具体描述
《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。
《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。
作者简介
丹尼尔·T威林厄姆
1983年于杜克大学获得心理学本科学位，1990年于哈佛大学获得认知心理学博士学位，1992年至今在美国弗吉尼亚大学任心理学教授。2000年之前，其研究主要关注以大脑为基础的学习和记忆方面；2000年至今，其研究主要围绕认知心理学在基础教育方面的应 用。威林厄姆还为《美国教育家》杂志撰写《向认知科学家提问》专栏，其个人网站地址为：http://www.danielwillingham.com。
目录信息
中文版序
致谢
导言
Chapter1 为什么学生不喜欢上学？
大脑不是用来思考的
好奇心是与生俱来的，但它很脆弱
我们是如何思考的
对课堂的启示
Chapter2 教师应如何教授学生所需的技巧？
背景知识对阅读理解来说必不可少
背景知识对于认知能力的必要性
事实性知识可以增强记忆
对课堂的启示
Chapter3 为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住
我们告诉他的任何知识？
记忆的重要性
好教师的共性
故事的效用
故事结构的实际应用
无意义的情况
对课堂的启示
Chapter4 为什么让学生理解抽象概念这么难？
理解其实是记忆
为什么知识是浅表的
为什么知识不能迁移
对课堂的启示
Chapter5 题海战术有用吗？
练习是为了日后更好地学习
练习使记忆更长久
练习促进知识的迁移
对课堂的启示
Chapter6 让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？
科学家、数学家和其他专业人士如何思考
专家的“工具箱”里有些什么
如何让学生像专家一样思考
对课堂的启示
Chapter7 我们该如何因材施教？
风格和能力
认知风格
视觉／听觉／运动知觉型的学习者
能力和多元智能
小结
对课堂的启示
Chapter8 怎样帮助“慢热型”学生？
什么使人聪明
对于智能，态度很重要
对课堂的启示
Chapter9 那么教师呢？
作为认知技能的教学
练习的重要性
获得、给出反馈意见的方法
有意识地提高：自我管理
小步前进
结语
译后记
· · · · · · (收起)
读后感
1、大脑不是用来【思考】的，而是用来避免思考的。 因为思考是缓慢的、费力的、不可靠的 2、那些下意识的、不费力的、不可靠的，称之为【记忆】 大多数时候，我们是在用记忆行动，而非思考 3、人不【擅长】思考，但人【喜欢】思考 因为，成功的思考会时大脑产生多巴胺（=愉快体...
评分 评分1、大脑不是用来【思考】的，而是用来避免思考的。 因为思考是缓慢的、费力的、不可靠的 2、那些下意识的、不费力的、不可靠的，称之为【记忆】 大多数时候，我们是在用记忆行动，而非思考 3、人不【擅长】思考，但人【喜欢】思考 因为，成功的思考会时大脑产生多巴胺（=愉快体...
评分今天这篇文章，是对最近读的几本与“学习”相关的书做一个总结。 如果你对这个主题感兴趣，想深入了解，建议亲自阅读文末书单中的几本书。 01 碎片化学习到底有没有效果？这个话题一直众说纷纭。 碎片化学习的优点是显而易见的，很多学习素材都通俗易懂，能让人在短时间里理解...
用户评价
主要讲了成绩好坏最好归功于练习，如果好成绩只是让人自我良好的话，那么结果会是你停止努力和思考，因为误以为自己是天才，什么都不干也能考出好成绩。结果往往会变成我努力了就可以考得高分，只是不够努力的错觉。 现在六十分，努力了也许只是七十分而已。然后愈加不敢开始做练习，导致成绩越来越差。 再一个是关于工作记忆的，这种东西就是得多用，最好是在脑袋的某个地方留一处自己经常思考的问题。这样重复的过程，让自己的工作记忆操作起来更加迅速。
评分这本书如果没有火，一定是被书名害了，明明是一本认知心理学的书。书名弄的像K12教育机构写的软文一样。
评分个人学习：1、背景知识很重要；2、练习很重要，一万小时理论；3、练习后的及时准确的反馈很重要；教师教学：1、如何教知识：目的性，逻辑性，意义性，概念性等；2、其他国内强调的：态度，表扬，鼓励，分层安排作业等…… 学霸与学渣的区别在于：勤奋努力程度，练习程度，挑战能力等……
评分一本想要背下来的书。。。。
评分1大脑并不是用来思考的，它的真正作用是使你避免思考。（懒是本能）2人们在解决问题时倾向于用记忆（经验）而非思考。3对待课业要把它们看成一系列答案。备课时，从你希望学生掌握的知识入手，考虑如何提出问题。4作业要分层。5坚持记教学日记。6记忆是思考的残留物。7教师的目标是让学生思考意义。8让课堂充满故事性（因果，冲突，多样，角色）。9孩子的智能差异可以通过持久的努力改变。10赞扬努力，而非能力。11只有永远无所作为的人才不会犯错。12教学，必须通过练习得以提高。很多教师只是凭借经验进行教学，当他认为经验足够胜任时就不会再有意识地提高自己，因为提高自己需要练习，练习就需要付出代价。
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