具体描述
This volume of essays demonstrates and comments on philosophical methods in educational research. Offers a clear picture of what philosophers do when they study education Brings together a series of essays from an international cast of contributors from Canada, UK, Finland, and Cyprus Examines a range of new and established philosophical methods which can be used in educational research Demonstrates how philosophy of education can be understood methodologically Draws from both Continental and Analytical traditions Fills a gap in the research methods literature in education and the social sciences
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
《教育哲学家的所作所为》这个书名，宛如一扇通往思想深渊的门户，让我内心充满了探究的渴望。我一直坚信，教育并非简单的技术活，而是一项关乎人类未来、关乎文明传承的宏大事业，其背后必然凝聚着对人性、社会和知识本质的深刻洞察。这本书究竟会为我们揭示教育哲学家的哪些“所作所为”？他们是否会像一位位精神上的建筑师，精心设计教育的蓝图，规划知识的体系，以及定义学习的意义？我特别好奇，在他们眼中，教育的角色是什么？是启迪民智的火炬，是塑造人格的熔炉，还是培养批判性思维的摇篮？那些经典的教育哲学流派，如唯心主义、唯物主义、实用主义等，在教育实践中究竟留下了怎样的印记？这本书是否会深入剖析这些流派的核心观点，以及它们如何影响着当代的教育模式和教学方法？我尤其关注，在信息爆炸、价值多元的今天，教育哲学家们是如何引导我们认识教育的真正目的，如何在纷繁复杂的世界中找到教育的锚点？他们是否会批判性地审视教育中的各种现象，比如应试教育的弊端，技术至上的风险，以及知识碎片化的挑战？我期待这本书能够提供一种超越表象的视角，让我们看到教育哲学家们如何通过概念的梳理、逻辑的推演和价值的辨析，不断地为教育注入新的活力和方向。这本书是否能够帮助我理解，为何在教育的长河中，总有一些思想家能够超越时代的局限，提出至今仍具启发性的观点？
评分《教育哲学家们的所作所为》这个书名，让我看到了一个充满智慧和思辨的领域，我对教育的未来和其背后的哲学根源充满了好奇。我一直觉得，教育的目的是超越单纯的知识传递，更在于塑造一个人的完整人格和批判性思维能力。这本书会如何深入剖析教育哲学家们的工作？他们是否像那些不知疲倦的建筑师，精心设计教育的蓝图，勾勒出教育的理想模型，并不断地对其进行审视和完善？我非常想了解，他们的思考过程是怎样的？他们是否会从宏观的社会变迁中洞察教育的需求，还是从微观的个体发展中提炼教育的原则？本书是否会为我们呈现不同时代、不同文化背景下的教育哲学流派，比如，存在主义教育学、解构主义教育学，以及后殖民主义教育学，并分析它们对教育实践的影响？他们又是如何看待知识的传播和学习的动力的？是外部的激励，还是内在的驱动？在当下这个知识爆炸、信息泛滥的时代，教育面临着转型和重塑的巨大挑战，我希望这本书能够为我们提供一些宝贵的思想资源，帮助我们理解教育哲学家们如何应对这些挑战。他们是否会深入探讨教育中的公平问题、多元文化教育的挑战，以及技术对教育的影响？这本书是否能让我认识到，教育哲学并非象牙塔里的空谈，而是塑造我们教育未来的重要力量？
