为什么学生不喜欢上学? 在线电子书 图书标签: 教育  心理学  认知心理学  学习方法  学习  教育学  思维  心理   

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知道的越多，学起来越容易，知道的就会更多，这是一个良性循环。最初的底子还是要靠反复练习。反之，只是在工作记忆空间上有点小聪明，忽略积累和坚持，必定走不远。

2015年11月28日读毕，主要收获是：（1）这本书所蕴含的思考机制对于认识学习非常有价值。这种思考机制是环境、长期记忆（事实性知识、过程性知识）和工作记忆（意识与思考）之间的关系，思考是在工作记忆中产生的，良好的思考需要一定背景知识，同时也具有通过专精训练形成的自动化的内隐知识。（2）思考并不容易，其在日常生活中的作用要小于记忆的作用，思考对于推进知识的扩展，也就是创造具有意义。（3）事实性知识作为背景，对于工作记忆的作用非常巨大，一味地反对记一些内容是不科学的，关键是什么需要记，什么不需要记，需要记的是在将来工作中经常重复用到的知识，这些知识记住之后，反复使用可以形成内隐知识，从面压缩信息，减少对工作记忆空间的占用。（4）记忆空间容量有限，为了用好工作记忆过程，必须将庞大的信息组合出秩序

知道的越多，学起来越容易，知道的就会更多，这是一个良性循环。最初的底子还是要靠反复练习。反之，只是在工作记忆空间上有点小聪明，忽略积累和坚持，必定走不远。

知道的越多，学起来越容易，知道的就会更多，这是一个良性循环。最初的底子还是要靠反复练习。反之，只是在工作记忆空间上有点小聪明，忽略积累和坚持，必定走不远。

好书，让我又意识到自己对教育的存在的认知偏见。以后再也不敢对类似问题大放阙词。

1、大脑不是用来【思考】的，而是用来避免思考的。 因为思考是缓慢的、费力的、不可靠的 2、那些下意识的、不费力的、不可靠的，称之为【记忆】 大多数时候，我们是在用记忆行动，而非思考 3、人不【擅长】思考，但人【喜欢】思考 因为，成功的思考会时大脑产生多巴胺（=愉快体...  

今天这篇文章，是对最近读的几本与“学习”相关的书做一个总结。 如果你对这个主题感兴趣，想深入了解，建议亲自阅读文末书单中的几本书。 01 碎片化学习到底有没有效果？这个话题一直众说纷纭。 碎片化学习的优点是显而易见的，很多学习素材都通俗易懂，能让人在短时间里理解...  

俗话说：「人类一思考，上帝就发笑。」无论是从历史上看还是身边的例子，人类的确有太多愚蠢的决策：第一次世界大战、冷战、珍珠岛战役。。。上帝是否发笑我们不知道，但三体人估计笑得不行。 大脑不是用来思考的 大脑不是用来思考的，它真正的作用在于让你避免思考。人们喜欢...