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出版者:

作者:Verhoeven, Ludo th (EDT)/ Snow, Catherine E. (EDT)

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:2001-3

价格:$ 135.60

装帧:

isbn号码:9780805831931

丛书系列:

图书标签:

• 阅读素养
• 动机
• 学习策略
• 教育心理学
• 阅读教学
• 学生参与度
• 学习动力
• 教学方法
• 教育研究
• 积极学习

《跨越藩篱：二十世纪后半叶的社会变迁与个体适应》 内容提要： 本书深入剖析了二十世纪后半叶（约1950年至2000年）全球范围内发生的剧烈社会、政治、经济和文化变革，着重探讨这些宏大叙事如何重塑了普通民众的生活经验、身份认同与适应策略。通过对冷战格局的解体、全球化的加速、信息技术的萌芽、福利国家的衰退以及身份政治的兴起等关键议题的细致梳理，本书旨在描绘一个复杂且充满矛盾的时代景观，并揭示个体如何在结构性转型中寻求意义与立足之地。 --- 第一部分：时代的巨变——结构性力量的重塑（1950-1970年代初） 第一章：战后重建与意识形态的铁幕 本章聚焦于二战后初期，全球被划分为两大阵营的政治现实。我们考察了重建工作中的经济模式差异——西方资本主义的凯恩斯主义干预与东方计划经济的巩固。重点分析了这种意识形态对社会结构、教育体系和青年文化产生的深远影响。特别关注了冷战背景下，对“内部异见”的社会监控机制如何潜移默化地塑造了公众的言论边界。 第二章：福利国家的承诺与裂痕 五十至六十年代，在西方世界，福利国家的扩张达到了顶峰，它在社会保障、医疗和住房方面提供了前所未有的稳定。本章详细分析了福利国家在实现社会公平目标方面的成就，同时也审视了其内在的财政压力和精英阶层对过度国家干预的反思。我们探讨了这种“安全网”如何影响了工人群体的职业选择和风险承担意愿，并为后续的经济自由化埋下了伏笔。 第三章：去殖民化的浪潮与新的世界秩序 本章转向全球南方，探讨了亚洲和非洲国家争取独立的进程。我们不仅关注了政治独立的实现，更深入分析了独立后面临的“发展困境”——如何建立自主的经济体系，如何在超级大国的地缘政治博弈中保持自主性。分析了新成立的国家在传统权威与现代治理模式之间的艰难平衡。 第二部分：反思与断裂——身份认同的重塑（1960年代中后期至1980年代） 第四章：代际冲突与文化革命 六十年代中后期爆发的社会运动是理解此后几十年变迁的关键。本章分析了学生运动、反战浪潮以及民权运动背后的驱动力——对既有权威结构（家庭、大学、政府）的质疑。我们考察了青年文化如何通过音乐、时尚和生活方式，形成一种与主流社会保持距离的“反文化”，以及这种文化反思如何促使社会开始重新审视种族、性别和阶级问题。 第五章：从工业化到后工业社会的过渡 随着制造业的重心转移和信息技术的初步发展，社会结构开始发生位移。本章讨论了蓝领工人阶级地位的衰落，以及服务业和知识经济的兴起。这种经济转型对家庭收入的稳定性和地域性社区产生了巨大冲击，并加剧了不同教育背景群体之间的社会鸿沟。 第六章：女权主义浪潮与家庭结构的变革 七十年代的女权主义“第二波”运动对社会规范进行了根本性的挑战。本章详细考察了围绕工作场所平等、生育权以及“私人即政治”理念的辩论。我们分析了这些变革如何动摇了传统的性别角色分工，并为家庭结构的多样化（如单亲家庭、丁克家庭的出现）创造了条件。 第三部分：全球化与不确定性（1980年代至世纪之交） 第七章：新自由主义的崛起与国家角色的退位 里根和撒切尔时代的经济政策标志着从凯恩斯主义向市场原教旨主义的重大转变。本章分析了去监管化、私有化和削减社会开支的政策如何重塑了企业行为和劳动市场。我们探讨了这种转变对工人集体谈判能力的影响，以及它如何加剧了收入不平等，促使个体必须更加主动地管理自身的职业生涯风险。 第八章：信息高速公路的黎明与知识的普及 个人电脑和互联网的初步普及，标志着信息获取方式的根本性变革。本章探讨了“信息鸿沟”的早期形态，即谁能够接触并有效利用新技术。我们分析了这种技术扩散如何开始削弱传统媒体和权威机构对信息流的垄断，为个体提供了新的表达平台，同时也带来了信息过载的挑战。 第九章：身份政治的深化与碎片化 冷战结束后，意识形态斗争的焦点部分转移到文化和身份认同领域。本章分析了少数族裔群体、性少数群体以及地方性社群如何利用新媒体和全球网络来构建和放大自身的政治诉求。这种碎片化的身份认同构建，虽然增强了边缘群体的能见度，但也使得社会共识的达成变得更加困难。 结论：在不确定中寻找锚点 总结部分将以上所有结构性变迁汇集起来，探讨了生活在世纪之交的个体所面临的核心困境：稳定性的消失、选择的激增以及责任的转移。本书强调，在社会契约不断被重新协商的时代，个体的适应能力、自我构建的意愿以及对社区的重新定义，成为决定其能否在剧烈动荡中保持韧性的关键因素。此后数十年的生活形态，无不深深植根于这五十年间所经历的结构性断裂与个体间的动态博弈之中。

