PERSPECTIVES ON LIFELONG LEARNING IN AFRICA pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Oketch, Moses (EDT)/ Amutabi, Maurice (EDT)

出品人:

页数:275

译者:

出版时间:

价格:139

装帧:

isbn号码:9781402067150

丛书系列:

图书标签:

• Lifelong Learning
• Africa
• Education
• Adult Education
• Higher Education
• Skills Development
• Knowledge Society
• Social Development
• Policy
• Innovation

新视野：全球化时代成人教育的转型与未来 一、 导论：理解成人学习的时代背景 本卷汇集了全球教育领域顶尖学者的最新研究成果，聚焦于二十一世纪初以来，成人教育和终身学习在全球化、技术革命与社会结构深刻变革背景下所经历的范式转变。本书旨在超越传统的职业技能培训视角，深入探讨成人学习作为一种社会建构、个人赋权和公民参与机制的核心价值。 在全球经济日益依赖知识生产和快速迭代创新的今天，个体生命周期内的学习不再是可选的补充，而是生存与发展的必然要求。本书的理论基础植根于批判教育学、认知发展心理学以及社会建构主义，力图搭建一个跨学科的对话平台，审视不同社会、文化和经济环境下，成人学习的实践如何塑造个体经验、影响社会流动性，并最终推动可持续发展。 二、 成人学习的理论基石与概念辨析 本书首先对“终身学习”这一核心概念进行了细致的梳理与解构。我们挑战了狭隘的“人力资本积累”模型，转而关注学习的深度体验性与情境依赖性。 2.1 经验学习与反思性实践： 本部分重点分析了科尔布（Kolb）和唐纳德·舍恩（Donald Schön）的理论在当代成人教育中的应用。通过对一系列案例的剖析，我们展示了专业人士如何在复杂和模糊的实践环境中，通过有意识的反思循环，将经验转化为可迁移的知识。特别是针对高技能服务业和快速变化的技术领域，这种“在行动中学习”的能力被视为新时代的核心竞争力。 2.2 知识的社会建构与“身份学习”： 借鉴布迪厄（Bourdieu）的场域理论和社会资本理论，我们探讨了成人学习如何嵌入特定的社会场域，以及学习过程如何重塑个体的自我认知和身份定位。学习不再仅仅是获取信息，更是参与到特定的文化实践和话语体系中，重新定义自身在社会结构中的位置。我们着重分析了移民、少数族裔群体在再教育过程中所面临的身份协商难题。 2.3 技术赋能与数字素养的重塑： 本章探讨了信息技术，特别是人工智能和大数据对成人学习环境的颠覆性影响。我们评估了慕课（MOOCs）、自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的潜力与局限性，并批判性地审视了数字鸿沟如何加剧现有的社会不平等。数字素养的培养被提升到与传统识字能力同等重要的地位，涉及信息辨识、批判性评估以及数字公民责任的培养。 三、 实践领域的深度探索 本书的第二大部分，通过细致的田野调查和比较研究，将理论应用于多个关键的实践领域。 3.1 职业教育与劳动力市场的动态适应： 面对第四次工业革命带来的结构性失业风险，本章深入研究了各国如何构建灵活的“再培训与提升”（Reskilling and Upskilling）系统。我们对比了德语区基于学徒制的深度培训模式与北美基于学分的微证书（Micro-credentials）体系，分析了它们在应对技能过时速度差异方面的有效性。重点关注了“软技能”（如协作、适应性、复杂问题解决能力）在自动化时代的重要性增长。 3.2 批判性公民教育与民主参与： 成人学习在维护民主机制中的作用被提升到核心议题。我们探讨了如何设计旨在培养批判性思维和媒体素养的教育项目，以应对虚假信息（Disinformation）的泛滥。本部分考察了公民研讨会、社区组织中的非正式学习网络如何成为促进社会对话和政治参与的有效场域。 3.3 健康素养与老龄化社会的学习需求： 随着全球人口结构的老龄化，成人学习在促进积极老龄化（Active Ageing）方面的作用日益凸显。本章考察了健康信息获取、慢性病管理知识的普及，以及老年人在数字环境中保持社交连接的学习需求。我们探讨了“第三人生大学”等机构如何从传统的知识传授转变为赋权和赋能的平台。 3.4 非正式与情境化学习的价值重估： 大量的成人学习发生在工作场所、社区组织或家庭环境中，但往往缺乏正式的认可。本部分致力于建立一套评估和认证非正式学习成果的框架，强调“在实践中学习”的隐性知识的显性化价值，这对流动性强的劳动力和非传统学习者尤为重要。 四、 政策制定与未来展望 4.1 政策框架的构建与挑战： 本章分析了从欧盟的“个人学习账户”（Individual Learning Accounts）到亚洲多国政府资助的成人教育券计划等主要政策干预措施的实施效果。我们指出，有效的政策需要平衡政府投入、雇主责任与个人主动性之间的关系，并警惕政策设计中可能固化的社会阶层区隔。 4.2 教育公平与包容性设计： 终身学习的理想必须建立在公平可及的基础上。本书最后一部分着重讨论了如何通过设计和实施具有高度包容性的教育项目，来服务于残障人士、偏远地区居民、低收入群体以及语言障碍学习者。我们主张采用通用设计原则（Universal Design for Learning）指导成人教育内容的开发。 结论： 《新视野》不仅是对当前成人学习实践的详尽记录，更是一份面向未来的行动呼吁。它要求教育者、政策制定者和企业领导者必须超越短期的经济效益考量，将成人学习视为一种长期的人类发展投资，一种确保社会韧性和适应未来不确定性的根本途径。本书为所有致力于构建一个更具学习能力、更公平和更具活力的社会的专业人士，提供了必要的理论深度和实践广度。

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