具体描述
本书介绍了6—9岁孩子的世界。童年中期亦被称为“潜伏期”，这一阶段的孩子会逐渐放下对于家庭的依赖，并将生活重心移向学校生活与社区生活。本书事无巨细地描述了孩子是如何面对所遭遇的问题的，例如欺凌、阅读障碍、父母离异以及交友困难等。作者细细解析了儿童的思维及情绪的起伏，可以作为父母了解孩子的最佳参考。
孩子做不到却又不肯让人帮助时，父母该插手吗？
兄弟姐妹间彼此竞争，甚至互相嫉妒，要如何处理？
孩子不再黏着父母，喜欢装酷，父母该如何调适？
如何帮助孩子融入学校生活，跟同学一起合作、玩游戏？
孩子不读书或者不专心，有没有好方法解决？
孩子学会了说脏话、坏规矩，还如何面对？
要禁止孩子玩电脑吗？
鼓励孩子学习各种才艺，真的好吗？
如何帮助孩子面对失落（例如比赛时落选）和死亡（例如宠物过世）？
孩子缺乏自信或过度争强好胜时，该怎么办？
作者简介
塔维斯托克诊所（The Tavistock Clinic）作为英国知名心理治疗师培训机构以及临床心理健康工作、研究和学术的诊所，享有国际声誉。本系列图书由塔维斯托克诊所儿童、家庭和青少年部门的专业人士撰写，提供了中肯而敏锐的建议，帮助成年人成为或觉得自己是“足够好”的父母。每本书都集中关注了孩子从出生到青春期的关键转折点，特别关注了父母的情感和经历如何与孩子的情感和经历相互作用。本系列图书主要为新手父母和有一定经验的父母和照顾者而写，也是为儿童及其家庭提供支持的多机构专业人员必读的图书。
作者简介
科琳娜·阿维斯（Corinne Aves） 英国儿童心理治疗师协会（Association of Child Psychotherapy，ACP）会员，伦敦塔维斯托克诊所幼儿及家庭部门儿童心理治疗师。在伦敦北部恩菲德区儿童与青少年心理卫生专责计划中担任儿童心理治疗服务小组主任。
比迪·尤埃尔（Biddy Youell） 伦敦塔维斯托克诊所幼儿及家庭部门儿童与青少年心理治疗师，北区校园儿童与青少年心理治疗服务首席讲师。
审校者简介
林怡青 精神科医生，中国台湾精神分析学会会员，英国伦敦学院大学精神分析发展心理学硕士。现任精神分析相关领域与婴幼儿心理卫生工作。
丁薇 儿童咨询师，曾任武汉中德心理医院精神科护士、咨询师，目前于武汉私人执业。
目录信息
读后感
第一部分我们讲解了6-7岁的孩子是一些似懂非懂的“小大人”。他们刚从婴幼儿时期成长起来，语言和思维能力都有了快速发展，自我意识开始初步觉醒。但总体而言，他们的身心发展还不充分，需要更多时间去协调与平衡。 第二部分我们提到了8-9岁是一群蓄势待发的酷孩子。他们已经逐...
评分第一部分我们讲解了6-7岁的孩子是一些似懂非懂的“小大人”。他们刚从婴幼儿时期成长起来，语言和思维能力都有了快速发展，自我意识开始初步觉醒。但总体而言，他们的身心发展还不充分，需要更多时间去协调与平衡。 第二部分我们提到了8-9岁是一群蓄势待发的酷孩子。他们已经逐...
评分第一部分我们讲解了6-7岁的孩子是一些似懂非懂的“小大人”。他们刚从婴幼儿时期成长起来，语言和思维能力都有了快速发展，自我意识开始初步觉醒。但总体而言，他们的身心发展还不充分，需要更多时间去协调与平衡。 第二部分我们提到了8-9岁是一群蓄势待发的酷孩子。他们已经逐...
