具体描述
瑞吉欧·艾米莉亚是意大利东北部的一个城市。自二十世纪六十年代以来，在洛利斯·马拉古兹（Loris Malaguzzi）的指导下，当地的幼教工作者一起兴办并发展了学前教育；在市政府和社区的支持下，经过数十年的艰苦创业，意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法，以及环境设计的原则，人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾 米莉亚教育取向”。
瑞吉欧方法的诞生，给世界幼儿教育增添了新的财富，在世界各国都掀起了学习和研究的热潮。该书是美国出版的有关瑞吉欧•艾米利亚市立学前学校的第三本书，同时也是第一本写给对瑞吉欧方法感兴趣的在职教师和未来教师的书。
本书特色：
写作视角的多样化和多层次――本书的作者既有大学的理论工作者，也有幼儿园园长和教师；既有在意大利瑞吉欧工作过多年的教师，也有初次尝试瑞吉欧方法的新手；既有教育行业的专业人士，也有儿童博物馆等社会设施的负责人；既有优质幼教机构的教师，也有贫民区幼儿园的教师……
信息的丰富性和全方位――本书既有对瑞吉欧教育的历史起源的介绍，也有对瑞吉欧实践的分析和描述；既有对引进瑞吉欧方法的兴奋之情的描述，也有对尝试过程中的困难、挑战的呈现；既有对实施瑞吉欧方法的经验的总结，也有对实施过程中的教训的反思……
理论与实践的融合贯通――全书结合一些实例，集中讲述了在瑞吉欧哲学的启发下，美国教育工作者在本国具体教育情境中对瑞吉欧方法的应用与探索，这些实际案例对于我国幼教工作者开展探索具有积极的启示和借鉴意义。
作者简介
Joanne Hendrick，本书原文版的编辑。他擅长编写幼教方面的内容。他的书，The Whole Child: Developmental Education for the Early Years，已经出到第七版了。
译者李季湄，华东师范大学教授，中国学前教育研究会托幼机构教育专业委员会副主任委员，OMEP中国委员会委员。主讲课程：幼儿教育心理学等。参与研究项目有"幼儿园教育指导纲要制定"（教育部"九五"课题）。主要著作有《幼儿园教育》、《幼儿园教育基础》等。现从事美国哈佛幼儿多元智能教育研究。
目录信息
读后感
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用户评价
我一直对那些能够真正激发孩子内在潜能的教育方式充满兴趣，而瑞吉欧教育无疑是其中一个非常重要的代表。这本书以一种非常清晰、易懂的方式，为我揭示了瑞吉欧方法的奥秘。它并没有将那些复杂的教育理论包装得高深莫测，而是通过生动有趣的语言，将每一个核心概念都阐释得透彻明白。我特别喜欢书中关于“环境”的讨论，作者将环境视为“第三位老师”，强调了环境对于孩子发展的重要性。它让我开始审视我所处的空间，思考如何才能为孩子们创造一个充满探索和发现可能性的环境。书中那些关于材料选择的建议，也让我大开眼界。原来，那些看似普通的材料，经过巧妙的设计和运用，都能成为激发孩子创造力的绝佳工具。这本书让我看到了教育的无限可能，也让我更加坚信，每一个孩子都拥有自己独特的学习方式和发展路径，而我们作为教育者，应该做的就是去发现并支持他们。
评分在阅读这本书的过程中，我常常会停下来，陷入深深的沉思。它所倡导的教育理念，与我内心深处对理想教育的理解不谋而合。这本书并没有将孩子们视为需要被“塑造”的对象，而是将他们看作是拥有无限潜能的个体，值得我们去尊重、去倾听、去陪伴。作者在书中关于“教师的反思性实践”的论述，让我受益匪浅。它强调了教师需要不断地审视自己的教学行为，理解孩子们的反应，并从中学习和成长。这种自我革新和不断学习的态度，对于我们这些身处教育行业的人来说至关重要。书中那些关于如何与家长建立伙伴关系的建议，也让我感到非常实用。它让我明白，教育不是孤立的个体行为，而是需要家庭和学校共同努力，才能为孩子们创造一个最有利的成长环境。这本书让我看到了教育的温度，也看到了教育的力量。它让我相信，只要我们用心去感受，用心去陪伴，我们就能点亮孩子们内心深处那盏名为“成长”的灯。
