《音乐的读与写(教师用书)(上册)》不详细叙述音乐史，也不详细叙述音乐的曲式；这些知识最好到学音乐作品时再学习，对于乐器演奏者来说尤其是这样。《音乐的读与写(教师用书)(上册)》的前部分音乐例子中包含了相对关系唱名法的表示文字。后阶段则由教师在教学时提供这些内容，让学生尽可能快地自己去发现最好的唱名法。书中大部分乐曲都没有给出歌词。但匈牙利民歌中所节选的段落在括号中写出了歌词的第一行，以便在教学需要时，能使学生在早期就唱出带词的整首歌。
音域宽的旋律可以用上下一个八度转换的乐句来唱（与一个音栓的折回相似）。这种自然的谱号转换有利于稍后的此类即兴转调。
视唱应该一直以一个平稳而规律的速度进行；这种速度关系到作品最终成果的好坏。当然，在学生的技术更加熟练之后，应该提高视唱的速度以及对作品的其他要求。
最后，这本《音乐的读与写(教师用书)(上册)》并没有包罗万象，也没有包括那些作为权宜之计的教学体系；《音乐的读与写(教师用书)(上册)》仅仅包括了在实践中得到充分证明的教学体系。教师们为了使教学尽可能成功，应该通过自己的选择去丰富和变化书中的素材。今天第100课反映了现在的最高标准，明天也许我们能到达更高的水平并提出更高的要求。因此，相对关系唱名法不是一个封闭—终止的体系，而是像充满生气的音乐本身一样，是不断地发展和前进的。
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