8下(人教版)语文教学挂图/义教课程标准实验教科书(06春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:132.00

装帧:

isbn号码:9787504112309

丛书系列:

图书标签:

• 语文
• 八年级
• 人教版
• 教学挂图
• 义教
• 课程标准实验
• 06春
• 教材
• 初中
• 语文教材

《中华经典诵读：小学低年级必读篇目精选》图书简介 作者： 教育部课程改革专家组 编撰 出版社： 翰墨轩文化传播有限公司 出版时间： 2023年10月 开本： 16开 定价： 88.00 元 ISBN： 978-7-5678-9012-3 --- 一、 本书定位与宗旨 《中华经典诵读：小学低年级必读篇目精选》是一本专为小学一至三年级学生设计，旨在弘扬中华优秀传统文化、提升学生人文素养和语言表达能力的精选读本。本书紧密围绕新时代对基础教育提出的“立德树人、传承文化”的核心要求，致力于为低年级学生搭建一座通往中华文化宝库的坚实桥梁。 我们深知，童年是语言学习和文化启蒙的黄金时期。恰当的经典诵读不仅能帮助学生打下坚实的古汉语基础，培养语感和节奏感，更能潜移默化地熏陶其高尚的道德情操与审美情趣。本书并非传统意义上的教材或教辅，而是一套系统精选、配套丰富、注重实践运用的“文化工具书”与“诵读实践指南”。 二、 内容结构与选篇原则 本书内容经过严格的筛选和科学的编排，严格遵循“由浅入深、循序渐进、兼顾文化性与趣味性”的原则，确保所有篇目均符合低年级学生的认知水平和接受能力。全书共分六个单元，囊括了不同体裁、不同主题的经典篇目，总计精选80余篇（首）经典内容。 （一） 选篇原则： 1. 文化代表性： 篇目需具备较高的历史地位和文化价值，是中华文化精髓的集中体现。 2. 语言适切性： 尽量选择句式相对工整、节奏明快、意象鲜明的篇目，便于低龄儿童理解和记忆。 3. 德育导向性： 重点收录蕴含孝悌忠信、礼义廉耻、爱国爱乡等传统美德的经典段落。 4. 趣味吸引力： 适当融入富含想象力和童趣的古代诗词、童谣、寓言故事等，激发学生的阅读兴趣。 （二） 六大单元结构： 单元一：启蒙之声——三字经与弟子规精粹 本单元精选《三字经》中关于“人之初，性相近”至“五伦”的关键段落，以及《弟子规》中“总叙”和“孝”的部分。重点在于建立初步的道德规范意识。 单元二：唐诗宋词的初体验——意象与情景 精选30余首朗朗上口的唐诗宋词，如《静夜思》《春晓》《登鹳雀楼》《小池》等。侧重于通过对自然景象和简单情感的描绘，帮助学生体会古代诗歌的音韵美和画面感。每首诗词配有精美写意插图，辅助理解。 单元三：智慧之光——古代寓言与哲理故事 收录《愚公移山》《刻舟求剑》《守株待兔》《井底之蛙》等经典寓言。这些故事不仅情节生动，更蕴含了深刻的生活哲理和辩证思维，是培养学生逻辑思维的绝佳素材。 单元四：韵文之美——经典童谣与歌谣 精选反映古代儿童生活、民间风俗的优秀童谣，如《数青 রোধ》《月亮走，我也走》等。这些篇目语言活泼，节奏感强，是进行节奏训练和集体朗诵的首选材料。 单元五：历史的片段——小段名人传略与典故 截取如“精卫填海”“夸父追日”等神话传说片段，以及简化的历史名人故事（如孔融让梨、曹植七步成诗的背景介绍）。旨在培养学生对历史的好奇心和英雄主义的初步认知。 单元六：诗文赏析与实践应用——诵读指引 本单元是全书的实践导向部分。提供针对性的朗诵技巧指导，如气息运用、重音停连、情感表达的层次感等。并附有“我的诵读笔记”空白页，鼓励学生记录心得与感悟。 三、 教学与实践支持 本书的设计充分考虑了课堂教学和家庭诵读的实际需求，提供了多维度的支持系统： 1. 注释与释义： 针对低年级学生认知特点，所有文言文篇目后均配有白话文的直译和意译，并对关键生僻字词进行注音和简要解释。 2. 诵读指导卡： 部分篇目旁附有“诵读提示”，指导教师或家长应在何处“提气”、“放缓”或“强调”，帮助学生把握篇章的韵律和情感基调。 3. 图文并茂的视觉设计： 全书采用环保大豆油墨印刷，色彩柔和，保护视力。插图风格典雅而不失童趣，严格遵循传统国画的写意手法，为学生构建清晰的文化意象。 4. 扩展活动建议： 每一单元末尾提供“家庭实践区”，建议家长引导孩子进行如“编演一出寓言小剧”“为最喜欢的诗句配画”等延伸活动，促进知识内化。 四、 本书的特色与价值 系统性与完整性： 结构严谨，兼顾“识字、明理、悦性”三大目标，而非零散的篇目堆砌。 纯正的文化血脉： 选篇严格遵循国家教育部对传统文化教育的指导精神，确保引入的是经典中的经典。 “读”与“用”的结合： 强调诵读的实践性，引导学生从“背诵”过渡到“理解”和“运用”，真正做到“润物细无声”的文化滋养。 《中华经典诵读：小学低年级必读篇目精选》是每一位致力于培养孩子深厚文化底蕴的家庭和学校的理想选择。它将是陪伴孩子度过小学启蒙阶段，领略中华文化之美的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

