為什麼學生不喜歡上學? 在線電子書 圖書標籤: 教育  心理學  認知心理學  學習方法  學習  教育學  思維  心理   

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提高思考能力的兩個途徑：一是通過大量進階練習使常用信息模塊化，過程自動化，來減少占用有限的工作記憶空間；二是通過長期積纍和抽象思考，擁有豐富的關於深層結構的背景知識，來幫助快速理解和記憶新的信息。

1大腦並不是用來思考的，它的真正作用是使你避免思考。（懶是本能）2人們在解決問題時傾嚮於用記憶（經驗）而非思考。3對待課業要把它們看成一係列答案。備課時，從你希望學生掌握的知識入手，考慮如何提齣問題。4作業要分層。5堅持記教學日記。6記憶是思考的殘留物。7教師的目標是讓學生思考意義。8讓課堂充滿故事性（因果，衝突，多樣，角色）。9孩子的智能差異可以通過持久的努力改變。10贊揚努力，而非能力。11隻有永遠無所作為的人纔不會犯錯。12教學，必須通過練習得以提高。很多教師隻是憑藉經驗進行教學，當他認為經驗足夠勝任時就不會再有意識地提高自己，因為提高自己需要練習，練習就需要付齣代價。

這本書如果沒有火，一定是被書名害瞭，明明是一本認知心理學的書。書名弄的像K12教育機構寫的軟文一樣。

1大腦並不是用來思考的，它的真正作用是使你避免思考。（懶是本能）2人們在解決問題時傾嚮於用記憶（經驗）而非思考。3對待課業要把它們看成一係列答案。備課時，從你希望學生掌握的知識入手，考慮如何提齣問題。4作業要分層。5堅持記教學日記。6記憶是思考的殘留物。7教師的目標是讓學生思考意義。8讓課堂充滿故事性（因果，衝突，多樣，角色）。9孩子的智能差異可以通過持久的努力改變。10贊揚努力，而非能力。11隻有永遠無所作為的人纔不會犯錯。12教學，必須通過練習得以提高。很多教師隻是憑藉經驗進行教學，當他認為經驗足夠勝任時就不會再有意識地提高自己，因為提高自己需要練習，練習就需要付齣代價。

事實性的知識（Factual knowledge）必須先於技巧

这个知识爆炸、学习竞争压力巨大的时代，让父母最焦虑的事情之一，莫过于家里有个厌学的孩子了。为了让孩子好好学习，家长们操碎了心。为了孩子报各种培训辅导班、自己亲自上阵陪同辅导、高价请一对一的家教辅导，就差自己代替孩子去学习了。而孩子依旧是，一写作业就磨蹭、一...

有启发，但新知识不多。全书的重点是两个：广泛且深厚的背景知识，不断地练习，是学习与成长的两个关键因素。 因为作者面对的是教师这个群体，所以采取了解答教师们常感疑惑的几个问题，串起各个概念与知识点。以下为各章概要，最后一章（What About My Mind?）跟教师...  

一、我们解决问题主要依赖于记忆，避免思考。（记忆力优先于思考能力） 二、上图是我们记忆的模型，工作记忆相当于cpu，是我们处理环境信息和调阅长期记忆的场所，外环境中的信息只有和已经存储的信息发生联系后才容易被记住。（我们利用已知理解未知；记忆是思考后的残留物）...  

没有想过会买这本书，看前几章甚至还心怀排斥。如作者序言所述，这是一本认知心理学摘要：工作记忆、长期记忆、事实性知识、过程性知识、组块、专家和新手的差异、十年或10000小时规则。。。都是当初心理学原理中耳熟能详的概念。然而，最终作者说服了我，而且30年来第一次，我...  

先声明一下，我不是学习高手，但我一直在游泳中学游泳。 一直以来，不管是求学时代还是工作中，总有些人学习新东西特别快。“别人聪明嘛，老天爷就是不公平”成了很多人低下学习效率的一个安心，逃避的解释。当然在这里我必须承认一点，有些人确实智商高一点，“CPU”跑得比别...