高中英语阅读（第一册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:外语教研

作者:北京教育科学研究院 编

出品人:

页数:153

译者:

出版时间:1993-9

价格:9.90元

装帧:

isbn号码:9787560006871

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好的，这是为您撰写的《高中英语阅读（第一册）》的图书简介，完全聚焦于该书不包含的内容，并力求详尽、自然，避免任何AI痕迹。 《高中英语阅读（第一册）》—— 并非涵盖的知识领域深度解析 本书旨在为高中一年级学生奠定坚实的英语阅读基础，其核心聚焦于基础语篇的理解、词汇的语境化应用以及基础语法的巩固。因此，理解本书的边界，即明确它不包含哪些更高级、更专业化的内容，对于合理设定学习预期至关重要。 一、 内容深度与篇章难度限制 1. 排除高阶学术性、专业性文本： 《高中英语阅读（第一册）》严格限定在高中初期的阅读材料范畴。这意味着，本书完全不收录以下类型的文章： 大学水平的学术论文摘要或节选： 本书不会涉及需要专业术语背景知识（如量子物理、宏观经济学理论、高级生物化学等）的论述性文章。学生不会在本书中遇到需要查阅专业词典才能理解的学科前沿探讨。 原版文学名著的深度节选与批判性分析： 虽然可能包含简化的经典故事片段，但本书不会包含如詹姆斯·乔伊斯的意识流片段、托马斯·哈代小说的复杂社会背景分析、或莎士比亚戏剧的原文长篇对白。对文学手法的剖析将停留在“识别比喻、拟人”的基础层面，不会深入到后现代主义、存在主义或解构主义的文本解读。 复杂的法律、金融或技术说明文档： 诸如合同条款、市场分析报告、软件使用手册（涉及复杂逻辑结构和特定行业术语）等内容，因其对专业词汇和逻辑推理能力要求过高，均不在本书的收录范围之内。 2. 词汇覆盖的范围限制： 本书的词汇量控制在教育部规定的初高中衔接阶段标准。因此，它不会侧重于以下词汇群的系统性学习和考察： 高频学术词汇（AWL）的后半部分： 虽然会接触到部分基础的学术词汇，但如 paradigm, ubiquitous, extrapolate, inherent 等在大学阶段频繁出现的词汇，通常不会成为本书的核心考察点或反复出现的篇章材料。 非常地道或俚俗的口语化表达（Slang）： 本书的语言风格偏向于标准、清晰的书面语或教科书式对话，对于当代网络流行语、特定地域的俚语或过时的表达方式，本书不提供系统性的收录和解释。 拉丁语或法语词根的深度解析： 词汇学习主要基于上下文猜测和词根词缀的基础识别。关于词源学（Etymology）中关于拉丁语或古希腊语词根的复杂系统性讲解，是本书不包含的知识点。 二、 技能训练的侧重点分离 本书的阅读技能训练是面向基础理解的，与更高级的技能训练存在明确的区分。 1. 推理与批判性思维的深度要求： 本书着重训练“What does the text say?”