具体描述
《为什么学生不喜欢上学?》一书，是美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的重要著作，是一本深受学生和教师欢迎的教育心理学著作。他用认知心理学的原理，详细分析了学生学习的过程和教师在课堂教学中必须注意的一些问题。书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如“事实性的知识先于技能”“记忆是思考的残留物”“我们在已知的环境中理解新的事物”“儿童在学习方面更多的是相似而不是不同”“教学技能可以通过练习而提高”等等。
《为什么学生不喜欢上学?》是一本关于认知心理学的普及读物，也是一本教育心理学的入门书籍。书中的许多观点新颖而深刻。如开篇伊始关于大脑的作用的分析，作者认为，大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。
作者简介
丹尼尔·T威林厄姆
1983年于杜克大学获得心理学本科学位，1990年于哈佛大学获得认知心理学博士学位，1992年至今在美国弗吉尼亚大学任心理学教授。2000年之前，其研究主要关注以大脑为基础的学习和记忆方面；2000年至今，其研究主要围绕认知心理学在基础教育方面的应 用。威林厄姆还为《美国教育家》杂志撰写《向认知科学家提问》专栏，其个人网站地址为：http://www.danielwillingham.com。
目录信息
中文版序
致谢
导言
Chapter1 为什么学生不喜欢上学？
大脑不是用来思考的
好奇心是与生俱来的，但它很脆弱
我们是如何思考的
对课堂的启示
Chapter2 教师应如何教授学生所需的技巧？
背景知识对阅读理解来说必不可少
背景知识对于认知能力的必要性
事实性知识可以增强记忆
对课堂的启示
Chapter3 为什么学生能记住电视里的所有细节，却记不住
我们告诉他的任何知识？
记忆的重要性
好教师的共性
故事的效用
故事结构的实际应用
无意义的情况
对课堂的启示
Chapter4 为什么让学生理解抽象概念这么难？
理解其实是记忆
为什么知识是浅表的
为什么知识不能迁移
对课堂的启示
Chapter5 题海战术有用吗？
练习是为了日后更好地学习
练习使记忆更长久
练习促进知识的迁移
对课堂的启示
Chapter6 让学生像真正的学者一样思考的秘诀是什么？
科学家、数学家和其他专业人士如何思考
专家的“工具箱”里有些什么
如何让学生像专家一样思考
对课堂的启示
Chapter7 我们该如何因材施教？
风格和能力
认知风格
视觉／听觉／运动知觉型的学习者
能力和多元智能
小结
对课堂的启示
Chapter8 怎样帮助“慢热型”学生？
什么使人聪明
对于智能，态度很重要
对课堂的启示
Chapter9 那么教师呢？
作为认知技能的教学
练习的重要性
获得、给出反馈意见的方法
有意识地提高：自我管理
小步前进
结语
译后记
· · · · · · (收起)
读后感
一、我们解决问题主要依赖于记忆，避免思考。（记忆力优先于思考能力） 二、上图是我们记忆的模型，工作记忆相当于cpu，是我们处理环境信息和调阅长期记忆的场所，外环境中的信息只有和已经存储的信息发生联系后才容易被记住。（我们利用已知理解未知；记忆是思考后的残留物）...
评分有启发，但新知识不多。全书的重点是两个：广泛且深厚的背景知识，不断地练习，是学习与成长的两个关键因素。 因为作者面对的是教师这个群体，所以采取了解答教师们常感疑惑的几个问题，串起各个概念与知识点。以下为各章概要，最后一章（What About My Mind?）跟教师...
用户评价
力荐。对人脑认知原理和教学启示的阐释非常务实，连贯妥帖，直中要害。刷新了不少意料之外情理之中的认识。推荐给对学习理论、脑科学以及教学原理有需要和兴趣的人，适合“知其然”还要“知其所以然”的人。“如果我们不能将人类积累的智慧用在教育孩子的方法上就太可惜了，这就是本书出版的目的。教育应该使人变得更聪明，聪明的人让世界更美好。”
评分一本想要背下来的书。。。。
评分阳志平http://www.douban.com/note/267359148/。学学人家如何通俗易懂地普及认知心理学写作。一环扣一环，逻辑超清晰，写得真好，结语作者道出了真相。周末写书评。通过本书悟得一道：笔记、书评永远最好只是思考的副产品。总觉得“无他，但手熟尔”“积累”之类的大词不解渴，这本书终于解了我的渴，将这类大词内含的原理剖析清楚。ps内向有个用得到的地方
评分关于学习方法看到的最严谨的一本书，不同于《刻意练习》、《异类》等畅销书，这本书的场景感非常强，围绕学生、教师、学习、教授几方面展开对于学习的探讨，其中的案例体现出作者非常严谨的实验数据。 书中提到的大部分概念都非常情况，比如练习、智能是发展的，但是也给了我新的理论。
评分提高思考能力的两个途径：一是通过大量进阶练习使常用信息模块化，过程自动化，来减少占用有限的工作记忆空间；二是通过长期积累和抽象思考，拥有丰富的关于深层结构的背景知识，来帮助快速理解和记忆新的信息。
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