具体描述
本書簡明握要地介紹生態系統的各個概念，由基礎的養分源、生態系統中不同的角色，到能量流、食物鏈，最終討論如何平衡生態與人類需要，當中又佐以一些考察地點作指引。作者希望讀者在閱讀之餘可身體力行，與孩子一同考察這些景點，領略大自然的生趣。
前言
你的孩子遇到蝴蝶時有什麼反應？你會讓孩子觸摸泥土嗎？上一回你與孩子一同躺在草地上是多少年前的事？
這些年來，我有不少機會帶不同年齡的孩子到外國遊歷。我們從來沒有與草地這麼親近過——阿姆斯特丹博物館附近的、馬斯垂克宿舍外的、倫敦海德公園的、蘇格蘭湖畔的，我們在這些草地上渡過了不少快樂時光——不用電玩、不用網絡、不用手機——大自然是可以這麼有趣。可惜的是，香港有多少孩子有相同的經歷？
自然環境除支持動植物生長外，亦與我們的生存有莫大關係。在香港這小城，面對人口增長和城市發展的壓力，開發自然環境似乎是不可避免的事。生態系統受破壞後，我們會遭受什麼牽連？
本書簡明握要地介紹生態系統的各個概念，由基礎的養分源、生態系統中不同的角色，到能量流、食物鏈，最終討論如何平衡生態與人類需要，當中又佐以一些考察地點作引證。我希望你在閱讀之餘可身體力行，與孩子一同考察這些景點，領略大自然的生趣。
我亦鼓勵你看過本書後，從圖書館和互聯網尋找更多資料。畢竟本書篇幅有限，只能涵蓋本地生態環境。生態環境極大程度上由氣候主宰，如熱帶雨林、草原、荒漠等，都各有其獨特之處。全球化下，這些生態系統的存亡亦與我們的生活息息相關。如果你希望考察更多地點，可參閱已出版的《綠色香港——生態欣賞與認識（增訂版）》和《生態悠悠行——綠色香港（二）》。
本書得以順利出版，實有賴各方配合。特別感激總編輯葉海旋先生於百忙中抽空拍攝部分照片；亦感謝香港海洋公園提供照片──你們的協助實在令本書生色不少！
懼怕源於無知；保育始於欣賞。下一回你與孩子一同躺在草地上會是哪一天？
梁永健
二○一四年七月
作者简介
梁永健，注定與自然有緣的人——小時候愛在地圖上爬爬走、看《我們的地球》、《火山地震》等畫冊；長大後在中大讀地理，在浸大修通識，也接觸環境教育工作，變得「羽毛鱗翅」；最愛到他方遠處，欣賞世界另一端的人和事。
現在每天與學生一起看地圖，說地球，談生活，四處走。偶爾到公共圖書館主持講座，與讀者交流欣賞自然之趣；同時亦任香港地理學會副主席、香港海洋公園教育諮詢委員會成員，推動地理教育和公眾環境教育的發展。
目录信息
考察前的準備
第一課 自然環境
第二課 生態系統
第三課 岩石、水文、大氣
第四課 植物、動物、微生物
第五課 自給自足的生產者
第六課 消費者和分解者
第七課 食物鏈
第八課 能量流
第九課 養分循環
第十課 演替
第十一課 生物多樣性
第十二課 環境保育
第十三課 可持續發展
附錄 考察路線表
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
还有一本让我印象深刻的是专门针对**“气候变化与全球自然系统”**的科普读物，但它的切入点非常独特，它没有使用枯燥的数据图表，而是通过**“跟随一只候鸟的旅程”**来串联起整个全球气候系统的变化。书中以一只北迁的燕子的视角，讲述了它每年必须面对的温度变化、食物资源的变化以及栖息地被破坏的影响。它会清晰地展示，某一个地方的过度捕捞或森林砍伐，如何最终影响到数千公里外另一个生态系统的平衡。这本书的叙事手法非常具有代入感，孩子可以跟随燕子，跨越不同的地理和气候带，直观地理解“蝴蝶效应”。它成功地将一个宏大且严肃的议题，转化成了一个充满情感的故事。它教会孩子，我们所做的每一个小小的环保行为，比如节约用水、选择本地食物，最终都会汇集成一股力量，影响到远方的朋友（候鸟）。这本书的教育意义在于，它建立了一种跨越地域的**“共同命运感”**，让孩子从小就建立起对地球家园的深切关怀。
