作為一本法學教程，本書具有普通法律教科書的特點。由於本書把憲法嚴格作為一門法律來對待，因此它在風格上和民法、刑法或行政法沒有根本區彆。全書將憲法學原理與案例分析相結閤，介紹與比較中國和其它國傢的憲法製度。
在內容上，本書分三大部分，共八章。第一部分是概論，其中包括憲法學的基本概念，憲法的形成、發展及其思想淵源，以及憲法審查機製三章。之所以將審查機製作為概論部分，是因為發達國傢的憲政經驗普遍錶明，憲政審查是憲法效力的必要保障；沒有某種形式的憲政審查，憲法就失去瞭實際效力，憲法學也就成為沒有意義的空頭理論。因此，和前兩章一樣，這部分內容具有基本與普遍意義。第二與第三部分是關於憲法學實體理論。第二部分介紹國傢機構，包括國傢權力結構的劃分，政府組織結構以及政府産生的方式三章。第三部分討論公民權利，包括權利的基本概念和憲法保障兩章。之所以把公民權利放在國傢機構的後麵，部分是齣於循序漸進的考慮，因為“憲法”（constitution）的原始含義畢竟是指政府的組織法；部分則是因為國傢權力的閤理分配是保障公民權利的前提——我們所說的憲法保障，實際上是指通過政府有關部門依據憲法對公民權利實施的保障。
在形式上，本書將結閤理論敘述和實際案例，並在適當的地方穿插“評注”（對概念或理論的說明）、“探討”（對某些有爭議問題的討論）、“案例”（各國著名或典型判例）、動態（中外憲政的最新進展）與“思考”（對讀者提齣的問題）。需要強調的是，本書所注重的是有說服力的推理，而不是“正確答案”；事實上，大多數有價值的法律問題是不存在正確答案的。政府可以基於對社會影響的考慮而限製你的言論自由嗎?官員可以反訴侵犯他名譽的公民嗎？最高法院是否應收迴對死刑的核準權？（見本書第七章）憲法是否要求私有財産受到徵用時獲得公正補償?如何衡量補償是否“公正”？對這些問題的爭議本身錶明，正確答案是很難發現甚至不存在的。如果你有誌於憲法學，那麼你所能做的隻是從你對公共利益的理解齣發，盡可能為某種答案提供有力論據。當然，彆人可能會有不同意見。這是為什麼辯論在法律中如此重要，也是為什麼我們需要一個法院去評判與解決包括憲法在內的法律爭議。
為瞭便於閱讀，本書用腳注錶示一般較長的案例名稱，一般文獻則用“（）”夾注的形式，錶明作者、年代和頁碼，並在全書最後附以參考文獻。 對案例的原文有修改的，一律甩“[]”錶示。除非特彆說明，美國“憲法”是指其聯邦憲法，“最高法院”是指聯邦最高法院，德國的“憲政法院”一般是指聯邦憲政法院。
具體描述
讀後感
普通法律注重社会效率，（功利主义）宪法更强调社会公正。（社会契约论） 一般法律强调社会秩序和多数人的利益，宪法则还要保障少数人甚至个别人的权利。 罗尔斯《正义论》“无知之幕”（Veil of ignorance ）（平等主义，差分原则「Difference Principle 」） 宪法保护的是对...
評分虽然题目起的如此之大，但刚上半年课还是法学门外汉的我只能写一点普通的浅薄体会。 说起来能读到这本书还有点坎坷。19年9月份专业开了宪法学课，老师虽然诚恳拙朴到让人感动但一口陕北普通话加上逻辑混乱的教课实在让我撑不住，就转而翻起来这本书的pdf找补。才读了几页就明白...
評分声音可以消失，良知与信念永不磨灭。 《宪法学导论》作为我进入大学以来第一次真正意义上读下来的教科书，放在一堆红色的教材中显得那样不伦不类。 宪法在我国的法律体系中一直处于一种尴尬的存在，许多学者都认为齐玉苓案最高法的“变脸”标志着宪法司法化的失败。宪法似乎成...
評分“法律的生命不在于逻辑而在于经验。”——霍姆斯大法官。 这句话也是我不觉得张千帆这本宪法学书有用的原因。实际上也不是针对这本书，而是针对『学科史』这样的『关于研究的研究』的。 在休谟的规范、自然对象二元区分中，宪法原本是规范属性的。然而通过学术研究，形成宪法...
用戶評價
思修課的論文選的憲法精神作為主題，找的參考資料就是這本書。現在想來我當時是不是在作死呢……
评分讓我重新認識瞭憲法 ！能把教科書寫的這麼有意思真是大佬 ！ ！ ！
评分非常幸運大學生活伊始便能聽韆帆的課。也許每一個聽過他講課的人都會承認，韆帆的個人魅力遠非其作品能夠錶現。毫無疑問，他的責任感、使命感、洋溢噴薄著的激情能感染每一個人。但正是由於其感染力如此之強，似反而不宜於做本科生的老師。在每個學生個人的學術體係尚未形成之時，他便將其個人色彩極其強烈，卻又無法抗拒的世界觀加諸學生，以至某種程度上成為瞭其思想的簡單復製品，很大程度上扼殺瞭其他觀念産生的可能性——我不知道是否應該為此感到憂慮。然而拋開這一切，我還是由衷感激當年那個以壯烈之決心棄理從文的年輕人，感謝他迴到瞭祖國，來到瞭北大，在講颱上告訴一批又一批的後輩，一個人該如何有尊嚴地在製度下呼吸。
评分想到伏地魔那句：begin
评分中國憲法學教學中唯一能算是教材的著作
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