小学数学教学基本功训练 (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:赵国宏

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页数:0

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价格:10.0

装帧:平装

isbn号码:9787560223131

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• 小学数学
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洞察数学本质，点燃教学热情——小学数学教学深度研修指南 本书并非一本简单的技能罗列手册，而是一次深入小学数学教学本质的探索之旅，旨在为每一位心怀教育梦想的教师提供一个系统、全面、富有启发性的研修平台。我们不拘泥于零散的教学技巧，而是着力于培养教师对数学学科的深刻理解、对儿童认知规律的敏锐洞察，以及在课堂教学中展现出专业魅力与创新活力。 第一章：重塑数学认知——从“为什么”到“是什么” 本章将带领您回归数学学习的本源，深入剖析小学数学的学科特质。我们将探讨数学思维的形成机制，不仅仅是计算能力的培养，更重要的是逻辑推理、空间想象、数据分析等核心素养的孕育。我们将一起追溯数、量、形等基本概念的起源与发展，理解它们在人类文明中的重要作用，从而赋予教师更广阔的教学视野。 理解数学的内在逻辑： 告别“死记硬背”，深入挖掘数学概念之间的内在联系，例如加法与减法的互逆关系，乘法与除法的联系，面积与周长的区别与联系。我们将通过丰富的案例，展示如何将这些抽象的数学关系具象化，让学生在理解中掌握。 数学语言的构建与运用： 数学不仅仅是符号和公式，更是严谨、精确的语言。本章将指导您如何引导学生理解并运用数学语言，从日常情境中提炼数学信息，用数学语言描述现象，并能用规范的数学符号进行表达。我们将探讨如何通过“说数学”、“写数学”等方式，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。 数学思想的启蒙： 什么是“化繁为简”？什么是“类比推理”？什么是“模型思想”？本章将聚焦于小学阶段可以启蒙的几种核心数学思想，例如集合思想、函数思想（初步）、统计思想、几何直观等。我们将通过生动的教学设计，展示如何将这些抽象的思想融入具体的教学内容，让学生在解决问题的过程中自然而然地体会数学思想的魅力。 数学与生活的连接： 数学并非高高在上，而是与我们的生活息息相关。本章将引导您发掘教材中蕴含的丰富生活素材，设计贴近学生实际的教学情境，让学生感受到数学在测量、统计、规划、决策等方面的应用价值。我们将探讨如何通过“生活中的数学”游戏、实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识。 第二章：洞悉儿童认知——理解学习者的“如何” 本章将焦点转向小学数学的学习者——儿童。我们将深入研究儿童的认知发展规律，理解他们在不同年龄阶段的学习特点、思维方式以及可能遇到的学习障碍。只有深刻理解了学生，才能设计出真正符合其认知规律的教学活动。 儿童认知发展的阶段性特点： 借鉴皮亚杰等认知发展理论，分析学龄儿童在具体运算阶段（4-7岁）和形式运算阶段（11岁以上）的思维特点。我们将探讨如何在教学中区分并适应不同年龄段学生的认知水平，避免拔苗助长或思维停滞。 直观感知与抽象思维的桥梁： 儿童的学习往往始于直观感知。本章将强调运用教具、模型、图形等直观材料在小学数学教学中的核心作用。我们将指导您如何选择、制作和有效运用各种教具，帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的感知，为后续的抽象思维奠定基础。 数学学习中的常见误区与障碍： 许多学生在学习数学过程中会遇到困难，例如数概念不清、运算错误、空间想象能力弱等。本章将剖析这些常见问题的根源，并提供针对性的教学策略和辅导方法，帮助教师识别并有效解决学生的学习障碍。 多元智能与个性化学习： 我们认识到每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格和优势。本章将引导您思考如何运用多元智能理论，设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。我们将探讨如何通过分组合作、探究式学习、项目式学习等方式，促进个性化发展，让每个孩子都能在数学学习中找到自信。 