面对《存在与时间》原文时可能出现的“不知从何下手”的困境。作者如同一个耐心而博学的向导，先为我描绘出海德格尔思想的整体轮廓，然后在我对某些区域产生好奇时，再点出关键性的地形特征和可能遇到的挑战。这种循序渐进的学习体验，让我得以在理解海德格尔核心概念，如“此在”（Dasein）、“在世”（Being-in-the-world）、“向死而生”（Being-towards-death）时，不会立刻被其晦涩的语言所淹没。相反，通过 lectures 的形式，我更能体会到海德格尔思想的生成过程，以及他在课堂上是如何试图将这些革命性的观点传递给他的学生们的。这本书的价值，恰恰在于它提供了一个“学习如何学习”海德格尔的路径，让我在走向《存在与时间》原著之前，已经拥有了一个相对稳固的认知基础和探索的信心。

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我一直对海德格尔的《存在与时间》充满了向往，但其原著的晦涩程度常常令我感到力不从心。《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书，为我打开了一个全新的理解海德格尔的窗口。它并非直接解读《存在与时间》的文本，而是将焦点置于海德格尔本人在大学课堂上讲授这部作品时的“教学过程”。作者通过深入研究海德格尔的课堂笔记、录音以及学生的回忆，试图重构海德格尔是如何引导学生进入其思想世界的。我非常欣赏书中对海德格尔在课堂上处理那些“难以把握”的概念时的“教学策略”的分析。例如，海德格尔在讲解“此在”（Dasein）的“存在论”（Ontological）结构时，可能会采取一种“循序渐进”的方式，先从日常经验出发，然后逐步引入其独特的术语和概念。这种“由浅入深”的教学方法，使得海德格尔那抽象的哲学思想变得更加易于理解。它让我看到了海德格尔思想的“发生场”，即他的思想是如何在他的言语和互动中得以“塑造”的。这本书的价值，不在于它提供了“答案”，而在于它引导我们去“提问”，去“探索”。它让我意识到，理解海德格尔，不仅仅是掌握他的理论，更重要的是理解他“提问”和“思考”的方式。通过这本书，我仿佛置身于海德格尔的课堂，亲身感受他思想的深度和广度。

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对于海德格尔的《存在与时间》，我总觉得它像是一座深邃的迷宫，里面充满了各种哲学术语和概念，让人难以找到清晰的出口。《Lectures d'Être et Temps de Martin Heidegger》这本书，则像是一位经验丰富的向导，在我进入这座迷宫之前，先为我指明了方向。它并没有直接“阐释”《存在与时间》的特定章节或段落，而是聚焦于海德格尔本人在教授这部著作时的“教学方式”和“思想生成过程”。作者通过对海德格尔授课记录的深入研究，为我们呈现了一个“活生生”的海德格尔，一个在课堂上不断探索、阐释其思想的大师。我特别欣赏书中对海德格尔在讲解某些关键概念时所采取的“语言策略”的分析。例如，当海德格尔在解释“操心”（Care）的结构时，他可能会通过对日常生活中一些“看似微不足道”的现象进行细致的剖析，来逐步揭示这个概念的深层含义。这种“聚焦于过程”的解读方式，让我更加容易理解海德格尔思想的“动态性”和“原创性”。它让我看到，海德格尔的哲学并非一成不变的教条，而是一种持续的“追问”和“揭示”。通过这本书，我不仅学到了如何“阅读”海德格尔，更学到了如何“聆听”他。它提供了一个“第二手”的视角，但这个视角却异常宝贵，因为它让我看到了思想在“传播”和“被理解”过程中所经历的转化和丰富。

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