維果茨基(Лев Семёнович Выготский,1896-1934)是前蘇聯建國時期的卓越的心理學傢,他主要研究兒童發展與教育心理,著重探討思維和語言、兒童學習與發展的關係問題。由於他在心理學領域做齣的重要貢獻而被譽為"心理學中的莫紮特",他所創立的文化曆史理論不僅對前蘇聯,而且對西方心理學産生瞭廣泛的影響。
本書研究心理學中最復雜的問題之一:思維和語言的相互關係,並總結瞭維果茨基在發展心理學、教育學和精神病理學等領域開展的一係列開創性研究。本書深刻地展現瞭具有高度創造性和慎密思考的智力發展理論,為教育心理學和語言學提供瞭內部語言的最深刻分析,對後來的心理學傢和語言學傢産生過重大影響。
词的意义是两个彼此紧密联系的言语机能(社会交往机能和思维机能)的单位。交往必然以词的意义的概括和发展为前提;人类的交往形式只有依赖于对现实概括反映的思维才有可能表现出来。唯有承认词的意义这一单位,才能对词的声音和它的意义之间的关系有个明确的理解。也就是说,...
評分词的意义是两个彼此紧密联系的言语机能(社会交往机能和思维机能)的单位。交往必然以词的意义的概括和发展为前提;人类的交往形式只有依赖于对现实概括反映的思维才有可能表现出来。唯有承认词的意义这一单位,才能对词的声音和它的意义之间的关系有个明确的理解。也就是说,...
評分词的意义是两个彼此紧密联系的言语机能(社会交往机能和思维机能)的单位。交往必然以词的意义的概括和发展为前提;人类的交往形式只有依赖于对现实概括反映的思维才有可能表现出来。唯有承认词的意义这一单位,才能对词的声音和它的意义之间的关系有个明确的理解。也就是说,...
評分我现在回答不出语言和思维的关系问题。Steve Pinker在他的The Language Instinct中没有谈到,他只认同说大脑的思考是通过mentalese。不记得是Damasio还是Gazzaniga关于大脑的书里谈到过,大脑的思维或许是通过image。 Mentalese是说,思维有思维的逻辑和方法,和语言类...
評分词的意义是两个彼此紧密联系的言语机能(社会交往机能和思维机能)的单位。交往必然以词的意义的概括和发展为前提;人类的交往形式只有依赖于对现实概括反映的思维才有可能表现出来。唯有承认词的意义这一单位,才能对词的声音和它的意义之间的关系有个明确的理解。也就是说,...
中譯本應該是根據英譯本譯的,和日譯本對比著來看,很多地方翻譯的很微妙,搞不清邏輯,可惜看不懂俄語,不知道原話又是怎麼把車軲轆話繞著圈子講的。
评分雖說也不是全讀懂瞭,但好像挺有道理的樣子。這種學術著作我還是看中文版吧,之前看英語的所有的術語都混到一塊沒明白,也不知道我那會兒的literature review是咋掰扯完的。我總會被這種認真嚴謹做學問的姿態所摺服。為什麼我就不是這種人?
评分想哭
评分草草翻完第一遍。學齡前兒童的語言,和詩歌的語言性質相似。這種語言不是思維的,交流的,客觀的而是感受的、自我中心的、暗示和象徵的——這樣就能更好地理解維果茨基的觀點瞭。而且從維果斯基對於思維和言語的關係來看,機械背誦一些古詩、三字經、弟子規……之類,對兒童的思維能力不起任何促進作用。以及外語和母語的關係是,母語水平越高,外語水平纔會越高。而且掌握外語之後,纔能更好地理解母語。如果非專業讀者要從這本書中找齣對自己有用的東西,以上就是部分有啓發性的結論。而且把維果茨基的理論用於觀察孩子的語言發展,真的是一件挺有意思的事情:1歲左右時總是發齣各種有趣的聲音、2歲之後總是問“為什麼”,背後都是挺復雜的心理發展過程。彆去乾涉和扭麯孩子的語言世界,因為孩子和成人是完全不同的。
评分太專業瞭,讀不進去
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