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出版者:海南出版社

作者:唐国庆编

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-08-01

价格:11.8

装帧:平装

isbn号码:9787544301060

丛书系列:

图书标签:

• 一年级数学
• 小学数学
• 基础数学
• 数学启蒙
• 快乐学习
• 算术
• 数概念
• 思维训练
• 趣味数学
• 教育

奇妙的数字世界：一年级启蒙数学探索之旅 导读： 在每一个孩子眼中，世界都充满了未知与惊喜。我们如何帮助他们迈出探索世界的第一步，尤其是面对抽象的数字和逻辑？《奇妙的数字世界》正是一本专为一年级学龄前及刚入学儿童设计的数学启蒙读物。它不是简单的习题集，而是一次充满趣味和发现的旅程，旨在点燃孩子们对数学的内在好奇心，培养他们初步的逻辑思维能力和解决问题的信心。 第一章：数数与感知——触摸身边的数量 本章从最贴近孩子生活的场景切入，将枯燥的“数数”变成一场有趣的寻宝游戏。 1.1 认识“1”和“很多”： 我们不再直接教授数字符号，而是从物体的集合概念开始。例如，引导孩子观察家里的水果篮、教室里的玩具箱。一个苹果、两只小狗，和桌子上“很多”的积木之间有什么区别？通过大量的实物图片和鲜艳的插画，让孩子直观理解“一个”和“多个”的差异。我们引入了“多于”和“少于”的初步概念，但用的是形象的对比，而非复杂的数学术语。 1.2 从手指到“10”的跨越： 手指是孩子最早的计算工具。本章设计了大量模仿手指游戏的互动环节，让孩子学会用自己的身体来感知数字。我们细致地展示了数数时“一一对应”的重要性——每指一个物体，对应一个数字。从1数到10，每个数字都有一个专属的“形象代言人”：1像一支铅笔，3像耳朵，5像钩子。这不仅帮助记忆数字形状，更强化了数字的顺序性。 1.3 形状的秘密花园： 数学不只是数字，也是形状的几何学。本章引入了基础的平面图形：圆形、方形、三角形。我们不强调定义，而是鼓励孩子在生活中发现它们。例如，时钟是圆形，窗户是方形，三明治可以切成三角形。通过涂色和描摹活动，让孩子的手眼协调能力和空间想象力得到同步发展。本章特别设计了“形状拼图”的小游戏，用不同的基础形状组合成更复杂的图案，培养他们的整体观。 第二章：加减的魔法——数量的增减与变化 孩子开始理解数量后，下一步就是探索数量是如何变化的。本章是为培养“运算思维”打下基础，强调“操作性”和“情境化”。 2.1 增加与合并：小小的加法冒险 我们使用“合在一起”的概念来引入加法。比如，小猫A有2条鱼，小猫B有1条鱼，现在它们一起吃，一共有几条鱼？我们用动画演示小鱼游到一起的过程，并逐步过渡到“2 + 1 = 3”的书面表达。重点在于让孩子体会“合并”带来的数量增加。