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这本书的语言风格，坦白说，有些晦涩难懂，仿佛作者沉浸在自己构建的学术象牙塔中，很少顾及到非专业读者，甚至是对该领域有一定了解的从业者。大量使用生僻的学术术语，且解释往往过于简略，使得我在阅读过程中需要频繁地查阅词典或参考其他文献，这极大地破坏了阅读的连贯性和流畅性。更令人困惑的是，某些关键概念的定义似乎在全书的不同章节中存在微妙的摇摆不定，这对于一本旨在系统阐述某一主题的专著来说，是致命的缺陷。我本希望这本书能成为一本既有深度又能普及知识的桥梁之作，让教师、家长乃至政策制定者都能从中汲取有益的见解。但目前的呈现方式，更像是一份为高阶研讨会准备的、未经充分打磨的初稿，充满了需要进一步澄清和统一的表述，让人在理解其核心思想时倍感吃力。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的封面处理，触感上更是细腻考究，让人爱不释手。初次翻开时，我对它抱有相当高的期待，毕竟“扫盲与驱动力”这个主题本身就极具现实意义和学术深度。然而，深入阅读后，我发现它在理论框架的构建上，似乎陷入了一种过于宏大而略显空泛的境地。作者似乎试图囊括教育心理学、社会学乃至神经科学的多个领域，但各个章节之间的逻辑跳跃性较大，缺乏一个清晰、有力的中轴线来统领全局。例如，在讨论阅读习得的早期阶段时，引入了太多关于成人职业再教育的案例，使得核心论点被稀释。我期待看到的是一个更聚焦于基础读写能力培养过程中，个体内部动机变化与外部环境刺激之间精微互动的深入剖析，最好能辅以扎实的实证数据或引人入思的案例研究，用以支撑其提出的任何理论主张。遗憾的是，我从中找到的更多是概念的堆砌，而非洞见的提炼。

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这本书在案例选择和论据引用方面，暴露出明显的地域性和局限性。尽管作者在引言中描绘了一幅全球化的阅读挑战图景，但在实际展开论述时，几乎所有的例证都集中在北美和西欧的发达国家教育体系内部。这使得那些在发展中国家或不同文化背景下，面临着资源极度匮乏或母语非主流的读写群体所特有的困境和成功经验，完全没有得到体现。教育是一个深刻扎根于特定社会土壤的实践活动，缺乏跨文化视野的分析，使得其提出的许多“普适性”建议，在面对复杂多变的现实世界时，显得苍白无力，甚至可能产生误导。我期待看到作者能够突破地域限制，引入更具全球视野的比较研究，才能真正让这本书的讨论具备更广阔的普适价值。

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从结构上看，这本书的章节安排似乎遵循了一种不太直观的逻辑。通常我们期待在讨论“扫盲”这一基础能力时，会先建立坚实的认知科学基础，然后探讨社会文化背景的影响，最后才是动机层面的整合。然而，这本书的排布显得有些错乱，有些章节仿佛是后期硬塞进去的补充材料，与前后文的衔接生硬。特别是关于“动机”的部分，内容显得尤为单薄，作者似乎只是泛泛而谈了诸如自我效能感和内在兴趣之类已经被讨论得非常充分的旧有理论，未能提供任何令人耳目一新的、与“扫盲”这一特定情境紧密结合的创新性见解或研究发现。如果说这本书的价值在于提供新的视角，那么在动机的探讨上，它显然未能完成这一使命，给人的感觉像是对已有知识的重复整理，而非一次有价值的智力探险。

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我个人在阅读此书时，最强烈的感受是“期望过高，收获有限”。这本书的定价和作者的学术声望，无疑让它被置于一个很高的审视角度。然而，在探讨如何激发个体对知识获取的渴望——即“动机”这一核心要素时，作者似乎回避了最尖锐的问题：在资源分配严重不均的现实面前，如何构建公平且高效的学习环境，才是激发长期动机的根本前提。书中的论述更多地聚焦于个体心理调适层面，似乎暗示改变可以通过纯粹的心理训练来实现，这在一定程度上，有美化或忽视了结构性障碍的嫌疑。如果一本关于教育的书不能深刻地触及教育公平这一宏大命题，那么它在解决实际问题上的指导意义，无疑会大打折扣。我希望读到的是一本更具批判性和社会责任感的作品，而不是一本停留在纯粹技术性讨论上的学术文本。

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