具体描述
作者简介
陈桂生(1933年-)江苏省高邮市人，华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。
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用户评价
《教育学》辨，这个书名就带着一种探究和反思的意味。我一直在思考，教育的真正目的是什么？是培养能够适应社会需求的劳动力，还是能够独立思考、批判社会的个体？这本书的“辨”，是否就是在解构这些关于教育目的的普遍认知，然后提供一种更具深度和广度的视角？我非常感兴趣的是，它会如何阐述“教育与知识”的关系。在信息爆炸的时代，知识的获取渠道日益多元化，教育的重心是否应该从传授知识转向培养获取和运用知识的能力？这本书会在这方面给出怎样的答案？我希望它能提供一些关于如何培养学生批判性思维和信息辨别能力的指导。此外，我也好奇这本书是否会涉及“教育的公平性”问题。在不同的社会阶层、地域、文化背景下，教育资源和机会的分配往往存在显著差异。这本书会如何探讨如何缩小这些差距，实现真正的教育公平？这无疑是当前教育领域最受关注的议题之一。我期待这本书能够提供一些具有启发性的思考，帮助我们更好地理解教育的复杂性，并为改善教育做出贡献。
评分这本书的名字叫《教育学》辨，在我看来，“辨”字是这本书的核心。教育本身就是一个不断发展、不断演变的概念，不同的时代、不同的文化背景都会赋予教育不同的内涵。这本书的“辨”，是否就是在梳理这些不同的教育理念和实践，然后去辨析它们的价值和意义？我非常想知道，它会如何处理“教育与成长”的关系。成长不仅仅是学业上的进步，更是人格、情感、价值观等方面的全面发展。这本书是否会关注教育在促进个体全面成长方面所扮演的角色？我希望它能提供一些关于如何通过教育来培养学生的健康人格和健全心理的见解。同时，我也好奇这本书是否会探讨“教育与未来”的关系。随着科技的飞速发展和社会结构的不断变迁，未来的教育应该是什么样的？这本书会为我们勾勒出怎样的未来教育蓝图？我期待它能够提供一些具有前瞻性的思考，帮助我们为迎接未来的挑战做好准备。更重要的是，我希望这本书能够以一种引人入胜的方式，引导我深入思考教育的本质，并从中获得启迪。
评分《教育学》辨这个书名，让我立刻联想到教育过程中那些模糊不清、容易被误解的环节。我一直认为，教育并非一成不变的公式，而是在实践中不断探索和调整的过程。这本书的“辨”，是否就是在揭示和澄清这些教育中的“辨”之处？我迫切想知道，它会如何解析“教”与“学”的关系。是侧重于教师的教学方法，还是学生的学习方式？抑或是强调两者之间的互动与共构？我希望这本书能够提供一些关于如何激发学生学习内驱力的思考，而不是仅仅停留在如何传授知识。此外，关于教育的目标，这本书是否会有深入的探讨？教育究竟是为了培养什么样的人？是适应社会需求的螺丝钉，还是具有批判性思维的独立个体？不同的目标，会导致截然不同的教育路径。我希望这本书能够清晰地界定教育的终极目标，并且能够论证其合理性。我也好奇，这本书是否会涉及教育公平的问题。在资源分配不均，区域发展差异显著的背景下，如何实现真正的教育公平，是一个极其重要且棘手的问题。我希望这本书能为我们提供一些思考和解决方案。更重要的是，我希望这本书能够帮助我理解教育的“为何”和“如何”，让我不再迷茫于教育的各种理论和实践中，而是能够找到一条更清晰、更具指导意义的道路。
