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通识教育的原典，有机会需再读。但很多地方也需要随着时代改良。总的大趋势还是民主化。

理想总是在现实里撞到南墙；中国人的理想大部分都是空谈

作为永恒主义教育流派的代表人，这本书确实很好的阐述了他的观点！教育是对真理的追求，真理要适用于各个领域各个阶段，所以要看名著！要避免各种太过于专业化的问题，要终身学习......各种观点现在仍然非常有借鉴意义！

是哈钦斯和阿德勒很代表性的著作，作为纯粹的实践教育家，缺少Mill和怀特海那样的修养，在教育理论上就像喊口号一样，很具煽动性也很片面。就哈钦斯而言值得我们借鉴的是他把握机会和他的行政能力；阿德勒研究亚里士多德有自己的一套东西，两个人的动机其实都不是单纯的教育改革。所以就算要借鉴，还是追根溯源的好。

中国高等教育改革现成的借鉴

因为打算考教育学专业，所以被推荐了这本书。刚走上教师岗位的自己，突然意识到自己在走书中提到的同样的错路。即所谓的职业主义。上网搜索了一下教育的职业主义，映入眼帘的频频皆是“以职业为契机——大学**专业的改革”等相关题目。在初做老师的时候，我亦认为现在的...

在一个星期内先后看完了《大学不能回避历史》、《美国高等教育》这两本书，感慨颇多，总结一句话也就是——大学不能回避历史，即不能回避之前的传统，也不能回避当下的需求。 赫钦斯对美国大学过度职业化的矫正，感觉有点矫枉过正的嫌疑。  

在一个星期内先后看完了《大学不能回避历史》、《美国高等教育》这两本书，感慨颇多，总结一句话也就是——大学不能回避历史，即不能回避之前的传统，也不能回避当下的需求。 赫钦斯对美国大学过度职业化的矫正，感觉有点矫枉过正的嫌疑。  

永恒主义教育是本世纪 30 年代在美国产生并有着重要影响的教育流派。它以实在论的哲学观为依据，提倡古典主义教育传统，反对当时极为流行的实用主义和进步主义教育观，属于现代西方教育理论中的新传统流派。该派理论的代表人物有美国的赫钦斯（1899—1977 年）、艾德勒（1902...