第三章：精炼教学设计——构建高效的“如何教” 在深刻理解数学本质和儿童认知的基础上，本章将聚焦于具体的教学设计与实施。我们将提供一套系统化的教学设计框架，帮助教师构建结构清晰、目标明确、过程生动、评价有效的课堂。 教学目标的设计与解读： 准确、具体、可衡量的教学目标是有效教学的前提。本章将指导您如何从知识、技能、情感、态度、价值观等多个维度设计教学目标，并能清晰地将这些目标传递给学生。我们将区分“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”等不同层次的目标要求。 情境创设与问题导向： 好的情境能激发学习兴趣，好的问题能引导思维深入。本章将探讨如何创设与学生生活经验相关、具有挑战性但又可行的教学情境，并提出引导学生主动探究、解决数学问题的策略。我们将重点介绍“问题链”的设计方法，循序渐进地引导学生。 教学过程的组织与优化： 从导入、新知讲解、练习巩固到总结提升，每一个环节都需要精心设计。本章将提供多种教学模式和教学策略，例如讲授法、启发式教学、探究式教学、合作学习、游戏化教学等。我们将强调教师在课堂中的“引导者”角色，而非“知识的灌输者”。 练习设计的多样化与有效性： 练习是巩固知识、提升能力的重要途径。本章将指导您如何设计不同类型、不同层次的练习题，例如概念辨析题、计算练习题、应用题、开放性问题等。我们将强调练习的“适度性”和“针对性”，避免机械重复，注重思维训练。 技术赋能与创新教学： 现代教育离不开技术支持。本章将探讨如何合理运用多媒体、交互式白板、在线学习平台等技术手段，丰富教学形式，增强课堂互动，提升教学效率。我们将鼓励教师尝试一些前沿的教学方法，例如翻转课堂、混合式学习等。 第四章：深化课堂互动——激发学习的“一起来” 课堂的生命力在于互动。本章将着重探讨如何在小学数学课堂中构建积极、有效的师生互动和生生互动，让学生成为课堂的主体，享受学习的乐趣。 提问的智慧： 提问是引导学生思维、激发学习兴趣的有力武器。本章将深入剖析不同类型问题的特点和功能，例如诊断性提问、启发性提问、引导性提问、开放性提问等。我们将指导您如何设计巧妙的问题，引发学生的思考，引导他们主动探究。 倾听与回应： 教师的倾听能力与回应方式直接影响学生的学习体验。本章将强调教师如何耐心倾听学生的回答，理解其思维过程，并给予恰当的、有建设性的反馈，鼓励学生大胆表达，勇于尝试。 合作学习的设计与管理： 合作学习不仅能提升学习效率，更能培养学生的团队协作能力。本章将指导您如何有效地组织小组活动，明确合作任务，引导学生分工协作，并在活动中进行有效的管理和评价。 课堂气氛的营造： 积极、轻松、安全的课堂气氛是学生乐于参与、敢于提问的基础。本章将探讨如何通过教师的语言、肢体动作、表情以及对学生行为的恰当处理，营造一个充满活力和支持性的学习环境。 评价的多元化与促进性： 评价不仅仅是分数，更是促进学生发展的重要环节。本章将引导您超越传统的纸笔测试，探索形成性评价、表现性评价、自我评价、同伴评价等多种评价方式。我们将强调评价的“诊断性”和“发展性”，让评价成为学生进步的阶梯。 第五章：反思与成长——迈向卓越的“再出发” 教育是一场永无止境的修行。本章将引导教师将反思融入日常教学实践，不断提升专业素养，实现个人与教学的双重成长。 教学反思的意义与方法： 为什么需要反思？如何进行有效的教学反思？本章将提供系统性的反思框架，例如“课前预设与课后实况对比”、“成功之处与不足之处分析”、“学生反馈的解读与应用”、“下一环节的改进设想”等。 案例分析与经验借鉴： 通过分析优秀的教学案例，学习同行们的成功经验，可以极大地促进自身的专业发展。本章将提供一系列具有代表性的小学数学教学案例，并引导您进行深入解读和思考。 专业阅读与学习资源： 持续的学习是保持教学活力的源泉。本章将推荐一批经典和前沿的数学教育类书籍、期刊、网站等学习资源，并指导您如何有效地利用这些资源进行自我研修。 专业共同体的建设与发展： 与同行交流、分享、协作，是促进专业成长的有效途径。本章将探讨如何积极参与或建立教师专业发展共同体，在交流互助中共同进步。 应对挑战与未来展望： 小学数学教学面临着不断变化的课程标准、学生需求和技术发展。本章将鼓励教师积极拥抱变化，勇于尝试新方法，并对小学数学教育的未来发展趋势进行前瞻性思考。 本书致力于为您提供一条通往小学数学教学专业化、精细化、人性化的发展路径。我们相信，通过深入的理论学习、系统的实践指导和持续的教学反思，每一位教师都能在这个平台上汲取养分，点燃教学热情，成为真正启发学生智慧、点亮学生未来的优秀教育者。