评分这本书的名字叫《教育学》辨，光看名字就觉得内容会非常深刻，而且带着一种探究和辨别的意味。我一直对教育的本质、方法和发展趋势很感兴趣，但市面上关于教育学的书籍，要么过于学术，充斥着晦涩难懂的理论；要么过于浅显，只是泛泛而谈一些教育的常识。所以，当我看到《教育学》辨这个书名时，就充满了期待。我希望这本书能提供一种全新的视角，帮助我更深入地理解教育，而不是简单地罗列概念。我特别想知道，这本书会从哪些角度去“辨”教育？是对现有的教育理论进行批判性分析，还是对某种特定的教育模式进行深入的剖析？亦或是探讨教育在不同社会文化背景下的差异性？这些都是我非常好奇的。此外，这本书是否会触及教育的伦理问题？比如，教育的公平性、教育对个体价值观的影响，以及教育在社会阶层流动中的作用等等。这些都是现实生活中非常值得我们深思的问题。我希望这本书能够提供一些具有建设性的思考，而不是流于表面。我期待这本书能够挑战我原有的认知，让我看到教育的更多可能性，也希望它能提供一些实用的方法或思路，帮助我在自己的工作或生活中更好地实践教育。当然，一本好的教育学书籍，也应该能够引发读者的共鸣，让我们感受到教育的力量，并从中获得启发。我希望《教育的辨》能够做到这一点。
评分拿到《教育学》辨这本书，我脑海中首先浮现的是它名字里“辨”这个字所带来的联想。教育，这个宏大的概念，本身就包含了无数的可能性和争议。不同的教育家，不同的时代，都有着对教育的不同理解和实践。这本书的“辨”，是否是在梳理这些不同的声音，然后去探寻其中的共通之处，或是指出其中的偏差？我特别感兴趣的是，它是否会对比不同的教育理念，比如传统教育与现代教育，东方教育与西方教育，或者应试教育与素质教育，并从中分析它们的优劣，以及在当今社会环境下的适用性。我希望它能提供一个辩证的视角，而不是简单地站队某一种教育模式。同时，我也好奇这本书会如何处理教育的理论与实践之间的关系。理论固然重要，但最终教育要落脚在具体的教学活动和学生的成长上。这本书是否会结合案例，来论证其提出的观点？例如，通过分析一些成功的教育案例，或者一些令人警醒的反面教材，来阐述教育的真谛。我更倾向于那些能够引发思考，并且能够指导实践的书籍。教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，价值的传递。这本书会如何探讨教育在这一方面的作用？它是否会涉及到教育心理学、儿童发展心理学等相关学科的知识？毕竟，了解学生本身，是有效教育的前提。我期待这本书能够为我打开一扇新的窗户，让我更清晰地认识教育的复杂性，以及教育所承载的深远意义。
评分读到《教育学》辨这个书名，我脑海中第一个闪过的念头是，教育本身就是一个充满争议和需要不断被审视的领域。各种教育理论层出不穷，各种教育实践也各有千秋，究竟孰优孰劣？这本书的“辨”，是否就是要在这些纷繁复杂的教育观点中，划出清晰的界限，辨明是非？我尤其想知道，它会如何分析“教育的本质”？是知识的传递，能力的培养，还是品格的塑造？或者这三者缺一不可？这本书会不会提供一种统一的、可操作的框架来理解教育的本质？另外，关于“教育的评价”，这又是一个非常关键的环节。我们如何评价一个教育体系的成功与否？是学生的考试成绩，还是他们未来的社会贡献？抑或是他们内在的幸福感？我希望这本书能够对教育评价的标准提出深刻的见解，并且论证其合理性。我还好奇，这本书是否会探讨教育中的“权力关系”。教师与学生之间，学校与家庭之间，国家与公民之间，这些权力关系是如何影响教育过程的？我期待这本书能带来一些令人耳目一新的观点，帮助我更深刻地理解教育的运作机制，以及如何在教育实践中做出更明智的选择。
评分《教育学》辨，这个书名就给我一种既有深度又有挑战性的感觉。教育，作为一项复杂而又至关重要的社会事业，从来都不乏各种各样的理论和实践。这本书的“辨”，是否就是在对这些纷繁复杂的教育观点进行梳理和辨析，从而帮助读者建立起更为清晰、更为科学的教育认知？我特别感兴趣的是，它会如何解读“教育与能力”的关系。在当今社会，能力的重要性日益凸显，但能力又是一个非常宽泛的概念。这本书是否会具体分析哪些能力是现代社会所必需的，以及教育应该如何去培养这些能力？我期待它能提供一些关于如何培养学生的实践能力、创新能力和解决问题能力的具体指导。此外，我也好奇这本书是否会涉及到“教育的责任”。教育不仅仅是学校和教师的责任，更是家庭、社会乃至整个国家共同的责任。这本书会如何界定这些责任，并且探讨它们之间的联动效应？我希望它能够以一种系统性的视角，帮助我理解教育的整体性，并从中获得关于如何更好地参与和推动教育事业的启示。
