學生為什麼不喜歡上學? 在線電子書 圖書標籤:
發表於2024-11-07
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認知心理學淺顯易懂啓濛之書。一個人的學習能力由其背景知識儲備和工作記憶容量來決定的,工作記憶容量其實也取決於背景知識儲備能否將雜亂信息進行意義化組塊式加工,另外一個點是記憶是思考的殘餘。從心理認知層麵解釋瞭讀萬捲書 行萬裏路的價值以及凡事多問個為什麼。對於兒童教育來說,閱讀絕對是性價比最高的早教方式。
評分繁體版比簡體版,翻譯的細。可以把2個版本都買來對照著閱讀。
評分在淘寶花高價買的颱版,我也太二瞭,哈哈哈……受益匪淺,最重要的兩點:要積纍背景知識,多加刻意練習。
評分文森說書
評分印象最深刻的是思維過程的圖示 其它部分感覺不是特彆地深入
丹尼爾‧威靈漢 (Daniel T. Willingham)
1983年取得杜剋大學心理學學士學位,1990年取得哈佛大學認知心理學博士學位。他目前是維吉尼亞大學的心理學教授,自1992年起於該校任教。在2000年以前,他的研究主要針對大腦運作中關於學習與記憶的部分;現在他所有的研究則專注於認知心理學在幼兒園至高中階段教育的應用。他為《American Educator》雜誌撰寫「請教認知科學傢」專欄。他有個個人網站,網址是http://www.danielwillingham.com。
大部分教師都會感到睏惑,學生為什麼對課堂上的知識學習興趣缺缺,卻熱中於打電玩、滑手機,對偶像劇的劇情記得一清二楚?本書作者是美國知名認知心理學傢,專攻學習和記憶,為瞭解開這些迷題,他透過認知心理學的研究和實驗,試著揭開人類大腦是如何習得知識和儲存記憶,以及對什麼知識有學習的偏好。
本書中作者清楚闡述瞭教育工作者與學生思考和學習的方式,透過大量圖錶協助讀者瞭解大腦的運作結構和記憶程序。當教育工作者可以掌握大腦背後的運作原理,將有助於教學技巧的磨練和增進,也能提升自身的教學方法。
本書內容條理分明,揭櫫故事、情感、記憶、知識脈絡、練習的重要,這都是纍積知識與開創持續學習經驗不可或缺的。全書在眾多認知心理原理中挑齣最有用、放諸四海皆準的九大原則,包含令人訝異的研究結果,例如打破傳統的定義、智能是可塑的,以及缺乏事實就不能培養思辨能力等。每個原則都閤乎科學,經得起時間考驗。每一章講授一個原則,並列舉諸多資料佐證原則背後的科學原理,最後引領教師如何實踐這些原則於教學策略,突破教學工作的瓶頸,以協助學生專注於課堂中的學習,提升學生的學習成效。
本書不是一本枯燥乏味的認知心理學的科普書籍,而是一本有趣又實用的指南,不隻適閤教師在教學上的參考,更能幫助自學者掌握學習和記憶的運作,以提高學習效能。
本书作者Daniel T. Willingham现任弗吉尼亚大学的心理学教授,他长期研究大脑的学习和记忆机制,并特别关注这一学科在基础教育领域的应用。本书是一部以中小学教师为目标读者的教学参考书,其目的是帮助教师了解人的思考机制并据此更好地制定教学方案。书中的结论有些和我们的...
評分有启发,但新知识不多。全书的重点是两个:广泛且深厚的背景知识,不断地练习,是学习与成长的两个关键因素。 因为作者面对的是教师这个群体,所以采取了解答教师们常感疑惑的几个问题,串起各个概念与知识点。以下为各章概要,最后一章(What About My Mind?)跟教师...
評分 評分本书作者Daniel T. Willingham现任弗吉尼亚大学的心理学教授,他长期研究大脑的学习和记忆机制,并特别关注这一学科在基础教育领域的应用。本书是一部以中小学教师为目标读者的教学参考书,其目的是帮助教师了解人的思考机制并据此更好地制定教学方案。书中的结论有些和我们的...
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