评分另一本书，我最近啃完的，聚焦的领域是**“本地生态系统的循环与平衡”**。这本书的叙事风格非常像一位经验丰富的园丁在跟你絮叨家常，但内容却极其扎实。它没有采取章节划分的方式，而是以一年四季的轮转为线索，讲述了我们居住的小区或后院里，植物、土壤、微生物以及小型动物之间错综复杂的关系。比如，它会花大量篇幅解释为什么落叶很重要，落叶分解后如何滋养来年的新芽，以及蚯蚓在地下的“工程”如何改善土壤的透气性。这本书最让我震撼的是它对于**“时间感”**的培养。它鼓励家长和孩子一起绘制一张“邻里生态地图”，记录下不同季节同一地点物种的变化，这不仅仅是生物学知识的学习，更是一种对**“慢下来”**生活的体悟。它还提供了一系列非常实用的家庭堆肥和自制天然肥料的指导，让我这个“园艺新手”也敢于尝试改造阳台的一角。这本书的价值在于，它把宏大的生态概念，分解成了我们身边触手可及的日常现象，让人明白，保护环境并不是什么遥不可及的口号，而是从一抔泥土开始的责任。
评分我之前借阅的一本自然读物，风格上与上述两本截然不同，它走的是**“自然美学与艺术创作”**的路线。这本书的重点不是科学原理，而是**“如何用眼睛去‘看’自然的美，并用双手去‘表达’这份美”**。书中收录了大量运用自然材料进行创作的案例，比如用不同颜色的石头拼贴出四季的景象，用树叶的脉络制作拓印画，甚至是如何利用光影变化在沙滩上搭建短暂的“光影雕塑”。它的语言非常富有诗意和画面感，大量引用了西方印象派画家的观点，教导我们如何捕捉光线在水面上的闪烁、树木的轮廓在不同天气下的变化。这本书对我最大的启发是，它将科学观察与艺术感知完美地结合起来。它告诉我们，孩子在自然中获得的不仅仅是知识，更是对美的鉴赏能力和创造力。我们不再只是“认识”一片叶子，而是“感受”一片叶子的形状和纹理之美。我们按照书中的指引，尝试了“自然拼贴画”的创作，虽然成果略显稚嫩，但过程中的专注和愉悦是无法用金钱衡量的。
评分这本**《与孩子一起上的十三堂自然课》**（假设的）的书名，光是听着就让人心头一暖。我最近刚读完一本非常引人入胜的自然主题读物，虽然书名不同，但那种带着孩子深入自然、动手实践的体验感倒是异曲同工。我读的那本，重点放在了**“微观世界的奇妙探索”**上，它详细介绍了如何利用家里的普通工具，比如放大镜、旧鱼缸，甚至是用手机的微距功能，去观察昆虫的复眼、苔藓的结构，以及水滴中折射出的光影变化。书中特别有一章讲了如何“捕捉”和“饲养”一只小小的瓢虫家庭，记录它们从幼虫到成虫的蜕变过程，那种细致入微的观察记录方法，简直是为零基础的父母量身定做。它没有过多地引用复杂的生物学术语，而是用非常生动的比喻和大量的实景照片来引导孩子去思考“为什么会这样？”而不是简单地记住“这是什么”。我尤其欣赏它强调的**“尊重生命，不打扰”**的原则，教导孩子在观察结束后要安全地将所观察的生物放归自然。这本书让我体会到，自然教育的关键不在于知识的灌输，而在于点燃孩子对未知事物的好奇心，让每一次户外活动都成为一次充满惊喜的探险。读完之后，我立刻拉着我家的小家伙，去楼下的花坛里寻找那些平时被我们忽略的“巨人”。
评分最近读到的一本，是偏向**“户外生存技能与自然导航”**主题的读物。这本书非常硬核，它不是那种轻松的亲子读物，更像是一本初级的“荒野求生指南”，但它巧妙地将这些技能融入到了**“城市边缘探险”**的情境中。例如，它会教你如何通过观察苔藓的生长方向来辨别大致的南北，如何利用阳光和影子制作简易的计时器，甚至是如何安全地辨认一些常见的可食用和有毒的野果（当然，强调了实践需在专业人士指导下进行）。书中有一个核心理念，叫做**“把自己变成自然的传感器”**，鼓励孩子学会用听觉、嗅觉、触觉来代替电子设备，去感知环境的变化。它还详细介绍了如何搭建一个简单的避雨棚，如何用天然材料生火（模拟情景），这些不仅仅是技能，更是培养孩子独立思考和解决问题的能力。这本书的魅力在于，它赋予了孩子一种“掌控感”和“自信心”，让他们明白，即使没有现代科技的辅助，我们依然能够安全、有尊严地与自然共处。
评分五年前到现在我都如此执念这是我的菜，背景以华南为主，从生物 环境 生态角度延伸，提到很多应该列入生态文明范畴的实质内涵。华南地区的自然教育从业者请人手一本，不用犹豫
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