评分我一直觉得，教育学这个领域，充满了各种流派和观点，就像一个庞大而复杂的生态系统，充满了生机，也充满了辩论。《教育学》辨，这个书名本身就暗示了一种深入的探讨和区分。我好奇这本书会如何“辨”那些被认为是天经地义的教育理念。例如，关于“因材施教”，这听起来很美好，但在实际操作中，如何真正做到“因材施教”？这背后涉及到的学生个体差异的识别、评估以及相应的教学策略，都是非常复杂的问题。这本书是否会深入剖析这些执行层面的挑战？我也很想知道，这本书是否会批判性地审视一些流行的教育现象，比如过度强调分数，或者过度依赖技术手段。这些现象背后，往往隐藏着更深层次的教育逻辑，而这本书的“辨”，或许能帮助我们拨开迷雾，看到教育的本质。我期待这本书能够提供一些关于如何培养学生独立思考能力和创新精神的方法。在信息爆炸的时代，知识的更新速度极快，死记硬背已经不再是终极目标，如何让学生学会学习，学会思考，才是教育的关键。这本书是否会在这方面提供一些独到的见解？我更希望它能是一本能够启迪智慧，引发思考的书，让我能从中汲取养分，更好地理解教育的奥秘。
评分《教育学》辨，仅仅是这个书名，就足以勾起我对教育深层含义的探究欲望。我一直认为，教育不仅仅是学校的责任，更是一种社会性的活动，渗透在我们生活的方方面面。这本书的“辨”，是否是在探讨教育与社会、文化、历史之间的复杂联系？我非常期待它能深入剖析教育在塑造社会结构、传承文化基因以及推动社会进步中所扮演的角色。例如，教育是否会受到社会经济发展水平的影响？不同的社会制度，是否会孕育出不同的教育模式？这些都是非常值得我们深入思考的问题。同时，我也好奇这本书会如何处理教育中的“传统”与“创新”之间的张力。如何在继承优秀教育传统的同时，又能够拥抱时代发展的需求，不断创新教育模式？这无疑是一个巨大的挑战。我希望这本书能够提供一些具有前瞻性的思考，帮助我们理解教育的未来发展趋势。此外，我特别想知道，这本书是否会触及“教育的终结”。教育是一个持续终身的过程，但在不同的人生阶段，教育的侧重点和方式是否也会发生变化？这本书会如何探讨教育的持续性以及终身学习的重要性？我希望它能够为我提供一个更全面、更系统的教育观，让我能够更好地理解教育的价值和意义。
评分读到《教育学》辨这个书名，我立刻被它所吸引，因为它似乎点出了教育领域中一个普遍存在但又常常被忽视的问题——“辨别”。教育从来都不是一条笔直的道路，而是充满了各种岔路和选择。这本书的“辨”，是否就是在帮助我们清晰地辨别教育中的真伪、优劣、虚实？我特别想知道，它会如何处理“教育与情感”的关系。教育不仅仅是理性的灌输，更是情感的交流和濡养。这本书是否会关注教育在培养学生同情心、同理心以及情感管理能力方面的重要性？我期待它能提供一些关于如何建立良好师生关系，以及如何通过教育来促进学生情感健康发展的见解。同时，我也好奇这本书是否会探讨“教育与价值观”的关系。教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造学生的价值观和人生观。这本书会如何引导我们思考教育在价值观塑造中的作用，以及如何帮助学生形成积极向上、健康的人生态度？我希望它能够成为一本能够引发深刻思考，并且能够指导我们实践的优秀读物，让我对教育有更深刻的理解和感悟。
评分“分析教育学哲学”，头疼而有趣hhh
评分“分析教育学哲学”，头疼而有趣hhh
评分“分析教育学哲学”，头疼而有趣hhh
评分老先生的代表作。在学校库本里看的。可惜没有再版～
评分终于有一本国内学人的五星教育学著作了。陈桂生先生的经典之作，教育学必读。
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