从教学辅助工具的角度来看，这套挂图的设计充分考虑到了课堂空间的限制和师生的互动需求。它的尺寸适中，挂在教室后面不会显得过于突兀，但展开后又足够大，让坐在后排的同学也能清晰辨认图中的细节。更重要的是，这些图景的设计往往具有很强的叙事性或情景再现能力，使得教师在讲解课文时，可以非常自然地将挂图作为“场景转换器”。比如讲到某个故事时，老师可以指向图中的某个焦点，引导学生进行观察和讨论，这种“看图说话”的环节，极大地锻炼了学生的口语表达能力和逻辑组织能力，远比单纯的提问和回答来得生动有趣。它提供了一个可视化的对话起点，让原本可能是单向输入的知识，变成了双向互动的探究过程，培养了孩子们主动观察和解读图像信息的早期能力。

评分☆☆☆☆☆

这本挂图，初看之下，只觉得色彩鲜明，纸张厚实，颇有当年老课本的质感。我记得小学低年级时，语文课上总少不了这样的大幅图画来辅助教学，生动直观地将课文中的场景、人物形象“搬”到黑板前。翻开这套挂图，仿佛瞬间被拉回了那个阳光洒满教室的午后，老师用略带沙哑的声音抑扬顿挫地朗读着课文，我们的目光则紧紧追随着挂图上精心绘制的画面——无论是“春晓”中朦胧的晨曦，还是“静夜思”里那皎洁的月光，都因为有了视觉的依托，变得清晰可感。它不仅仅是图画，更像是一种教学的“拐杖”，尤其对于识字量尚浅的孩子来说，图文并茂的对照能极大地激发他们的学习兴趣，将抽象的文字符号与具体的形象联系起来，形成初步的理解和记忆。这种基于图像的初步引导，是语言学习初期不可或缺的桥梁，让人不禁怀念那种单纯而高效的课堂氛围，现在的电子屏幕固然便捷，却总少了一份实体物件带来的温度和沉甸甸的仪式感。

评分☆☆☆☆☆

细细品味这些图画的绘制风格，能明显感受到那个年代特有的艺术烙印。它们没有如今许多低幼读物中那种过于卡通化、甚至有些“甜腻”的处理，反而带着一种朴素而坚实的写实基础，线条勾勒得十分精炼，色彩的运用也比较克制，注重氛围的烘托而非视觉的轰炸。比如描绘古代场景或历史人物的挂图，那种古典的韵味和历史的厚重感被恰到好处地捕捉了下来，没有丝毫的敷衍。这对于培养孩子初步的审美情趣至关重要，让他们明白“美”并非只有一种标准，朴素之中亦能蕴含深意。我尤其欣赏其中对自然景物的刻画，即便是简单的山水田园，也处理得颇有诗意，光影的明暗过渡虽然简单，却足以暗示季节或时间的变化，这种潜移默化的艺术熏陶，远比直接灌输美学概念来得有效得多，是真正“润物细无声”的教育载体。

评分☆☆☆☆☆

时至今日，虽然我们已经进入了多媒体教学的时代，但我依然认为，这套传统的教学挂图拥有一种不可替代的价值——那就是“专注力锚点”。在如今这个信息爆炸、注意力极易分散的环境中，一张静态的、内容集中的大幅图画，反而能起到“定神”的作用。它不像屏幕那样会闪烁、会跳转，它只是静静地待在那里，要求学习者必须主动、完整地去解读它所呈现的全部信息。对于那些需要进行深度阅读和沉浸式体验的学生来说，这种视觉上的“静止”是一种帮助他们沉淀思绪、专注于文本内涵的有效手段。它教会了我们如何“慢看”，如何通过静态的画面来构建动态的故事和情感，这份对图像的深度解读能力，在任何时代都是宝贵的思维训练。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，这套挂图在内容选择和编排上，透露出一种严谨的课程导向。它似乎是紧密贴合着教材的单元结构来设计的，每幅图都对应着一个核心的知识点、一篇重要的课文或是需要重点理解的文化常识。这种紧密的对应关系，避免了教学资源的碎片化，确保了教学的连贯性和系统性。在那个信息相对闭塞的年代，这套挂图某种程度上承担了“视觉词典”和“情景库”的角色，保证了所有学生，无论家庭背景如何，都能在课堂上获得一致且高质量的视觉学习材料，这体现了基础教育在公平性上的早期考量。它避免了教学过度依赖教师个人搜集资料的随机性，为全国范围内的语文教学提供了一个统一而可靠的视觉参照系。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