具体描述
故事犹如通往孩子内心的幽径，故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。作者根据自己的经验，以丰富的事例，讲述了如何在家庭和学校生活中，通过故事来化解孩子的各种挑战性行为。
作者简介
苏珊·佩罗(Susan Perrow)，来自澳大利亚东海岸，资深幼儿教师，有超过三十年的教学、教师培训、家长教育的经验。她致力于研究故事在教育中的作用，是一位优秀的“故事医生”。 1986年苏珊在拜伦湾创办了澳大利亚的第一所华德福幼儿园。2000年她在澳大利亚南十字星大学开设了讲故事的课程。2001-2003年参与由澳大利亚政府资助的“儿童故事治疗”研究项目。苏珊在世界各地为教师、家长和治疗师们举办故事工作坊和讨论会，足迹遍及非洲、欧洲、美国，最近还把她的故事带到了亚洲和中国。今年3月份在北京举办了讲故事工作坊，听众反响热烈。
目录信息
第一部分 我的故事之旅
从干瘪的梅干到水灵灵的鲜梅——故事的作用
故事与想象力
鲜活的思考从故事开始
建立对故事及自己的信心
天生的国王
列出你的问题和担忧
第二部分 治疗故事的创作
第六章 不同的年龄，不同的故事
押韵的故事、童谣
自然故事和“日常”故事
第三部分 针对挑战行为的故事
第十章 不诚实和小偷小摸
鸽子和鬣狗
不诚实的野狗
阿兰西和雕像
阿金巴与魔法牛
樱桃红
第十三章 急躁或缺乏耐心
胡闹小鹈鹕
着急的斑马
第十六章 掐人、伤害别人或喜欢打斗
张牙舞爪的小螃蟹
很长很长的指甲
杰米和魔法棒
美丽的女王
一袋钉子
第十七章 害羞或内向
小男孩去航海
害羞小草莓和野生小树莓
南瓜小小
最小的水泡
第十八章 嘲弄或欺负
光之公主
湖中的羽毛
隐形的猎人
杜鹃的故事
甲壳虫的颜色从哪里来
三只山羊
第二十章 粗野或躁动
乱跑乱跳没个停的小红马
蜗牛和南瓜
星星草人
小佳和仙蛋
第五部分：讲故事的艺术
第二十九章 针对不同听众和场合讲故事
不同“极”的故事
听众和场所
混龄听众
即兴发挥讲故事
· · · · · · (收起)
读后感
只知爱因斯坦有相对论，难道还有一个“童话论”？！ 苏珊・佩罗在她的著作《故事知道怎么办》的开篇，引用了爱因斯坦的一段话：如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。那么，爱因斯坦真的讲过这样的话吗？会不会是“一小摄别有用心”的人假借爱...
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幼儿在很小的时候还无法把自己和世界分割开来，认为世界和自己是一个整体，这个时候他的精神世界和物质世界，是联通的，随着他慢慢的长大，精神世界和物质世界逐渐分割开来，那么联系这两部分的就是想象力。直到后来，想象力逐渐萎缩，精神世界就和物质世界完全分开来了。想象力让孩子能够在精神和物质的世界之间来回的穿梭。而故事就是营造精神世界的最佳手段。
评分竟然全是自己编的！经典被抛得踪影全无，相比之下宁愿读经典，经典，还是经典！
评分讲出了许多很微妙的道理和情愫，是我这一年共度绘本中隐约收货到的，却又没那么明晰的。
评分一本足矣，讲故事必备
评分白猫 去油+护手洗洁精2000g 动不动爱因斯坦
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