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这本书的装帧设计相当扎实，平装的质感让人拿在手里感觉很可靠，不是那种一翻就散架的廉价印刷品。封面色彩搭配得体，虽然是专业书籍，但并不显得过于枯燥。内页纸张的选取也颇为考究，印刷清晰度极高，即便是那些复杂的数学公式和图表，也展现得淋漓尽致，长时间阅读下来，眼睛的疲劳感明显减轻。书本的开本适中，无论是放在书包里还是放在书桌上，都占据了一个合理的空间，便于携带和随时翻阅。尤其值得称赞的是，侧边和底部的留白处理得当，这为读者在阅读过程中进行批注和标记提供了充足的空间，对于学习资料来说，这一点至关重要。从物质层面上讲，这本书的制作工艺体现出了一种对知识载体的尊重，让人从触感上就对接下来的学习内容抱有积极的期待。那种油墨的微小气味，是新书特有的，闻起来让人心情舒畅，仿佛预示着一场知识的盛宴即将展开。整体而言，这本书的“形”做得非常成功，为内容的呈现打下了坚实的基础，让人愿意一遍又一遍地摩挲和使用。

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这本书的配套资源和延伸性设计，是其超越一般教材的另一个亮点。虽然是平装书的形式，但它巧妙地利用了现代资源的整合优势，在每一章的末尾都设置了清晰的二维码或链接指引，指向了作者精心整理的数字化教学资源库。我尝试访问了其中一部分，发现里面包含了一些高清的课堂实录视频、可供打印的教学PPT模板，以及一些交互式的教学小工具的链接。这使得这本书的功能性大大增强，不再是一个孤立的文本载体，而是一个开放的学习生态系统的一部分。对于渴望紧跟时代步伐、提升课堂信息技术融合能力的小学教师来说，这种“纸质+数字”的联动模式，无疑是提供了巨大的便利。它充分考虑到了现代教师对多媒体教学素材的需求，将静态的文字指导与动态的实践案例无缝对接，确保了所学知识的生命力和时效性，真正做到了与时俱进的专业发展支持。

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这本书的语言风格，用“学者的严谨”和“教者的亲切”完美结合来形容最为贴切。它在论述数学本质和教育理论时，保持了学术研究应有的精确性和批判性，引用的文献和理论支撑都非常扎实，绝非泛泛而谈。然而，一旦进入到具体的教学方法探讨时，笔锋一转，变得非常接地气，仿佛一位经验丰富的前辈正在你的耳边娓娓道来，语气中充满了鼓励和理解。这种张弛有度的文字处理，使得即便是面对一些晦涩的认知心理学概念时，读者也不会感到压力山大。作者似乎深谙成年学习者的特点，深知教师群体的时间宝贵，因此，所有论述都直击核心，杜绝了不必要的冗长铺垫。阅读这本书的过程，就像是与一位高水平的导师进行了一场高质量的对话，既能获得思想上的提升，又能得到实战层面的指导。这种平衡感，是很多同类书籍难以企及的高度。

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这本书的章节组织逻辑简直是一部精妙的数学思维导图。它并没有采取传统教科书那种生硬的知识点堆砌模式，而是构建了一个层层递进的学习路径。每一单元的引入都设置了一个非常贴近小学教学实际的“痛点”或者说“情境”，一下子就能抓住一线教师的注意力，让人感觉这本书是“懂我”的。随后的理论阐述部分，作者的笔触极其细腻，将抽象的数学思想（比如数的概念的形成、几何直观的培养）用极为通俗易懂的语言进行了解构，即便是新手教师也能迅速领悟其背后的教育学原理。更妙的是，在每个核心概念讲解结束后，都会紧跟着一组针对性的“微训练”案例，这些案例的设计精巧，完美地衔接了理论与实践的鸿沟。我发现，这种结构安排使得学习过程不再是单向的灌输，而更像是一种主动的探索和反思，让人在“做中学”，而不是“听中学”。这种高度结构化的内容编排，极大地提升了学习的效率和深度，它真正做到了将复杂的教育理论“翻译”成了可操作的教学策略。

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这本书在案例的丰富性和实操性上，展现出了令人叹为观止的深度和广度。它提供的不仅仅是一些标准化的、教科书式的范例，而是深入到了小学数学教学的各种“疑难杂症”之中。比如，对于“解决问题”单元中，学生普遍对“单位‘1’的理解”困难这一块，书中列举了至少五种截然不同的课堂实录片段，并逐一分析了每种方式的优劣和适用场景。这种多维度、多层次的解析，远超出了普通教参的范畴，更像是一本资深教研员的私房经验汇编。我特别欣赏其中关于“差异化教学”的讨论，书中没有空泛地谈论口号，而是具体到如何设计不同梯度的练习题组，如何利用小组合作机制来促进后进生的“支架式”学习。每一次翻阅，都能从中挖掘出新的灵感，它不仅仅是教你“教什么”，更重要的是指导你“怎么教得更有效”，让每一个教学环节都充满了匠心和设计感。这本书的价值，很大程度上就体现在这些鲜活、可复制的“教学瞬间”之中。

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