具体描述
柏拉图 《理想国》；
亚里士多德《政治学》；
夸美纽斯《大教学论》；
洛克《教育漫话》；
斐斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》；
卢梭《爱弥儿》；
赫尔巴特《普通教育学》；
纽曼《大学的理想》；
斯宾塞《教育论》；
杜威《民主主义与教育》；
赫钦斯《美国高等教育》；
泰勒《课程与教学的基本原理》；
弗莱雷《被压迫者教育学》；
伊里奇《非学校化运动》；
科尔伯格《道德发展心理学》；
朗格朗《终身教育引论》；
舒尔茨《教育与研究的作用——人力资本投资》；
布鲁姆《走向封闭的美国精神》；
阿普尔《官方知识——保守时代的民主教育》；
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目录信息
读后感
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用户评价
“最具影响力的教育学名著19种”——仅仅是这个书名，就足以勾起我内心深处对教育的求知欲。我总是相信，真正的教育智慧，往往蕴藏在那些经过时间考验的经典之中。这本书，无疑是一扇通往这些智慧殿堂的大门。我迫切地想知道，书中会囊括哪些关于儿童发展心理学的著作？毕竟，理解儿童是教育的基石。例如，皮亚杰的认知发展阶段理论，它深刻地改变了我们对儿童学习过程的认识。还有，维果茨基的社会文化理论，它强调了社会互动在儿童认知发展中的重要作用。我期待这本书能够深入剖析这些经典著作的核心观点，并阐释它们是如何逐步影响了后来的教育实践和研究。更重要的是，我希望书中能够探讨这些思想的传承与演变。例如，从早期儿童本位的教育理念，到后来强调学科知识的传递，再到如今提倡全人教育，这些教育思潮是如何交织、发展，又如何相互启发的？我期待这本书能够为我提供一个清晰的教育思想发展脉络，让我能够更好地理解教育的过去、现在与未来。
评分“历史上最具影响力的教育学名著19种”——这个书名本身就充满了力量，它预示着一场关于教育智慧的盛宴。我一直在思考，究竟什么样的教育理念，才能在历史的长河中留下如此深刻的印记？我期待这本书能够带领我走进那些关于教育伦理和价值观的经典。比如，康德关于道德教育的论述，他如何将教育与人类的道德发展联系起来？还有，杜威关于民主教育的理念，他如何看待教育在培养公民和构建理想社会中的作用？我希望这本书能够深入探讨这些思想是如何塑造了不同时代的教育目标和教育体系的。更重要的是，我希望它能够引发我对于当下教育中价值观缺失、目标迷失等问题的思考。这本书，在我看来，不仅仅是知识的普及，更是一次对教育灵魂的探寻，是对教育本质的追问。
评分这本书的书名，就像是对教育界一座座高峰的精准描绘，让人心生向往。我一直认为，要深刻理解教育，就必须回溯那些最根本、最具有前瞻性的思想。我想，这本书应该会收录那些关于教育与社会关系的名著。例如，马克思关于教育的论述，他如何看待教育在社会变革中的作用？还有，一些社会学家对教育的分析，他们如何揭示教育与阶级、权力之间的联系？我期待这本书能够展现出教育是如何与宏观的社会结构相互作用，又是如何服务于特定的社会目的的。我想，这本书的关键之处在于，它能否帮助我们认识到，教育并非孤立的存在，而是与整个社会发展紧密相连。它应该能够启发我们思考，我们所推行的教育，究竟是为了培养怎样的人，又是为了构建一个怎样的社会。
