具体描述
A part of the What Really Matters series, the Third Edition of What Really Matters for Struggling Readers examines the increasing amount of research demonstrating that we can teach every child to read. Using non-technical summaries, nationally recognized scholar and author Dick Allington delivers a concise and balanced introduction to reading remediation and intervention programs; showing teachers how to use a variety of best practices with children who are struggling readers in order to transform them into proficient readers. This new edition includes new findings on reading achievement and instruction, reading volume as it relates to reading proficiency, reader-text match, fluency development, comprehension strategies and instruction for struggling readers. Its emphasis is on explaining what the research says, why it works and how to use this information to provide intensive, expert reading instruction for all children. The continued focus on helping teachers design reading remediation and intervention programs around well-established reality and research-based components is framed within the confines of the No Child Left Behind Act. Written by authors you know and trust, each of the books in the What Really Matters series offers a succinct presentation of what matters most when teaching different aspects of the reading process. With a thought-provoking, rich presentation, Dick Allington explores complex issues teachers of reading face in today’s classrooms and brings each of the topics to life. These brief and inexpensive books are written in a lively narrative with clear organization, exceptional pedagogy, and special features. Their friendly design and compact size make the books accessible, convenient, and easy-to read.
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用户评价
这本书在构建一个家庭阅读支持系统方面，提供了远超预期的指导。我发现很多家长在面对阅读挑战时，往往是孤军奋战，家里其他成员可能因为不了解情况而无意中成为压力来源。作者在这方面展现了极高的实操智慧。它详尽地指导了如何与学校的老师进行有效沟通，如何争取到最适合孩子需求的特殊教育资源，甚至是如何与其他有类似困扰的家庭建立互助小组。特别是关于“家庭阅读时间”的设计，它不是简单地说“每天读二十分钟”，而是细化到不同年龄段、不同阅读水平的孩子，应该如何分配时间，如何通过合作阅读（Partner Reading）和指导性阅读（Guided Reading）来逐步提升孩子的自主性。这本书就像一本操作手册，把那些原本令人望而生畏的教育流程，分解成了可以一步步攻克的具体任务，极大地提升了我作为家长的效能感。
评分我原本以为，市面上关于阅读困难的书籍大多是千篇一律地推荐那些基于phonics的教学法，但这本书的视角明显更加宏大和立体。它花了相当大的篇幅去探讨阅读障碍背后的情感和社会心理因素。我的女儿她不仅仅是“读不出”字，她更害怕被人看到她“读不好”，那种深深的羞耻感几乎要将她吞噬。这本书敏锐地捕捉到了这一点，它提供了一系列非常巧妙的策略，教家长如何在不伤害孩子自尊心的情况下进行干预。比如，如何创造一个“无评判区”的阅读环境，如何利用孩子感兴趣的主题来包装练习材料，甚至是如何教会孩子自己识别和表达阅读时的焦虑。这种对“人”的关注，而不是仅仅关注“技术”的分析，让这本书显得无比温暖和富有同情心。它让我意识到，作为家长，我的情绪管理和对孩子的共情能力，与我教他拼读规则同等重要，甚至更为关键。
评分从写作风格上说，这本书的叙事节奏把握得非常出色，它就像一位经验丰富、耐心十足的导师在耳边轻声细语地引导你。它避免了那些晦涩难懂的学术术语堆砌，即便是必须使用专业词汇的地方，也会立刻跟上清晰易懂的图表或生活化的类比来佐证。我喜欢它在论述某个干预方法有效性时，总会引用最新的神经科学研究成果，但这些引用非常自然，不会让人感到突兀或说教。它用一种非常自信却又谦逊的口吻告诉我，阅读习得是一个复杂的、需要耐心的过程，不存在一蹴而就的“灵丹妙药”。这本书更像是在教你如何成为一个更好的“阅读教练”，让你不仅知道“做什么”，更懂得“为什么这么做”，从而在面对未来新的阅读挑战时，能够灵活应变，而不是僵硬地套用固定的脚本。
评分这本书最让我感到耳目一新的是它对“阅读的未来”和“科技辅助”的探讨。它没有沉溺于过去那些传统的、以纸质书为主导的教学模式，而是前瞻性地分析了数字阅读工具、自适应学习软件如何能为有阅读困难的孩子提供个性化的支持。它提供了一个平衡的观点，既肯定了传统阅读技能培养的基础性地位，又展示了如何智慧地利用现代技术来弥补传统教学的不足。例如，书中讨论了如何利用文本转语音技术（TTS）来帮助孩子理解更复杂的文本内容，从而不因词汇障碍而阻碍了对高级概念的吸收。这种不拘泥于形式，始终以孩子最佳学习体验为核心的设计理念，让这本书读起来充满活力和希望。它不仅仅是解决当下的阅读危机，更是在为孩子未来的终身学习能力打下坚实的基础，让人读完之后感到充满力量和方向感。
评分这本书绝对是为那些在阅读世界里挣扎的孩子和家长们打开了一扇窗。我记得我第一次翻开它的时候，我的孩子正因为识字困难而感到无比沮丧，每次提到阅读练习，他就好像被抽干了所有力气。这本书没有用那种高高在上的理论腔调去说教，而是非常接地气地分析了阅读障碍背后的复杂成因。它深入浅出地解释了语音意识、音位意识这些听起来很学术的术语，但通过大量的实际案例和生活化的比喻，让我这个非专业人士也能迅速理解孩子到底“卡”在了哪个环节。它没有直接给出“读完这本书孩子立马就能流利阅读”的承诺，而是提供了一套系统的、可操作的评估框架。我尤其欣赏它关于“阅读流畅性”的讨论，那种强调节奏和韵律，而不仅仅是准确性的观点，让我明白了阅读不应该只是一场枯燥的解码游戏，而应该是一种享受。它让我不再只盯着分数和错误率，而是开始关注孩子每一次小小的进步，以及他背后付出的努力，这种心态的转变，比任何速成技巧都来得重要和持久。
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