评分第一部分我们讲解了6-7岁的孩子是一些似懂非懂的“小大人”。他们刚从婴幼儿时期成长起来，语言和思维能力都有了快速发展，自我意识开始初步觉醒。但总体而言，他们的身心发展还不充分，需要更多时间去协调与平衡。 第二部分我们提到了8-9岁是一群蓄势待发的酷孩子。他们已经逐...
评分第一部分我们讲解了6-7岁的孩子是一些似懂非懂的“小大人”。他们刚从婴幼儿时期成长起来，语言和思维能力都有了快速发展，自我意识开始初步觉醒。但总体而言，他们的身心发展还不充分，需要更多时间去协调与平衡。 第二部分我们提到了8-9岁是一群蓄势待发的酷孩子。他们已经逐...
用户评价
作为一位长期从事儿童教育工作的老师，我对“6—9岁孩子为何喜欢装大人？”这个话题一直很感兴趣。在这个年龄段的孩子，他们的认知能力、社会意识都在快速发展，自我意识也在萌芽，模仿是他们学习社会规则、理解成人世界最直接的方式。我见过太多孩子在课堂上模仿老师的语调，在生活中模仿父母的言行举止，甚至会在角色扮演游戏中扮演各种成人角色。这种行为并非简单的“玩耍”，它背后往往隐藏着孩子对自身身份的探索，对社会角色的认知，以及对未来成长的憧憬。这本书的标题非常有吸引力，因为它直指了这一年龄段儿童行为的一个显著特征。我希望这本书能够从儿童心理学、发展心理学的角度，深入剖析孩子“装大人”的动机，探讨这种行为对孩子成长可能带来的积极和消极影响，并为教育者和家长提供一些科学、有效的引导方法。如果这本书能够提供一些实操性的案例分析，或者一些可以立刻应用到教学中的策略，那将会非常有价值。
评分作为一个从小就对孩子心理充满好奇的普通读者，我一直觉得孩子们的世界充满着各种奇妙的“密码”。而“装大人”无疑是6-9岁孩子身上最明显的一个“密码”之一。我家孩子，或者我身边亲戚朋友的孩子，在这个年龄段，都会不约而同地出现一些“小大人”的举动：一本正经地跟你讲道理，学大人说话的语气，甚至还会模仿大人的某些生活习惯。每当看到这些，我总会好奇，这到底是怎么回事？是什么驱使着他们去模仿？是他们内心深处的渴望，还是在模仿中找到了归属感？这本书的标题《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》对我来说，简直就像是一把钥匙，能够打开我心中一直存在的那些疑问。我期待这本书能够用一种通俗易懂、又不失专业性的语言，为我揭示孩子“装大人”背后的原因。我希望它能告诉我，这是一种健康的成长表现，还是需要我们特别关注的信号？了解了这些，我才能更从容地应对，更有智慧地陪伴。
评分作为一个曾经的孩子，现在看着自己家孩子一天到晚模仿大人，模仿得惟妙惟肖，我真的太有感触了！这本书的标题《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》简直是直戳心窝子。我回想起自己的童年，虽然那时候不像现在孩子有这么多花花绿绿的模仿对象，但那种渴望长大，渴望拥有大人世界的某些特质的心情，却是无比强烈的。我记得小时候最喜欢翻我妈妈的包，偷穿她的高跟鞋，在镜子前学她走路的样子，那种感觉真是奇妙，仿佛自己真的就是个小大人了，拥有了某种秘密的力量。有时候，还会偷偷模仿大人说话的语气和腔调，用一种故作深沉的语调和家里人交流，即使内容幼稚可笑，但那种扮演的乐趣却让人沉醉。这本书的出现，我觉得不仅仅是对孩子行为的解读，更像是一扇窗口，让我重新审视自己的成长经历，也让我更理解我家孩子的那些“小大人”举动背后的心理需求。这本书的价值，在于它能帮助家长们拨开迷雾，看到孩子行为背后隐藏的渴望和成长的动力，从而更好地引导和支持他们。我非常期待这本书能够深入剖析这些现象，给出切实可行的建议，让我们可以更科学、更有爱地陪伴孩子走过这个特殊的年龄段。