书中设计了大量的“你拿了多少，我又给了你多少”的情景对话，让加法成为一种自然发生的事件。 2.2 拿走与分开：初识减法的奥秘 与加法相对的是减法，我们称之为“分开了”或“吃掉了”。如果一篮子有5个苹果，弟弟拿走了2个，还剩下几个？这里强调的是“从整体中移除部分”的过程。我们鼓励孩子使用实物（如橡皮擦或小石子）进行实际操作，直观地看到数量减少的后果。这种动手实践，远比死记硬背公式有效得多。 2.3 10以内的加减混合练习：小侦探的挑战 在掌握了基础的加法和减法后，本章设置了情境化的挑战。例如，一个故事里，先是来了3只小鸟，后来又飞走了1只，最后又来了2只，现在树上有几只小鸟？这要求孩子连续运用加法和减法。我们采用连环画的形式，每一步都有清晰的指示，确保孩子能跟上思维的链条，理解运算的先后顺序对结果的影响。 第三章：大小与比较——建立相对的概念 世界是相对的，事物的大小、长短、轻重都需要比较才能确定。 3.1 高矮胖瘦的辨认： 本章聚焦于长度和高度的比较。通过对比大象和老鼠、高楼和矮房，让孩子理解“最长”、“最短”、“一样高”的含义。我们设计了一个有趣的“搭积木比赛”，让孩子自己动手搭建不同高度的塔，然后进行直观的比较和排序。 3.2 轻重与容量的直觉： 孩子对重量的概念往往是模糊的。我们引入了天平（虽然只是一个形象的图示），展示羽毛和石头放在天平上的不同反应。对于容量，我们对比了水杯和大水桶能装多少水，引入“多一点”“少一点”的概念。这里的目标不是精确测量，而是培养一种“感觉”，即不同物体承载能力的不同。 3.3 数字的排序：从大到小，从小到大 在对数量有了深入了解后，本章引导孩子将数字按顺序排列。我们让孩子给不同数量的动物排队，从数量最少的排到数量最多的，反之亦然。这巩固了他们对数字大小的理解，为后续学习“大于号”和“小于号”做好了准备。 第四章：时间与测量——认识规律与秩序 数学是秩序的语言，时间是最大的秩序之一。 4.1 时钟上的朋友：认识整点 本章介绍时钟的基本结构，但只聚焦于“整点”。我们告诉孩子，当分针指向“12”时，就是“整点”的时刻。通过描绘清晨起床、中午吃饭、晚上睡觉的场景，让孩子将特定的时间点与特定的活动联系起来，理解时间流逝的规律性。 4.2 日常生活中的测量： 我们鼓励孩子用自己的“尺子”——比如一拃、一步的长度——去测量教室里的桌子或自己的书本。这是一种非常朴素但有效的“度量衡”启蒙。通过这种方式，孩子明白测量是将一个标准单位重复放置的过程，理解了测量的基本原理。 结语： 《奇妙的数字世界》相信，最好的数学教育是“玩中学，学中思”。全书贯穿的，是丰富的情境故事、可爱的卡通形象和大量的动手操作建议。我们期待每一个使用这本书的孩子，都能在这趟数字旅程中，发现数学的魅力，并带着自信和好奇心，迎接更广阔的知识天地。这本书，是通往逻辑思维殿堂的第一个坚实阶梯。