（文章说了什么？）的能力，而非“What does the text imply?”（文章暗示了什么？）的深层能力。因此，以下高级技能训练是本书不强调的： 作者意图的深层挖掘与反驳： 本书不会要求学生去识别作者隐含的偏见、逻辑谬误（Logical Fallacies），或要求学生针对文章论点构建有力的反驳意见。推理题的设置多集中于文本直接支持的结论。 跨文本比较与综合分析： 阅读理解部分的题目设计，严格限制在对单篇文本的信息提取和归纳，不会要求学生将A篇文章的观点与B篇文章的观点进行对比、融合或评价。 文本目的的多重辨识： 对文章目的（Purpose）的考察，将局限于“告知信息”、“描述事件”或“表达情感”等基础层面，不会深入到区分“讽刺（Satire）”、“辩护（Plea）”、“劝诫（Exhortation）”等细微差别。 2. 写作与语法的高级要求： 在语法和写作辅助部分，本书的定位是“打地基”，而非“建高楼”。 高级从句结构的深入运用： 虽然会涉及定语从句、状语从句等基础结构，但对于倒装句的复杂形式（如全倒装、半倒装的特定情境应用）、虚拟语气在非标准语境中的运用，以及非谓语动词的复杂嵌套结构，本书不会作为重点进行系统讲解和专项练习。 句式多样性的追求： 写作指导部分将侧重于“主谓宾”结构的清晰表达，不会要求学生刻意去模仿或练习复杂的长难句结构、复杂的句间转折逻辑，或排比、对仗等修辞手法在议论文中的运用。 标点符号的高级规范： 标点符号的讲解将仅限于逗号、句号、问号、引号等最基础的功能。关于分号（Semicolon）在连接并列分句中的精确用法，或破折号（Dash）在插入语中的强调作用，本书不会进行详尽的讨论。 三、 文化与背景知识的广度限制 本书的文化背景知识选择旨在拓宽视野，但其深度和广度受到高中一年级教材定位的严格限制。 1. 历史与地理的宏观性限制： 非英语国家的深入文化： 虽然会涉及英美文化，但本书不会深入探讨其他英语国家的细微文化差异，例如加拿大、澳大利亚或新西兰的特定历史事件或本土文化习俗。 古代文明与冷战后的复杂历史： 历史背景的引入将局限于对现代社会有直接影响的事件（如工业革命的初步概念、二战的宏观影响）。对于古罗马/希腊神话的详细情节、中世纪的封建制度、或冷战后期的国际政治博弈，本书不会作为阅读材料的背景。 2. 艺术与科学领域的门槛设定： 古典艺术鉴赏： 本书不包含对达芬奇、米开朗基罗等文艺复兴大师作品的风格分析，或对古典音乐流派（如巴洛克、浪漫主义）的深入介绍。 科学理论的机制讲解： 科学类阅读材料将停留在对现象的描述（如植物的生长、基本的天气成因）。对于复杂的科学机制（如DNA复制过程、相对论的基本概念），本书不会提供详尽的解释性文本。 综上所述，《高中英语阅读（第一册）》是一本专注于构建坚实入门基础的读物。它避免了学术的深邃、文学的晦涩、语言的极端地道化以及文化背景的复杂性，确保学习者能平稳地从初中阶段过渡到高中阅读的规范化学习轨道上来。