评分我一直认为，教育的最高境界是让孩子爱上学习，而这本书恰恰为我提供了实现这一目标的有力武器。它并非简单地介绍一种教学方法，而是深入探讨了瑞吉欧教育背后的哲学思想，以及如何将其融入到日常的教育实践中。我特别欣赏书中关于“项目式学习”的详细阐述，作者并没有局限于某个固定的模式，而是强调了根据孩子的兴趣和需求来设计和调整项目。这让我意识到，真正的教育应该是灵活的、有弹性的，而不是僵化的、刻板的。书中那些关于如何激发孩子内在动机的建议，也让我受益匪浅。它让我明白，与其强迫孩子学习，不如去引导他们发现学习的乐趣。这本书让我看到了教育的另一种可能性，它让我相信，只要我们用心去感受，用心去陪伴，我们就能点燃孩子们对知识的渴望，让他们在学习的道路上越走越远。
评分我一直对那些能够真正触动人心的教育理念充满好奇，而瑞吉欧教育无疑是我近期最关注的领域之一。这本书的出现，恰好满足了我对这一领域的探索欲。它并非那种将理论堆砌到令人望而却步的学术著作，而是以一种更加贴近实践、更加贴近孩子的方式，向读者展示了瑞吉欧方法的精髓。书中那些充满想象力的项目设计，让我眼前一亮。我特别被关于“文档化”的部分所打动，作者详细地描述了如何通过记录孩子们的探索过程，来理解他们的学习痕迹，并且如何利用这些记录来进一步引导和支持他们的发展。这是一种多么精妙的教育智慧啊！它让我想起了那些看似随意的涂鸦，背后可能蕴含着孩子最纯粹的表达和最深刻的思考。这本书让我意识到，每一个孩子都是一个独一无二的探险家，而我们作为教育者，应该成为他们最忠实的观察者和最耐心的陪伴者。作者在描述教师角色时，并没有强调权威和指导，而是突出了“合作者”、“引导者”和“学习者”的身份，这让我感到非常欣慰。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了教育的更多可能性，也激发了我对自身教育实践的深刻反思。
评分这本书的文字如同潺潺流水，润物无声地渗透进我的心田。它没有试图用华丽的辞藻来包装，而是以一种朴实无华的语言，讲述着那些关于孩子、关于教育的深刻道理。我特别欣赏作者对“项目式学习”的阐释，它并非是简单地围绕一个主题展开活动，而是强调对孩子兴趣的深度挖掘和对过程的充分尊重。书中那些循序渐进的步骤，以及如何激发孩子主动参与的策略，都给我留下了深刻的印象。我开始重新审视我的教学计划，思考如何让学习变得更加有趣和有意义，如何让孩子们成为学习的主人。这本书让我明白了，真正的教育，是唤醒孩子内心深处的渴望，是引导他们去探索和发现，而不是被动地接受。作者在书中提到的“材料的价值”也让我大开眼界，那些生活中常见的、不起眼的材料，在瑞吉欧的理念下，都能成为激发孩子创造力的宝贵资源。这是一种多么经济又高效的教育智慧！这本书让我对教育有了更深层次的理解，也让我更加坚定了我想要成为一名能够真正理解和支持孩子成长的教育者的决心。
评分这本书的封面设计就深深吸引了我，那种柔和的色调和充满生命力的图案，仿佛在诉说着一种与自然亲近、与孩子共同探索的教育哲学。拿到书的那一刻，我就能感受到它散发出的那种温暖和亲切感，迫不及待地翻开了第一页。这本书并没有直接灌输枯燥的理论，而是通过一个个生动的案例，将瑞吉欧教育的核心理念悄无声息地融入我的脑海。我特别喜欢作者在描述孩子们的探索过程时所使用的那些细腻的笔触，那些孩子们的眼神、他们的手势、他们对未知的好奇，都被捕捉得淋漓尽致。读着读着，我仿佛也回到了童年，那些被大人忽略的微小细节，在书中得到了前所未有的重视和肯定。这本书让我重新思考了“学习”的定义，它不再是简单的知识灌输，而是一种全方位的、充满活力的、个体化的成长过程。作者的叙述方式也非常平易近人，没有使用太多晦涩的专业术语，即使是初次接触瑞吉欧教育的读者，也能够轻松理解并从中受益。我尤其欣赏书中关于“环境即第三位老师”的论述，它让我开始审视自己周围的环境，思考如何为孩子们创造一个能够激发他们创造力和想象力的空间。这本书不仅仅是一本关于教育方法的指南，更像是一位温柔的引路人，带领我踏上了一段充满发现和惊喜的旅程。
评分这本书给我带来的最大启发，在于它打破了我对于传统教育模式的固有认知。我之前一直认为，教育就是将知识传递给孩子，而这本书却告诉我，教育更重要的是去激发孩子探索的欲望，去培养他们解决问题的能力，去鼓励他们大胆地表达自己的想法。书中对于“民主与参与”的理念阐释，让我印象深刻。它强调了在教育过程中，每一个孩子的声音都应该被听到，每一个孩子的想法都应该被尊重。这种以孩子为中心的教育模式，让我看到了教育的另一种可能性。作者在描述孩子们如何通过合作来完成一个复杂项目时，我仿佛看到了一个充满活力的学习社群，孩子们在相互学习、相互启发中共同进步。这本书不仅仅是一本关于方法的书，更是一本关于教育哲学的书。它引导我思考教育的本质，思考如何才能真正帮助孩子成为一个独立、自信、有创造力的人。
