思维与语言 在线电子书 图书标签: 心理学  维果茨基  语言  思维心理学  思维  语言学  心理/教育心理  语言哲学   

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我不知道是翻译的问题还是我自己有问题……看起来太累了。 需要很多前置课程知识，否则完全不知所云。

想哭

最后一章还好，其他都是关于皮亚杰的，我是外行就不懂了。

草草翻完第一遍。学龄前儿童的语言，和诗歌的语言性质相似。这种语言不是思维的，交流的，客观的而是感受的、自我中心的、暗示和象征的——这样就能更好地理解维果茨基的观点了。而且从维果斯基对于思维和言语的关系来看，机械背诵一些古诗、三字经、弟子规……之类，对儿童的思维能力不起任何促进作用。以及外语和母语的关系是，母语水平越高，外语水平才会越高。而且掌握外语之后，才能更好地理解母语。如果非专业读者要从这本书中找出对自己有用的东西，以上就是部分有启发性的结论。而且把维果茨基的理论用于观察孩子的语言发展，真的是一件挺有意思的事情：1岁左右时总是发出各种有趣的声音、2岁之后总是问“为什么”，背后都是挺复杂的心理发展过程。别去干涉和扭曲孩子的语言世界，因为孩子和成人是完全不同的。

其实就是对皮亚杰儿童心理学的补充。 对儿童自我性概念和社会性概念、自我性思维和社会性思维这个解读很不错。 还有儿童对概念的理解以及逻辑的应用，如“因为。。。”语句和“虽然。。。”语句。 从思维到语言，从概念到意义，从具体概念到抽象概念的转化，如椅子，凳子到家具这个集合名词的理解。 最后语言和意义之间的解读也很不错，思维和思维之间的直接交流是不可能的，想天朝之前的心有灵犀一点通，一切都在不言中，这些是有具体的环境和语境以及对象要求的。 想想现在环球日报说的疯话，你就知道，那帮人的语言其实是没有意义的。 这本书还是值得推荐的，如果对儿童心理学感兴趣的话。

我现在回答不出语言和思维的关系问题。Steve Pinker在他的The Language Instinct中没有谈到，他只认同说大脑的思考是通过mentalese。不记得是Damasio还是Gazzaniga关于大脑的书里谈到过，大脑的思维或许是通过image。 Mentalese是说，思维有思维的逻辑和方法，和语言类...  

词的意义是两个彼此紧密联系的言语机能（社会交往机能和思维机能）的单位。交往必然以词的意义的概括和发展为前提；人类的交往形式只有依赖于对现实概括反映的思维才有可能表现出来。唯有承认词的意义这一单位，才能对词的声音和它的意义之间的关系有个明确的理解。也就是说，...

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