語文課讀解學/全國中小學教師繼續教育教材 在線電子書 圖書標籤: 語文教育學
發表於2024-11-07
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2011-2-16 读蒋成瑀《语文课读解学》五十多页。虽然作者解释使用“读解”是为了更贴近语文教学实际,但既然冠名为“XX学”,总不有试图立名的嫌疑。第一章从信息论的角度,分析了文本的接受过程。这种分析以前从金克木先生的文章看到过,所以感觉并不陌生。对于一些公开课的弊...
評分2011-2-16 读蒋成瑀《语文课读解学》五十多页。虽然作者解释使用“读解”是为了更贴近语文教学实际,但既然冠名为“XX学”,总不有试图立名的嫌疑。第一章从信息论的角度,分析了文本的接受过程。这种分析以前从金克木先生的文章看到过,所以感觉并不陌生。对于一些公开课的弊...
評分2011-2-16 读蒋成瑀《语文课读解学》五十多页。虽然作者解释使用“读解”是为了更贴近语文教学实际,但既然冠名为“XX学”,总不有试图立名的嫌疑。第一章从信息论的角度,分析了文本的接受过程。这种分析以前从金克木先生的文章看到过,所以感觉并不陌生。对于一些公开课的弊...
評分2011-2-16 读蒋成瑀《语文课读解学》五十多页。虽然作者解释使用“读解”是为了更贴近语文教学实际,但既然冠名为“XX学”,总不有试图立名的嫌疑。第一章从信息论的角度,分析了文本的接受过程。这种分析以前从金克木先生的文章看到过,所以感觉并不陌生。对于一些公开课的弊...
評分2011-2-16 读蒋成瑀《语文课读解学》五十多页。虽然作者解释使用“读解”是为了更贴近语文教学实际,但既然冠名为“XX学”,总不有试图立名的嫌疑。第一章从信息论的角度,分析了文本的接受过程。这种分析以前从金克木先生的文章看到过,所以感觉并不陌生。对于一些公开课的弊...
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