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这本书的封面设计得非常朴实，带着一种老派教育读物的严谨感，虽然现在市面上充斥着各种花哨的教辅，但这本《高中英语阅读（第一册）》却让人感到一种久违的踏实。我记得拿到它的时候，第一印象是它的纸张略微偏黄，散发着一种淡淡的油墨香，仿佛能闻到知识沉淀的味道。这本书的排版布局清晰明了，字体大小适中，这一点对于长时间阅读来说至关重要，长时间盯着屏幕或者印刷质量差的书本，眼睛真的会吃不消。我尤其欣赏它在文章选择上的用心，它没有一味追求那些晦涩难懂的学术文献，而是巧妙地选取了贴近高中生生活实际和认知水平的题材，比如关于环保的短文、介绍西方节日习俗的散文，甚至是讲述一些经典历史小故事的篇章，这些内容既能拓展我们的文化视野，又不会因为语言难度过高而让人望而却步。每篇文章后面附带的词汇表也做得很到位，那些真正需要重点掌握的词组都被单独拎了出来，并且提供了简洁明了的释义，而不是那种堆砌式的、让人眼花缭乱的解释，真正做到了“精炼”二字。总的来说，它给我的感觉是：一本安静、可靠、专注于阅读本身提升的工具书。

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作为一名已经被应试教育“折磨”了许久的学生，我对市面上很多标榜“提分利器”的辅导书已经产生了“免疫力”，它们通常都是大量重复性的练习堆砌而成，学完一遍感觉大脑像被塞满了浆糊，根本记不住什么有效信息。然而，这本《高中英语阅读（第一册）》在练习的强度和质量上达到了一个很好的平衡点。它的课后练习设计不是那种一上来就让你做几篇长篇阅读然后自生自灭的模式，而是采取了一种循序渐进的“阶梯式”训练。每一篇文章的配套练习都分为几个小部分：首先是基础的词汇辨析和句型理解，这部分确保我们打牢了语言基础；接着是针对文章结构和逻辑关系的图表填空或排序，这训练了我们对篇章结构的把握能力；最后才是综合性的选择题和简答题。我个人最喜欢的是它设计的一些“仿写”或“总结”的拓展练习，比如要求我们用自己的话概括某段话的主旨，或者尝试用英语写一个与文章主题相关的三句话小段落。这些练习迫使我必须内化吸收了文章中的表达方式，而不是仅仅依赖短期记忆，这种主动输出的训练，无疑比单纯的输入有效得多。

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关于教材的“手感”和“使用体验”，这本书也做得非常到位，细节之处彰显了编者的专业素养。首先是它的装订，即使我频繁地来回翻阅和对比不同的文章，书脊也没有出现松散或者脱页的现象，这对于经常需要带去图书馆或者在不同地方学习的人来说非常重要，一本容易散架的书用起来总会小心翼翼，反而影响了学习的流畅性。其次是附带的学习指南或导读部分，它不像其他教材那样只是简单地罗列“如何学习”，而是提供了一些非常实用的学习工具和方法论。比如，它详细解析了如何有效利用上下文猜测生词的含义，而不是盲目依赖词典；它还提供了一套“阅读速度提升训练法”，建议读者如何计时并逐步提高单位时间的阅读量。这些实实在在的操作指南，对于我这种自律性一般，需要明确路径的初学者来说，简直是雪中送炭。总而言之，这本书不仅仅是一本阅读材料的集合，更像是一位经验丰富的老师，手把手地指导你如何更高效、更深入地掌握英语阅读这项技能。

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老实说，我对很多工具书是持保留态度的，总觉得它们为了“全面”而陷入了“平庸”，但这一册的阅读材料却给我带来了一些惊喜。我特别留意了文章的深度和广度，它似乎非常注重培养我们从文本中提取深层含义的能力，而不是仅仅停留在表面的信息抓取。比如，有一篇关于“时间管理悖论”的文章，它不仅仅是罗列了时间管理的方法，更是引导我们去思考为什么现代人反而感觉时间更少，这种哲学层面的探讨，在同类教材中是比较少见的。我的解题思路因此受到了很大的触动，以前做阅读题总是习惯性地在原文中“定位”，看完一个段落就去找对应的题目，但读完这些精选的文章后，我开始尝试先通读全文，形成一个宏观的理解框架，然后再带着问题回去审视细节，效率和准确率都有显著提高。这种阅读策略的转变，我认为是这本书带给我最大的价值，它不仅仅是教会我们“读懂”英语，更重要的是教会我们如何带着“思考”去阅读。此外，文章后的阅读理解题目的设计也十分巧妙，它们很少出现那种“哪个选项包含了原文某一句子”的低水平考察，更多的是考察归纳、推断和批判性思考，这才是真正对应高考要求的进阶能力。

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这本书的语言风格和选材的多元化，让我仿佛进行了一次短期的“文化速成”。我发现编者在努力平衡“实用性”和“趣味性”这两个常常相互矛盾的指标。举个例子，书中收录了一些关于美国流行文化中俚语的起源小知识，这对于我们理解很多美剧中不经意出现的表达非常有帮助，瞬间拉近了我们与英语世界的距离，学习的动力也随之增强。另一方面，它也并未忽视学术素养的培养，其中穿插的几篇介绍科学发现过程的文章，虽然句子结构略显复杂，但通过清晰的逻辑连接词和恰当的注释，使得理解难度大大降低。我记得有一篇关于“蝴蝶效应”的科普短文，它用一个非常生动的比喻把复杂的混沌理论讲明白了，这不仅是英语能力的提升，更是一次科普知识的普及。这种将语言学习融入到知识探索中的编排方式，极大地丰富了我的课余知识库，让我不再觉得英语阅读只是为了应付考试的一项任务，而是打开世界的一扇窗户。

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