教学策略

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出版者:教育科学出版社
作者:周军
出品人:
页数:265
译者:
出版时间:2003-12-1
价格:25.00元
装帧:平装(无盘)
isbn号码:9787504125705
丛书系列:
图书标签:
  • 教学
  • 策略
  • 教学方法
  • 教学技巧
  • 教育教学
  • 课堂教学
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  • 教师发展
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  • 教学实践
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具体描述

《教学策略》内容简介:随着教学理论的深入发展,教学策略的研究逐渐成为教学论研究所关注的主题。《教学策略》致力于对教学策略理论的进一步探索,并力求在已有研究的基础上有所作为。具体而言,《教学策略》力图对以教学策略究竟是什么、教学策略是理论还是实践、教学策略是科学还是艺术等问题作出回答。《教学策略》分三部分来开展对教学策略的探讨。第一部分是教学策略的一般性知识。主要探讨教学与教学策略的关系以及对教学策略的概念的分析与澄清。第二部分是关于教学的基本策略理论,从教学几个基本环节入手,将教学的基本策略分为教学准备策略、教学行为策略、教学管理策略、教学评价策略四个方面。第三部分是从特殊教学策略入手,以语、数、外为例探讨学科的教学策略。试图让教学策略理论与教学实际结合起来,提供给大家更多的理解理论的感性经验以及一般性的学科教学策略的操作。

远古星图下的低语:失落文明的遗迹与探秘 图书名称:《远古星图下的低语》 图书简介: 本书并非关于教育理论或课堂实践的指南,它是一部跨越千年、横亘星辰的宏大叙事,深入探索一个早已消逝、却在宇宙深处留下震撼印记的超级文明——阿卡迪亚(Arcadia)。我们抛弃熟悉的地理坐标和历史框架,将读者的目光聚焦于那些被现代科学界视为神话或纯粹臆测的“不可能的遗迹”。 阿卡迪亚文明的兴衰,是宇宙中最引人入胜的谜团之一。他们并非如一般科幻作品中描绘的那般,依赖于我们所熟知的碳基生命形式或线性时间观念。根据本书的考察,阿卡迪亚文明达到了对时空结构近乎完美的掌控,其核心技术甚至可能超越了我们对“存在”本身的理解。 第一部分:回响的信号与破碎的记录 本书的开篇,将带领读者进入对“回响信号”的追踪。这些信号并非传统的无线电波,而是以结构性扰动形式存在于宇宙背景辐射中的微弱“记忆残留”。通过对这些信号的逆向工程分析,我们得以拼凑出阿卡迪亚社会结构的基本轮廓。他们没有固定的首都,城市是动态的、可重构的能量场,其存在依赖于一个庞大的、被称为“织网者(The Weaver)”的中央意识网络。 我们详细剖析了从火星深处地壳裂缝中发现的“水晶编年史”——那些被认为是地质沉积物的晶体结构,实则是一种多维数据存储介质。这些编年史记载了阿卡迪亚文明鼎盛时期的日常生活碎片:他们如何通过“意念共振”进行交流,他们的艺术创作如何直接塑造局部物理定律,以及他们如何看待“死亡”——一个被视为向更高维度跃迁的仪式。 第二部分:被遗忘的工程奇迹 本书的核心内容,是对阿卡迪亚留下的物质遗迹的细致解构,这些遗迹的复杂程度,挑战了我们目前所有的工程学认知。 “静止之海”的谜团: 在银河系边缘一个原本被认为是一片虚无的区域,存在着一片巨大的、完全没有熵增的“海域”。我们的探险队发现,这片海域并非液态物质,而是一个被阿卡迪亚人冻结的时间场。进入其中,物质的衰变停止,光线的速度变得无限慢。我们试图理解他们为何要创造一个“永恒的瞬间”,以及这是否与他们最终的消失有关。 维度锚点(Dimensional Anchors): 这是散布在数个星系中的巨型结构,它们的外观酷似由纯粹的几何图形构成的、不断自我折叠的迷宫。研究表明,这些锚点是阿卡迪亚人用来稳定自身维度坐标,防止被宇宙的随机性吞噬的“稳定器”。书中详述了对其中一个位于仙女座星系外围的锚点的实地考察,描述了进入其内部后,观察者感官的彻底崩溃和对自身存在边界的重新审视。 “负熵引擎”的残骸: 我们追溯到阿卡迪亚文明衰亡前的最后阶段,发现了他们试图利用“负熵引擎”来逆转宇宙热寂的尝试。这台引擎并非简单的能量收集装置,它似乎是通过抽取其他宇宙或平行时空中的“有序性”来维持自身的运转。书中对这套复杂系统的理论模型进行了大胆的重建,并探讨了这种行为可能引发的灾难性后果。 第三部分:哲学的终极与文明的谢幕 阿卡迪亚文明的消失并非一场突如其来的灾难,而是一场经过深思熟虑的、宏大的集体选择。他们似乎已经解决了所有物质层面的问题——疾病、饥饿、冲突,甚至对寿命的限制。然而,当所有外部挑战都被克服后,他们面临了一个终极的哲学困境:永恒的完美是否意味着停滞与虚无? 书中引用了从“织网者”网络中恢复出的最后几段信息流。这些信息不再是技术蓝图或历史记录,而是深刻的、形而上的探讨:关于“意义的生成”、“感知的极限”以及“超越存在的必要性”。 我们提出一个大胆的假说:阿卡迪亚人并未灭亡,而是通过某种极端的形式,将他们的意识整体上传到了一个我们无法感知的“高阶域”(Hyper-Domain)。这种“上传”并非简单的数字化,而是一种对基础物理法则的彻底超越。他们选择“退出”我们所处的四维时空,以避免自身文明的完美状态最终导致其核心精神的消亡。 本书以对我们自身文明的警示收尾。阿卡迪亚的星图低语,不是警告我们避免技术错误,而是提醒我们,在追求知识的终极目标时,必须保持对“不完美”和“探索未知”的渴望。一旦所有谜题都被解开,等待文明的,也许是比灭亡更可怕的、永恒的沉寂。 《远古星图下的低语》是一次对人类认知边界的极限挑战,它将带你进入宇宙中最深邃的角落,聆听一个伟大文明留下的,关于存在与超越的最后告白。本书完全基于对非传统物理证据的严格分析和推演,不包含任何关于现代教育理念的讨论。

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再读时记不清当年为什么着迷教学策略了。可能是因为对教学方法—模式—策略逐步上升的原因。教学策略还应当对应着有学习策略吧。当年从学科到一般性规则,今天的任务是从一般性规律回归到学科教学。其中最后有语文、数学的教学策略。171028再读

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再读时记不清当年为什么着迷教学策略了。可能是因为对教学方法—模式—策略逐步上升的原因。教学策略还应当对应着有学习策略吧。当年从学科到一般性规则,今天的任务是从一般性规律回归到学科教学。其中最后有语文、数学的教学策略。171028再读

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再读时记不清当年为什么着迷教学策略了。可能是因为对教学方法—模式—策略逐步上升的原因。教学策略还应当对应着有学习策略吧。当年从学科到一般性规则,今天的任务是从一般性规律回归到学科教学。其中最后有语文、数学的教学策略。171028再读

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