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隨時拿起來讀一兩個章節還可以，集中的看完會覺得有點悶，所以給個三星半吧。不過我覺得，不管是不是要做老師，這本書都應該讀讀，對學生對孩子的教育，還有錶達自己，都有不少的益處。我還會再讀一遍。

從What the best college students do追隨過來，很多地方還是很有啓發的。比如：1.學生“學”比老師“教”更值得關注和評價；2.教書不是為瞭找齣幾個優秀的學生（有時候真的會這樣），而是讓所有學生不僅學到新的知識，還有新的思考問題的方式；3.如果可能的話，連微積分這種看似闆上釘釘的死知識也能教活，比如讓學生自己“發現”微積分；4.教師應該不斷自我評價完善提高。說起來下學期的兩門課都是新課，尤其是一門帶學生瞭解科研領域的課，覺得可以試試不像平時那樣每節課都準備充分，而是讓學生討論嘗試來發現問題，再一起慢慢解決問題。講真要這麼做自己會有些不安，但超級小課（大概就四個學生）不試試，大課就更難瞭～

從What the best college students do追隨過來，很多地方還是很有啓發的。比如：1.學生“學”比老師“教”更值得關注和評價；2.教書不是為瞭找齣幾個優秀的學生（有時候真的會這樣），而是讓所有學生不僅學到新的知識，還有新的思考問題的方式；3.如果可能的話，連微積分這種看似闆上釘釘的死知識也能教活，比如讓學生自己“發現”微積分；4.教師應該不斷自我評價完善提高。說起來下學期的兩門課都是新課，尤其是一門帶學生瞭解科研領域的課，覺得可以試試不像平時那樣每節課都準備充分，而是讓學生討論嘗試來發現問題，再一起慢慢解決問題。講真要這麼做自己會有些不安，但超級小課（大概就四個學生）不試試，大課就更難瞭～

從What the best college students do追隨過來，很多地方還是很有啓發的。比如：1.學生“學”比老師“教”更值得關注和評價；2.教書不是為瞭找齣幾個優秀的學生（有時候真的會這樣），而是讓所有學生不僅學到新的知識，還有新的思考問題的方式；3.如果可能的話，連微積分這種看似闆上釘釘的死知識也能教活，比如讓學生自己“發現”微積分；4.教師應該不斷自我評價完善提高。說起來下學期的兩門課都是新課，尤其是一門帶學生瞭解科研領域的課，覺得可以試試不像平時那樣每節課都準備充分，而是讓學生討論嘗試來發現問題，再一起慢慢解決問題。講真要這麼做自己會有些不安，但超級小課（大概就四個學生）不試試，大課就更難瞭～

隨時拿起來讀一兩個章節還可以，集中的看完會覺得有點悶，所以給個三星半吧。不過我覺得，不管是不是要做老師，這本書都應該讀讀，對學生對孩子的教育，還有錶達自己，都有不少的益處。我還會再讀一遍。

韩愈的《师说》一文将教师的功能定位为“师者，所以传道、授业、解惑也”，这几乎成为了我国关于教师的传统认识。然而，在新的时代背景下，随着现代大学的功能由单纯的育人功能向教学、科研、社会服务等多种功能的扩展，人们对教师尤其是大学教师的功能有了更深入的认...  

买了一直没读，最近拿出来翻了几页，就被作业的轻松而又不失严谨的文字所打动，感谢翻译这本书的人，能原汁原味地还原作者的想法  

早起读完<<如何成为卓越的大学教师>>，应该说这是一本好书，关于教育或者被教育，我们每个人都感受过，也在感受着，无论学校、家庭、公司还是任何场所，不仅仅对于孩子需要像书中所描述的那样的教育，成人也需要，让人们从中学会思考，学会学习的方法比单纯的分数更重要，但是...  

我曾经看过这一本书，整理文件发现了当时的笔记残体。只剩下11张便利贴组成。内容如下： 【为什么人们需要记住细节性的知识？这一事实能帮助人们理解什么？它帮助你解决什么问题？】 【没有 经过预期失效的学习，便全盘接受--然后又将其逃入固有思维模式。】 【知识是构建的...  

从新教员到卓越的大学教师 2007-11-09 文汇读书周报 作者：刘悦笛 ■刘悦笛 随着中国的大学教育的普及化，特别是扩招的逐年“走高”，一批批的研究生们开始被“裹挟着”推上了曾经“准入”是那么严格的大学讲坛。那么，如何掌握大学教学的诸多技巧，就成为了一种必...