评分我是一名小学语文老师，每天都会接触到不同性格、不同家庭背景的孩子。在我的观察中，6到9岁的孩子，确实是“模仿大人”的高发期。他们会模仿老师说话的腔调，模仿同学之间的一些流行语，甚至会在写作中不自觉地使用一些成人化的表达方式。这种现象，既是孩子们学习能力和模仿能力的体现，也是他们对社会规则和人际交往模式的一种探索。这本书的标题《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》非常贴合我的教学实践和观察。我希望这本书能够从儿童教育心理学的角度，深入分析孩子“装大人”行为的根源，例如，是否与孩子的安全感、对认可的需求有关？是否与家庭教育方式、社会环境的影响有关？我特别期待这本书能提供一些关于如何正确引导孩子模仿行为的建议，让他们既能从中学习，又能保持自己独特的童真。如果书中能包含一些针对课堂教学和家校沟通的实用方法，那将对我非常有帮助。
评分我家女儿今年7岁，正是书名里提到的“装大人”的高峰期。她会一本正经地“训斥”弟弟，用大人说话的句式跟我们讨论事情，甚至还会模仿我每天早上化妆的样子，虽然只是用手指在脸上比划。每次看到她这样，我心里既觉得好笑，又会升起一丝担忧，她是不是太想快点长大，是不是忽略了属于孩子应有的童真？所以，当我在书店看到这本书时，简直像是看到了救星。书名非常直接地触及了我心中一直存在的疑问。我一直觉得，孩子模仿大人是一种学习和探索的方式，但具体是什么在驱动他们，又该如何去应对这种“装大人”的行为，我总是感到有些困惑。这本书的出现，我觉得可以为我提供一个理论框架，让我能从更宏观、更专业的角度去理解孩子的行为。我希望这本书能告诉我，这种“装大人”究竟是孩子发展的必经阶段，还是可能暗示着其他更深层次的心理需求。了解了这些，我才能更好地调整自己的教育方式，既不压抑孩子成长的动力，又能保护他们纯真的童年。
评分在我看来，孩子们的童年就像一本精彩纷呈的画册，而“装大人”无疑是其中一抹浓墨重彩的笔触。我之所以对这本书《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》产生浓厚的兴趣，是因为我亲眼见证了这种现象的普遍性和复杂性。它不仅仅是孩子模仿大人那么简单，更深层地，它反映了孩子对成人世界的向往，对身份认同的探索，以及在不断变化的环境中寻找自身位置的努力。这不仅仅是孩子行为的表面现象，更是他们内心成长的一种信号。我希望这本书能够深入挖掘这种行为背后的心理动机，例如，孩子是否在通过模仿来弥补某种情感上的缺失？或者，他们是否在试图通过扮演“大人”来获得更多的关注和尊重？如果这本书能够提供一些基于真实案例的分析，或者分享一些心理学家对这一现象的独到见解，那么它对于家长和教育者来说，将是一本极具参考价值的指南。我非常期待能够从这本书中获得启发，更好地理解和支持孩子在这个阶段的成长。
评分我是一位全职妈妈，每天都要面对自家两个孩子的各种“表演”。尤其是我的大儿子，今年8岁，简直是个“小大人”的典范。他会一本正经地跟我讨论“国家大事”，会模仿我打电话时的语气，甚至还会给我“讲道理”，用一些我平时挂在嘴边的道理来反驳我。有时候我真的会被他逗笑，但更多的时候，我会思考，为什么我的孩子会如此热衷于扮演一个成年人？是他觉得现在的自己不够好，还是他受到了外界的什么影响？这本书的名字《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》就像是为我量身定制的。它戳中了我的好奇心，也触及了我内心的困惑。我迫切地希望通过阅读这本书，能够找到答案，了解孩子这种行为的本质。我希望这本书能够帮助我理解，是好奇心驱使他们去模仿？是寻求认同感？还是想获得更多的自主权？了解了这些，我才能更有针对性地去回应和引导，而不是简单地否定或放任。
