中国中古文学史讲义 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025
刘师培（1884—1919），字申叔，别号左庵。仪征人，居扬州。少通儒学。19岁参加南京府试，中第13名经魁。清光绪二十九年（1903），参加会试落第，在上海结识章太炎、蔡元培、陈独秀等人，接受革命思想，赞成光复，改名光汉。从此，从事革命完全活动多年，发表许多有影响的文章、论著及学术著作。三十一年秋，由蔡元培介绍加入光复会，次年转入同盟会。后与章太炎等因思想分歧而反目，并投靠清廷两江总督端方。民国初年，为袁世凯效力，任公府咨议、参政院参政、上大夫，曾参与发起成立“筹安会”，为袁复辟帝制鼓吹。洪宪帝制破产后，流落天津，贫病交加。民国6年，受蔡元培聘为北京大学教授，讲授汉魏六朝文学，编写《中国中古文学史讲义》，受到学术界好评。还与北京大学创办《国故月刊》，任主编，以“保存国故”与宣传新文学的《新青年》相抗衡。民国8年病逝北京。
刘师培对经学、小学及汉魏诗文皆有精深研究，尤擅骈文。并受西方资产阶级进化论思想影响，提出研究中国古代社会的一系列新观点。主张以字音推求字义，用古语明今言，用今言通古语，通过古文字的结构探究中国“人群进化”之轨迹。又提倡文字改革和使用白话文。一生著作甚丰，后人辑为《刘申叔先生遗书》，凡 74种，有“著作等身”之誉。
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本书详细论述了中国中古文学史。理论丰富、观点新颖。书中引用了大量的资料，使理论更具真实性、鲜明性，着重研究了汉魏六朝专家文。本书具有极高的学术价值。讲义共分五课，第一课“概论”旨在阐明研究意义，第三、四、五课分论中古各时期文学的变迁轨迹或总体风貌，就史的分量而言，显然应该落实在这后三课的条分缕析之中。引人注目的是，在第一课之后，也是在本来不多的课目中，作者又特设第二课“文学辨体”，并说明这一部分的要旨是： “此篇以阮氏《文笔对》为主。特所引群书，以类相从，各附案词，以明文轨。”看来，作者更明确的意图是，通过一种文学观上的澄清来带动中古文学史发展轨迹的再认识。那么，这一课在衔接上就绝不是可有可无的，从中还明显地透露出作者的学术渊源。
具体描述
读后感
书册虽小，所包含的学术容量却极大，书中多胪列原典，后以系统解说。对于原典的把握决定了对这本书的理解到达何种程度。
评分书册虽小，所包含的学术容量却极大，书中多胪列原典，后以系统解说。对于原典的把握决定了对这本书的理解到达何种程度。
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评分书册虽小，所包含的学术容量却极大，书中多胪列原典，后以系统解说。对于原典的把握决定了对这本书的理解到达何种程度。
评分书册虽小，所包含的学术容量却极大，书中多胪列原典，后以系统解说。对于原典的把握决定了对这本书的理解到达何种程度。
用户评价
为“国文门二年级”学生编写的讲义，讲义正文的编写方法大抵是搜罗排比种种原始材料，附以简要的结论和按语，大处着目，言必有据。例如书中论汉魏之际文学的变迁云：“建安文学，革易前型，迁蜕之由，可得而说：两汉之世，户习七经，虽及子家，必缘经术，魏武治国，颇杂刑名，文体因之渐趋清峻，一也；建武以还，士民秉礼，迨及建安，渐尚通脱，脱则侈陈哀乐，通则渐藻玄思，二也；献帝之初，诸方棋峙，乘时之士，颇慕纵横，骋词之风，肇专（原文如此，按当作‘端’）于此，三也；又汉之灵帝，颇好俳词，下习其风，益尚华靡，虽迄魏初，其风未革，四也。今摘史乘群书之涉及文学变迁者，条列于左。”后来鲁迅在刘说基础上作了若干订补和发挥，提出了一些权威性结论。
评分按需。书详细论述了中国中古文学史。理论丰富、观点新颖。书中引用了大量的资料，使理论更具真实性、鲜明性，着重研究了汉魏六朝专家文。本书具有极高的学术价值。
评分身边有就读系。刘师培（1884-1919），此书作于1917。就文学观点，刘承桐城派阮元鼓吹“文言”、推崇翰藻，概论部分开宗明义“非偶词俪语，弗足言文”。在此基础上，探讨了汉魏六朝文学概况及代表人物文章优劣，所评皆以材料梳理罗列归纳所得，所取典籍范围极广，功底极深，挖掘极深细，非专业者读起来每每有陌生处，我也只是泛泛而读，可做学术方法论之参考。事实上，读这种书会有一种挫败感，三十出头就有此功底和见识，令我辈汗颜！附录为其《搜集文章材料方法》相当有料，其《文学史讲义》即方法论之实践。附录《汉魏六朝专家文研究》“文章之用有三：一在辩理，一在论事，一在叙事。”
评分逢人必荐此书。虽薄薄一本，读来却收获颇丰。
评分身边有就读系。刘师培（1884-1919），此书作于1917。就文学观点，刘承桐城派阮元鼓吹“文言”、推崇翰藻，概论部分开宗明义“非偶词俪语，弗足言文”。在此基础上，探讨了汉魏六朝文学概况及代表人物文章优劣，所评皆以材料梳理罗列归纳所得，所取典籍范围极广，功底极深，挖掘极深细，非专业者读起来每每有陌生处，我也只是泛泛而读，可做学术方法论之参考。事实上，读这种书会有一种挫败感，三十出头就有此功底和见识，令我辈汗颜！附录为其《搜集文章材料方法》相当有料，其《文学史讲义》即方法论之实践。附录《汉魏六朝专家文研究》“文章之用有三：一在辩理，一在论事，一在叙事。”
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