评分《教育哲学家的所作所为》这本书的标题，就像是抛给我的一枚思想的石子，在我平静的求知之湖中激起了层层涟漪。我一直对教育的“为什么”比对“怎么做”更感兴趣，而教育哲学，恰恰就是探究这些“为什么”的领域。我迫切地想知道，这本书会如何描绘出教育哲学家们的工作图景。他们是否如同那些孜孜不倦的探险家，深入到教育的内心世界，去挖掘那些隐藏的假设、未言明的目标以及那些被忽视的伦理考量？我很好奇，他们是如何进行工作的？是用抽象的思辨，严谨的逻辑，还是对教育实践的细致观察？这本书是否会详细介绍一些重要的教育哲学家，比如柏拉图、亚里士多德，甚至是我们这个时代的思想家，并解析他们的核心教育理念？他们是如何看待知识的本质的？是客观存在的真理，还是社会建构的产物？他们又是如何看待学习过程的？是主动的探索，还是被动的接受？在当今社会，教育面临着转型和变革的巨大压力，我希望这本书能够为我们提供一些启示，让我们理解教育哲学家们是如何为教育的未来提供理论支撑和思想引导的。他们是否会探讨教育在社会公正、公民参与和个人幸福感方面扮演的角色？他们是否能够帮助我们辨析教育中的各种价值冲突，并提出解决方案？这本书是否能够让我们看到，教育哲学并非象牙塔里的空谈，而是关乎我们每个人，关乎社会的进步与发展？
评分这本书的标题《教育哲学家的所作所为》着实吸引了我，它如同一个未知的宝藏，暗示着一个充满思考与洞察的领域。我一直对教育的本质、目标以及其背后深层的价值体系感到好奇，而哲学，正是探究这些终极问题的绝佳工具。我期待这本书能揭示那些致力于思考和塑造教育方向的哲学家们，他们的工作究竟是怎样的？他们是如何将抽象的哲学概念转化为实际的教育实践和理论的？他们是否会探讨教育的终极目的是培养怎样的公民？是独立的思考者，还是社会的建设者？抑或是两者兼备？这本书能否为我们理解教育改革的深层动因提供线索？在当下这个快速变化的时代，教育面临着前所未有的挑战，而教育哲学家们，作为思想的引领者，他们的洞见无疑是宝贵的财富。我希望作者能够深入浅出地剖析这些哲学家的思想，让我们看到他们如何通过批判性思维、逻辑分析和概念辨析，不断审视和重塑我们对教育的理解。这本书是否会触及教育中的伦理困境？例如，在知识传授与价值塑造之间如何平衡？在个体发展与社会需求之间如何取舍？这些都是我非常关心的问题，也相信是教育哲学领域的核心议题。总而言之，我满怀期待地翻开这本书，希望能在这场思想的旅程中，获得对教育更深刻、更全面的认识。
评分“What Do Philosophers Of Education Do?” 这个书名，如同一个巨大的问号，激发了我内心对教育深层奥秘的无限好奇。我一直觉得，教育不仅仅是知识的传递，更是人类文明的传承和精神的塑造，而这一切的背后，都离不开哲学家的深刻思考。这本书会如何展现教育哲学家们的工作？他们是否像那些不知疲倦的考古学家，在教育的浩瀚历史长河中，发掘出被遗忘的智慧，并将其重新赋予生命？我非常想了解，他们的工作方式是怎样的？是沉浸在思想的殿堂，进行概念的辨析与理论的构建，还是深入到教育的现场，观察与反思实践中的种种问题？本书是否会为我们深入剖析那些对教育发展产生关键影响的哲学思潮，如，人文主义、实用主义，以及后结构主义，以及它们如何塑造了不同时代的教育理念和实践？他们又是如何看待教育的目的？是为了培养适应社会需求的工具，还是为了激发个体内在的潜能？在快速变化的现代社会，教育正面临着前所未有的挑战，我希望这本书能够为我们提供一些宝贵的思想资源，帮助我们理解教育哲学家们是如何为教育的未来发展提供理论指导和方向指引的。他们是否会关注教育的社会责任，如培养具有社会责任感的公民？这本书是否能让我认识到，教育哲学并非高高在上的理论，而是指引我们前行的智慧之光，与我们的教育实践紧密相连。
评分“What Do Philosophers Of Education Do?” 这个书名，直击了我内心深处对教育本质的追问，让我充满期待地想要一探究竟。我一直认为，教育不仅仅是知识的灌输，更是心灵的启迪和价值的塑造，而教育哲学，正是探究这些深层问题的关键。这本书会如何展现教育哲学家们的工作？他们是否像那些孜孜不倦的航海家，在教育的海洋中，探索未知的水域，绘制出理解教育的新航海图？我非常好奇，他们的思考是如何进行的？是基于对人类天性的深刻洞察，还是对社会发展趋势的敏锐把握？本书是否会为我们深入解读那些影响深远的教育哲学思想，例如，实用主义教育、建构主义教育，以及批判性教育，以及它们是如何塑造了现代教育的形态？他们又是如何定义“好的教育”的？是培养顺从的公民，还是具有独立判断力的个体？在科技飞速发展、社会结构不断变化的今天，教育正经历着前所未有的变革，我希望这本书能够为我们提供一些思想上的启发，帮助我们理解教育哲学家们是如何为教育的未来发展提供理论支撑和方向指引的。他们是否会关注教育的社会功能，如促进社会公正、培养民主公民？这本书是否能让我明白，教育哲学并非高高在上，而是与我们的教育实践息息相关的智慧源泉？