评分我的职业是一名儿童心理咨询师，在我的执业过程中，经常会遇到家长对孩子“装大人”行为的困惑和担忧。6到9岁的孩子，正处于一个自我意识快速发展的阶段，他们开始对社会规则、人际关系产生初步的认知，并渴望在其中扮演一个更“成熟”的角色。这种“装大人”的行为，其实是孩子积极探索成人世界，试图理解和融入社会的一种方式。它可能是对父母、老师或社会榜样的模仿，也可能是对自身能力的试探和自信的建立。然而，很多家长对此并不理解，甚至会感到焦虑。这本书的标题《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》精准地捕捉到了家长和教育者普遍存在的疑问，非常有价值。我希望这本书能够从儿童发展的规律、心理需求以及社会文化等多个维度，为这个问题提供一个系统性的解答。我特别期待书中能够有关于如何区分孩子“装大人”的积极探索和消极模仿的论点，以及针对不同情况的有效干预和引导策略，这对于我们的专业实践将大有裨益。
评分在我看来，孩子的童年就像一首诗，而“装大人”则是这首诗中一句充满张力的诗句。它包含了孩子对未来的憧憬，对身份的探索，以及在快速变化的认知世界中寻找自身定位的努力。6到9岁这个年龄段的孩子，正是在这样一个关键时期，他们开始有意识地去模仿和学习成人世界的规则和行为模式，这是一种成长的本能，也是他们与世界互动的一种重要方式。这本书的名字《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》直接点出了这个年龄段孩子行为的一个普遍而又令人着迷的现象。我非常期待这本书能够从儿童发展心理学的角度，深入剖析孩子们“装大人”的深层原因。它是否源于对安全感的追求？是否是为了获得关注和认可？又或者，这只是他们学习社会技能的一种自然方式？我希望这本书能够为我们提供一套清晰的认知框架，帮助我们理解并支持孩子在这个阶段的成长，让他们在扮演“小大人”的过程中，也能保持童年的纯真和快乐。
评分我始终相信，每一个孩子都是一本值得细细品读的书，而他们的成长过程，充满了各种有趣的“章节”。“装大人”无疑是6-9岁孩子成长故事中一个非常引人注目的“情节”。我家孩子，就像许多同龄的孩子一样，会在不经意间展现出“小大人”的风范：认真地模仿大人的谈话，对一些“严肃”的话题表现出超乎年龄的关注，甚至还会用一些成人的逻辑来和我辩论。每每看到这些，我都会心生感慨，这究竟是孩子天性的流露，还是受到了某种外界的影响？这本书《6—9岁孩子为何喜欢装大人？》就像一束光，照亮了我心中对此的困惑。我非常期待这本书能够提供一个全面而深刻的视角，帮助我理解孩子这种行为背后隐藏的心理动因。它是孩子对独立自主的渴望？是对社会角色的好奇？还是在尝试建立自信和获得认同？如果这本书能告诉我，如何适时地鼓励和引导，而不是简单地否定或嘲笑，那么它将对我为人父母的道路提供巨大的帮助。
评分已购
评分这套书对应年级的老师应该人手一本，尤其是班主任。很多难以理解的孩子行为看完之后幡然醒悟。小低的孩子在学校会更加看中公平，处理好从家人到同学的关系转变
评分【同書】 1、6-9岁童年中期，性冲动停滞，是难得的平静期。 2、6-7岁：身体变强，心理更成熟，想当小大人，但又做不好，需要帮助他协调和平衡。 3、8-9岁：进一步成熟，逐渐学会定义自己，想要独立，依然脆弱，培养阅读能力。
评分【同書】 1、6-9岁童年中期，性冲动停滞，是难得的平静期。 2、6-7岁：身体变强，心理更成熟，想当小大人，但又做不好，需要帮助他协调和平衡。 3、8-9岁：进一步成熟，逐渐学会定义自己，想要独立，依然脆弱，培养阅读能力。
评分只是简单描述
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