评分“历史上最具影响力的教育学名著19种”——这个书名，本身就充满了吸引力，它像是一份通往教育智慧宝库的藏宝图。我一直相信，那些经过时间洗礼的教育思想，才真正具有永恒的价值。我非常期待，这本书能够深入探讨那些关于学习过程的经典理论。例如，行为主义的学习理论，它如何解释了奖励与惩罚对学习的影响？还有，认知主义的学习理论，它如何关注学习者的内部心理过程？我希望这本书能够清晰地梳理这些理论的发展脉络，并阐释它们是如何被应用到教学实践中，又是如何被后来的理论所修正和发展的。对我而言，这本书不仅仅是一次知识的积累，更是一次深刻的教育思想反思，能够帮助我更好地理解学习的本质，从而在教学中更加得心应手。
评分这本书的书名就足以让人好奇心爆棚——“历史上最具影响力的教育学名著19种”。光是想到那些在教育领域留下浓墨重彩的巨匠们，以及他们提出的那些至今仍在影响我们教学方式、育儿理念的深刻思想，就让人迫不及待想要一探究竟。我一直认为，理解教育的本质，不只是要看当下的热门理论，更需要回溯历史的源头，去感受那些经过时间洗礼、经久不衰的智慧。这本书就像一把钥匙，能够打开通往教育思想宝库的大门。它不仅仅是知识的罗列，更是一种思维的启迪。我可以想象，读这本书的过程，就像是在与历史上最伟大的思想家们进行一场跨越时空的对话。那些关于儿童观、学习论、教学法的论述，或许会颠覆我现有的认知，或许会让我豁然开朗，找到解决教育难题的新思路。我尤其期待书中对“影响”的界定和选择标准，是什么样的思想，才能被冠以“最具影响力”的称号？这本身就是一个值得深思的问题。或许，这本书会带领我们走进一个更广阔的教育视野，让我们看到教育是如何在历史的长河中演变、发展，又如何深刻地塑造着人类文明的进程。对于任何一位对教育有热情、有思考的人来说，这无疑是一本不容错过的宝藏。我迫切地想知道，那些被选入的“名著”究竟有哪些，它们各自又代表了教育思想史上的哪个重要节点？
评分这本书的标题，像是一份教育界的“星图”，指引着我们去探索那些曾经照亮过人类文明道路的教育思想。我迫不及待地想知道，书中会收录哪些关于教学方法论的经典？比如，夸美纽斯的“直观教学法”，它强调了感官在学习中的作用，为现代教学方法奠定了基础。还有，蒙台梭利的“感觉教育”，它关注儿童的自我学习能力，为早期教育提供了宝贵的启示。我期待这本书能够不仅仅是罗列这些名著，更重要的是，它能够深入剖析这些方法背后的教育理念。这些教学方法为何能够产生如此深远的影响？它们又是如何在不同的时代背景下被发展和应用的？我希望这本书能够展现出一种思想的传承与创新，让我们看到，古老的智慧如何在现代教育中焕发新的生机。这对我而言，不仅仅是阅读，更是一次对教育实践的深刻反思和提升。
评分这本书的书名，让我立刻联想到了那些塑造了无数心灵的经典著作。比如，《爱弥儿》中的自然主义教育，它对传统束缚的反叛，对个体自由发展的呼唤，至今仍是许多家长和教师心中的理想。还有，赫尔巴特的教学目标论，他系统地阐述了教育的目的性，为后来的教育理论奠定了基础。我好奇这本书如何处理不同时代、不同文化背景下的教育思想？教育，作为一种社会现象，必然受到历史、政治、经济、文化等多方面因素的影响。如果书中能够展现出这些背景的联动，那将极大地提升阅读的深度。例如，中世纪的经院哲学教育，与文艺复兴时期的人文主义教育，它们之间有着怎样的联系与区别？中国古代的儒家教育思想，又在世界教育史上扮演了怎样的角色？我期待这本书能够呈现出一种多元化的视角，让我们看到教育的丰富性和复杂性，而不是简单地将某一区域的教育思想视为普适真理。我想，这本书的关键之处在于，它如何能够将这些看似遥远的“名著”与我们今天的教育实践联系起来。它应该能够启发我们思考，在现代社会，我们应该如何借鉴这些历史智慧，来解决当下教育面临的诸多问题。