评分这本书给我最大的感受，就是它的“温度”。它没有冰冷的理论，没有生硬的教条，而是充满了对孩子深深的爱和尊重。作者在书中描绘的那些孩子们的探索场景，让我仿佛置身其中，感受到了孩子们身上那种纯粹的喜悦和对未知的好奇。我特别被书中关于“文档化”的部分所吸引，作者详细地介绍了如何通过记录孩子们的学习过程，来理解他们的思维方式和发展轨迹。这是一种多么有价值的教育实践啊！它让我想起了那些被我们忽略的微小细节，它们背后可能蕴藏着孩子最真实的思考和最深刻的感受。这本书让我重新认识了“学习”的意义，它不再是简单的知识积累，而是孩子们主动探索、自我建构的过程。作者在书中对教师角色的阐释，也让我感到非常受启发。它强调了教师需要成为孩子的伙伴、引导者，而不是高高在上的指导者。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了教育的更多可能性，也让我更加渴望去践行一种真正以孩子为中心的教育理念。
评分作为一名长期在教育一线工作的老师，我深知理论与实践之间的鸿沟。很多教育方法听起来很美好，但真正落实到课堂上却困难重重。然而，这本书却以一种非常接地气的方式，为我们这些一线工作者指明了方向。它没有空谈大道理，而是通过大量真实、鲜活的案例，将瑞吉欧方法中的核心要素一一呈现。我特别喜欢书中关于“百种语言”的解读，作者通过丰富的例子，展示了孩子们是如何通过绘画、雕塑、音乐、戏剧等多种方式来表达自己的想法和情感的。这让我反思，我们是否给予了孩子们足够的空间和机会去尝试和探索这些不同的表达方式？这本书不仅提供了方法，更重要的是，它传递了一种尊重和信任的态度，相信孩子们内在的潜力和创造力。它鼓励我们放下成见，以一种开放的心态去观察和倾听，去发现孩子身上那些闪闪发光的特质。读完这本书，我感到内心充满了一种久违的激情和动力，迫不及待地想要将书中的理念融入到我的日常教学中，去尝试一些新的可能性，去和孩子们一起创造属于我们的精彩。
评分这本书最让我着迷的地方，在于它所传达的那种对孩子无限的信任和尊重。它没有将孩子视为需要被“填充”的容器，而是将他们看作是具有独立思考能力和创造潜能的个体。作者在书中对于“环境的精心设计”的阐释，让我印象深刻。它强调了环境不仅仅是物理空间，更是能够激发孩子探索欲望、支持他们表达自我的重要载体。书中那些关于材料选择和空间布置的建议，都非常有启发性。它让我开始重新审视我所处的环境，思考如何才能为孩子们创造一个更具启发性和包容性的成长空间。这本书让我明白，真正的教育，是引导孩子去发现，去探索，去创造，而不是将他们局限于某个既定的框架。作者在书中对“教师的观察与倾听”的强调，也让我受益匪浅。它让我意识到，作为教育者，我们最重要的一项工作，就是去细心地观察和耐心地倾听，去理解孩子们内心的想法和需求。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了教育的更多可能性，也让我更加坚定了我想要成为一名真正能够陪伴孩子成长的教育者的决心。
评分书里介绍了瑞吉欧的关键概念，也提及了不同的学校、机构、教师的尝试，有些还看到具体的一次课程的进行案例，还算是讲得比较清楚，帮助我建立了初步的概念。 一边读这本书，一边脑海里就浮现了在大理猫猫果学校的参观细节，可能这个经历对于阅读有影响，不知道其他完全没有看过这类学校的读者能不能建立起这种联想。 接下来准备看《儿童的一百种语言》
评分这本书比较系统的介绍了瑞吉欧的方法
评分书里介绍了瑞吉欧的关键概念，也提及了不同的学校、机构、教师的尝试，有些还看到具体的一次课程的进行案例，还算是讲得比较清楚，帮助我建立了初步的概念。 一边读这本书，一边脑海里就浮现了在大理猫猫果学校的参观细节，可能这个经历对于阅读有影响，不知道其他完全没有看过这类学校的读者能不能建立起这种联想。 接下来准备看《儿童的一百种语言》
评分这本书比较系统的介绍了瑞吉欧的方法
评分这本书比较系统的介绍了瑞吉欧的方法
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