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我对《萌芽数学启蒙》的评价是：它在情感连接和学习动机的激发上，达到了一个非常高的水准。很多一年级的孩子对数学的畏惧感来源于“怕错”，怕被批评，怕自己不够聪明。然而，这本书从头到尾都散发着一种积极、鼓励的氛围。它很少使用带有惩罚意味的措辞，反而更喜欢用“哇，你发现了不同的方法！”或者“我们再试一次，你离成功更近了！”这样的鼓励性语言。书中的小主人公形象塑造得非常成功，他们会在学习中遇到困难，也会因为一点小小的进步而欢呼雀跃，这让孩子们在阅读时产生强烈的代入感和共鸣。我注意到，当孩子遇到一道难题卡住时，他们会下意识地去回忆书中那个小主人公是如何克服类似困难的，这种榜样的力量是无声却极其强大的。它成功地将数学学习与积极的情绪体验联系起来，有效地降低了学习焦虑，让孩子敢于尝试、勇于犯错，这对于建立自信和保持学习热情至关重要。

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这本书的编排方式简直是一股清流，我从未见过如此注重生活化场景构建的数学教材。《数字世界的奇妙旅程》这本书，仿佛带着我们的小读者走出了教室的围墙，将数学知识点巧妙地融入到日常生活的点滴之中。它没有那种生硬的、脱离实际的题目，而是充满了真实可感的画面感。我记得其中一章是关于“认识时间”的，它没有直接给出钟表刻度，而是用“小明早上起床，妈妈开始做早餐，爸爸出门上班”这样的连续场景，让孩子理解时间流逝的概念，然后才自然地过渡到认识时针和分针的指代。这种“情景导入—问题提出—协作解决—知识内化”的教学路径，极其符合一年级儿童的认知规律，他们的大脑更容易通过故事和画面来记忆和理解抽象的概念。而且，书中的排版设计非常人性化，留白得当，字体大小适中，对刚开始识字的孩子非常友好。阅读体验非常舒适，不像有些书，密密麻麻的文字和图画挤在一起，让人喘不过气。它更像是一位温柔的导师，耐心引导，循序渐进。

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如果让我用一个词来形容《数海拾贝》这本书的独特之处，那一定是“深度”。它在看似简单的基础知识点中，挖掘出了令人惊喜的思考深度。很多一年级的书只是停留在“10以内的加减法”的熟练运用上，但这本书却不满足于此。它会巧妙地设置一些“挑战思考题”，这些题目往往只需要用到学过的基础运算，但需要孩子进行多步骤的逻辑推理和逆向思维。比如，它会给出几个数字，要求你用不同的运算符号组成一个特定的结果，这迫使孩子跳出固定的计算模式。这种设计，有效地避免了孩子过早地陷入“机械计算”的陷阱。我欣赏它对“变式训练”的精妙处理——同样一个知识点，它能从十个不同的角度去提问，确保孩子真正掌握了概念的核心，而不是死记硬背了某一道题的解法。它像是给孩子的大脑装了一个“多功能处理器”，让他们在打好计算基础的同时，思维的广度和深度也得到了同步拓展，绝对是为那些有潜力的“小神童”量身定做的一本进阶读物。

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天哪，我简直不敢相信我竟然错过了这么一本宝藏！《奇妙的数学冒险》这本书，完全颠覆了我对小学低年级数学学习的刻板印象。作者似乎有一种魔力，能把那些枯燥的数字和符号变成一场场引人入胜的探险。它不是那种死记硬背的习题册，更像是一本精心设计的闯关游戏指南。比如，在讲到加减法的时候，书中设计了一个“森林寻宝”的情节，孩子们需要通过解决实际的加减问题才能找到藏宝图的下一块碎片。我观察我的侄女，她以前一看到数学题就头大，但拿起这本书后，眼睛都亮了，完全沉浸在解谜的乐趣中，完全忘记了自己是在“学习”。书中插图的色彩运用和构图都非常用心，每一页都充满了童趣和想象力，完全符合一年级孩子的审美。更让我欣赏的是，它非常注重培养孩子的逻辑思维能力，而不是仅仅追求计算的准确性。它会引导孩子思考“为什么是这样”，而不是简单地告诉他们“答案是那个”。这本书的引入，让数学学习从一种负担变成了一种探索和发现的乐趣，对于打好坚实的数学基础，培养终身学习的兴趣，绝对是里程碑式的作品。我强烈推荐给所有希望孩子爱上数学的家长们！

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不得不说，《七彩算术板》这本书在培养孩子的动手操作能力和空间想象力方面，做得相当出色。现在的很多教材都偏重于纸面上的练习，但这本书深刻理解了低龄儿童的学习特性——他们需要“触摸”和“操作”才能真正理解。书中穿插了大量需要剪裁、折叠、甚至用彩色笔涂画的互动环节。比如，在学习“图形与空间”的时候，它不是让你光看一个正方形的图样，而是要求你动手剪出一个正方形，然后尝试把它对折、再对折，让你直观地感受到边、角和面的变化。这种“做中学”的理念，极大地激发了孩子的参与感和探索欲。我发现，当孩子自己动手操作过一遍后，再去解决书本上的二维图形问题时，他们会更加得心应手，理解得也更深刻。这种将抽象概念具象化的努力，是很多传统教材所缺乏的。它不仅仅是教孩子学会计算，更是教他们如何用数学的眼光去看待和解析我们周围的物理世界，对培养未来的工程师和设计师的思维萌芽，都有着不可估量的价值。

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