评分翻开这本书，我的脑海中立刻浮现出几个教育史上的巨擘的名字，比如杜威，他的“从做中学”至今仍是许多实践教育的圭臬；还有卢梭，他那激进的“自然教育”理念，在当时无疑是惊世骇俗的，但其对儿童主体性的强调，却早已深入人心。这本书如果能收录他们的思想，那无疑会是一次深刻的思想洗礼。我尤其好奇，书中是否会深入探讨这些教育家们所处的时代背景？因为任何思想的产生，都离不开其所处的社会土壤。了解了历史的脉络，我们才能更深刻地理解这些教育理念的价值和局限性。比如，在工业革命的浪潮下，教育需要应对怎样的挑战？在古代社会，教育又是如何服务于特定的社会阶层和价值观的？我想，这本书不仅仅是简单地介绍某本著作，更应该是一次对教育思想史的宏观梳理。它应该能勾勒出一条清晰的脉络，让我们看到教育理念是如何从一种形式演变为另一种形式，又是如何相互影响、相互批判的。我期待这本书能够展现出思想的碰撞和演进，而不是枯燥的理论堆砌。它应该能够激发起读者对教育的更深层次的思考，让我们不仅仅是接受者，更是积极的探索者。
评分读到“历史上最具影响力的教育学名著19种”这个书名，我的脑海中立即涌现出无数与教育相关的场景和人物。我一直认为，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造，是智慧的启迪。这本书，无疑是梳理和理解教育思想发展史的绝佳工具。我期待书中能够深入探讨教育的目的性问题。例如，柏拉图在《理想国》中提出的教育是为了培养公民，亚里士多德则强调教育是为了实现人的潜能。这些不同的教育目的，在历史的长河中是如何演变的？它们又对我们今天的教育实践产生了怎样的影响？我尤其好奇，书中是否会涉及那些关于教育公平和包容性的经典论述？在不同历史时期，教育公平的理念是如何被理解和实践的？那些被边缘化的群体，他们的教育权利又是如何被争取和保障的？我希望这本书能够展现出教育思想的深刻性和复杂性，能够引发读者对教育本质的更深层次的思考，让我们不仅仅是被动地接受知识，而是成为积极的教育探索者。
评分这本书的书名，瞬间吸引了我。我一直觉得，要理解今天的教育，必须回溯到那些奠定基石的经典著作。我想，这本书将会是一次关于教育思想史的深度旅行。我非常好奇，书中是否会涉及一些关于教育哲学和教育本质的探讨？比如，古希腊的教育思想，它们是如何孕育了西方教育的早期思想？还有，中国古代的教育智慧，例如孔子的“因材施教”，它对后世产生了怎样深远的影响？我期待这本书能够展现出不同文化背景下教育思想的碰撞与融合，能够让我们看到教育是如何在历史的长河中不断演变和发展的。我想，这本书的关键之处在于，它能否将这些遥远的经典与我们今天的教育实践产生有效的连接，让我们能够从中汲取智慧，更好地理解和改进我们现在的教育。
评分這是地圖，提供一種鳥瞰的角度。想讀柏拉圖理想國、誇美紐斯大教學論、洛克教育漫話、杜威民主主義與教育、伊裏奇非學校化化運動、阿普爾官方知識。2013年8月23日-24日。
评分学习心理学为代表的心理学具有相当的实用性
评分這是地圖，提供一種鳥瞰的角度。想讀柏拉圖理想國、誇美紐斯大教學論、洛克教育漫話、杜威民主主義與教育、伊裏奇非學校化化運動、阿普爾官方知識。2013年8月23日-24日。
评分這是地圖，提供一種鳥瞰的角度。想讀柏拉圖理想國、誇美紐斯大教學論、洛克教育漫話、杜威民主主義與教育、伊裏奇非學校化化運動、阿普爾官方知識。2013年8月23日-24日。
评分从事教育及研究者可读之
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