评分《教育哲学家们的所作所为》这个书名，宛如一声召唤，引导我走向对教育领域更深层次的理解。我一直认为，教育的价值不仅在于传授知识，更在于培养健全的人格和独立思考的能力，而教育哲学，正是这其中的核心驱动力。这本书将如何揭示教育哲学家们工作的丰富内涵？他们是否像那些孜孜不倦的园丁，在教育的沃土中，播撒智慧的种子，培育出批判性思维和创造力的幼苗？我尤其想知道，他们的工作方法是怎样的？是逻辑的严谨分析，是概念的清晰界定，还是对教育实践的深刻反思？本书是否会为我们呈现不同历史时期、不同哲学流派的教育思想，例如，黑格尔的教育哲学、维果茨基的社会文化理论，以及福柯的规训与惩罚，以及它们对教育实践产生的深远影响？他们又是如何看待学习者的角色？是被动的接受者，还是主动的建构者？在当今社会，教育面临着诸如技术伦理、全球化挑战以及教育公平等复杂问题，我希望这本书能够为我们提供一些深刻的见解，帮助我们理解教育哲学家们是如何应对这些挑战的。他们是否会探讨教育与权力、与社会控制之间的关系？这本书是否能让我认识到，教育哲学并非孤立的理论，而是能够指导教育实践、 shaping education itself 的重要思想。
评分《教育哲学家们的所作所为》这本书的标题，直接点燃了我内心深处对教育本质的探究欲。我一直认为，教育不仅仅是传授知识的技艺，更是塑造心灵、启迪思想的艺术，而艺术的背后，必然离不开哲学的支撑。这本书将如何描绘出教育哲学家们忙碌而深刻的身影？他们是否如同那些严谨的探险家，在教育的广阔天地中，探索那些未被触及的领域，发掘那些隐藏的真理？我尤其好奇，他们的工作方式是什么？是逻辑的严密推演，是概念的清晰界定，还是对教育现象的批判性反思？本书是否会深入探讨那些对教育史产生深远影响的哲学思想，比如，人文主义、批判理论，以及后现代主义，它们是如何在教育领域留下了深刻的印记？他们又如何看待教育的目的？是为了培养适应社会的齿轮，还是为了培育独立思考的个体？在快速变化的时代，教育正面临着前所未有的挑战，我希望这本书能够为我们提供一些思想上的指引，帮助我们理解教育哲学在其中扮演的关键角色。他们是否会批判性地审视教育中的各种弊端，如形式主义、功利主义，并提出建设性的解决方案？这本书是否能让我明白，教育哲学并非高高在上的理论，而是与我们每个人息息相关的智慧之光？
评分“What Do Philosophers Of Education Do?” 这个书名，犹如一道邀请函，邀请我踏上一段对教育深层奥秘的探索之旅。我一直认为，教育是塑造人类未来的关键，而哲学，则是解构和理解教育本质的钥匙。这本书能否为我揭示教育哲学家们工作的核心内容？他们是否像那些孜孜不倦的城市规划师，在教育的宏大版图上，描绘出清晰的蓝图，界定教育的边界，并设定其发展方向？我尤其想知道，他们是如何进行工作的？是沉浸在书本之中，进行概念的梳理与辨析，还是深入到教育现场，观察和反思实践中的问题？这本书是否会详细介绍不同历史时期，不同哲学流派的教育思想，例如，理性主义、经验主义、存在主义等，是如何影响和塑造了教育的形态？他们又是如何看待学习的主体和客体的？是教师的权威指导，还是学生的自主建构？我期待这本书能够为我们提供一个清晰的视角，理解教育哲学在当今社会所扮演的角色。在教育面临着技术革新、全球化挑战和价值多元化等多重因素的影响下，教育哲学家们是否能够为我们提供思想上的指引，帮助我们辨清方向？他们是否会深入探讨教育的伦理维度，比如公平、公正、以及教育中的权力关系？这本书是否能让我认识到，教育哲学并非枯燥的理论，而是推动教育不断向前发展的强大思想武器？
评分读到《教育哲学家的所作所为》这本书的标题，我的脑海中立刻浮现出无数的问号，这些问题如同求知若渴的种子，渴望在这本书中找到肥沃的土壤来生根发芽。我一直认为，教育不仅仅是知识的传递，更是一种价值观的塑造，一种人格的培养，而这一切的背后，必然有深刻的哲学思考作为支撑。这本书是否会深入探讨那些伟大的教育哲学家，比如杜威、卢梭、康德，他们是如何从不同的哲学视角出发，构建出影响深远的教育理论的？他们是如何看待儿童的？是“白板一块”等待塑造，还是天生具有某种内在的驱动力和发展潜力的？我特别想知道，这些哲学家们是如何应对教育中的永恒难题的，例如，我们应该教什么？如何教？教育的目的是什么？是为了个人的自由发展，还是为了社会的稳定和进步？这本书会不会呈现出不同流派的教育哲学观点，比如进步主义、本质主义、永恒主义等等，并分析它们之间的异同和争论？在快速发展的现代社会，教育面临着前所未有的挑战，比如科技的飞速发展对教学模式的影响，全球化背景下文化多样性的考量，以及社会对人才需求的不断变化。我希望能在这本书中找到教育哲学家们如何应对这些挑战的智慧和思路。他们是否能够为我们指明方向，让我们在迷茫中找到教育的前进之路？这本书能否帮助我理解，为什么在教育领域，理论与实践之间往往存在着巨大的鸿沟，以及教育哲学家们是如何试图弥合这一鸿沟的？
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有