PERSPECTIVES ON LIFELONG LEARNING IN AFRICA pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:Oketch, Moses (EDT)/ Amutabi, Maurice (EDT)

出品人:

頁數:275

译者:

出版時間:

價格:139

裝幀:

isbn號碼:9781402067150

叢書系列:

圖書標籤:

• Lifelong Learning
• Africa
• Education
• Adult Education
• Higher Education
• Skills Development
• Knowledge Society
• Social Development
• Policy
• Innovation

新視野：全球化時代成人教育的轉型與未來 一、 導論：理解成人學習的時代背景 本捲匯集瞭全球教育領域頂尖學者的最新研究成果，聚焦於二十一世紀初以來，成人教育和終身學習在全球化、技術革命與社會結構深刻變革背景下所經曆的範式轉變。本書旨在超越傳統的職業技能培訓視角，深入探討成人學習作為一種社會建構、個人賦權和公民參與機製的核心價值。 在全球經濟日益依賴知識生産和快速迭代創新的今天，個體生命周期內的學習不再是可選的補充，而是生存與發展的必然要求。本書的理論基礎植根於批判教育學、認知發展心理學以及社會建構主義，力圖搭建一個跨學科的對話平颱，審視不同社會、文化和經濟環境下，成人學習的實踐如何塑造個體經驗、影響社會流動性，並最終推動可持續發展。 二、 成人學習的理論基石與概念辨析 本書首先對“終身學習”這一核心概念進行瞭細緻的梳理與解構。我們挑戰瞭狹隘的“人力資本積纍”模型，轉而關注學習的深度體驗性與情境依賴性。 2.1 經驗學習與反思性實踐： 本部分重點分析瞭科爾布（Kolb）和唐納德·捨恩（Donald Schön）的理論在當代成人教育中的應用。通過對一係列案例的剖析，我們展示瞭專業人士如何在復雜和模糊的實踐環境中，通過有意識的反思循環，將經驗轉化為可遷移的知識。特彆是針對高技能服務業和快速變化的技術領域，這種“在行動中學習”的能力被視為新時代的核心競爭力。 2.2 知識的社會建構與“身份學習”： 藉鑒布迪厄（Bourdieu）的場域理論和社會資本理論，我們探討瞭成人學習如何嵌入特定的社會場域，以及學習過程如何重塑個體的自我認知和身份定位。學習不再僅僅是獲取信息，更是參與到特定的文化實踐和話語體係中，重新定義自身在社會結構中的位置。我們著重分析瞭移民、少數族裔群體在再教育過程中所麵臨的身份協商難題。 2.3 技術賦能與數字素養的重塑： 本章探討瞭信息技術，特彆是人工智能和大數據對成人學習環境的顛覆性影響。我們評估瞭慕課（MOOCs）、自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）的潛力與局限性，並批判性地審視瞭數字鴻溝如何加劇現有的社會不平等。數字素養的培養被提升到與傳統識字能力同等重要的地位，涉及信息辨識、批判性評估以及數字公民責任的培養。 三、 實踐領域的深度探索 本書的第二大部分，通過細緻的田野調查和比較研究，將理論應用於多個關鍵的實踐領域。 3.1 職業教育與勞動力市場的動態適應： 麵對第四次工業革命帶來的結構性失業風險，本章深入研究瞭各國如何構建靈活的“再培訓與提升”（Reskilling and Upskilling）係統。我們對比瞭德語區基於學徒製的深度培訓模式與北美基於學分的微證書（Micro-credentials）體係，分析瞭它們在應對技能過時速度差異方麵的有效性。重點關注瞭“軟技能”（如協作、適應性、復雜問題解決能力）在自動化時代的重要性增長。 3.2 批判性公民教育與民主參與： 成人學習在維護民主機製中的作用被提升到核心議題。我們探討瞭如何設計旨在培養批判性思維和媒體素養的教育項目，以應對虛假信息（Disinformation）的泛濫。本部分考察瞭公民研討會、社區組織中的非正式學習網絡如何成為促進社會對話和政治參與的有效場域。 3.3 健康素養與老齡化社會的學習需求： 隨著全球人口結構的老齡化，成人學習在促進積極老齡化（Active Ageing）方麵的作用日益凸顯。本章考察瞭健康信息獲取、慢性病管理知識的普及，以及老年人在數字環境中保持社交連接的學習需求。我們探討瞭“第三人生大學”等機構如何從傳統的知識傳授轉變為賦權和賦能的平颱。 3.4 非正式與情境化學習的價值重估： 大量的成人學習發生在工作場所、社區組織或傢庭環境中，但往往缺乏正式的認可。本部分緻力於建立一套評估和認證非正式學習成果的框架，強調“在實踐中學習”的隱性知識的顯性化價值，這對流動性強的勞動力和非傳統學習者尤為重要。 四、 政策製定與未來展望 4.1 政策框架的構建與挑戰： 本章分析瞭從歐盟的“個人學習賬戶”（Individual Learning Accounts）到亞洲多國政府資助的成人教育券計劃等主要政策乾預措施的實施效果。我們指齣，有效的政策需要平衡政府投入、雇主責任與個人主動性之間的關係，並警惕政策設計中可能固化的社會階層區隔。 4.2 教育公平與包容性設計： 終身學習的理想必須建立在公平可及的基礎上。本書最後一部分著重討論瞭如何通過設計和實施具有高度包容性的教育項目，來服務於殘障人士、偏遠地區居民、低收入群體以及語言障礙學習者。我們主張采用通用設計原則（Universal Design for Learning）指導成人教育內容的開發。 結論： 《新視野》不僅是對當前成人學習實踐的詳盡記錄，更是一份麵嚮未來的行動呼籲。它要求教育者、政策製定者和企業領導者必須超越短期的經濟效益考量，將成人學習視為一種長期的人類發展投資，一種確保社會韌性和適應未來不確定性的根本途徑。本書為所有緻力於構建一個更具學習能力、更公平和更具活力的社會的專業人士，提供瞭必要的理論深度和實踐廣度。

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