《跨文化外语教学》是国内第一部系统研究跨文化外语教学的专著。作者从英语教学的时代背景出发，阐明了在英语发展成为国际通用语形式下英语教学的最终目的是培养具有跨文化交际能力的外语人才的思想。基于这一认识，书中第二、第三部分分别对外语教学和跨文化交际能力培养等问题进行了全面、深入的探讨，并提出了具有现实意义和参考价值的中国跨文化外语教学一体化框架。
本书在撰写过程中曾得到美国富布莱特基金会的资助。本书同时也是上海市教委教育基金会“青年项目”和上海外国语大学专著基金项目的研究成果。
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读后感
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买的kindle版，看到16%，已经出现了好几处在心理语言学上被证实有错误的观点和假说被作者当作正面观点引用了。。。其中最著名的sapir-whorf假说早就被国外语言学者批得体无完肤了。不知道是书太老的缘故还是国内学者没有跟上时代步伐。因为看到评价都还不错，本来想当作论文背景材料认真拜读的，看来这钱白花了。。
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评分买的kindle版，看到16%，已经出现了好几处在心理语言学上被证实有错误的观点和假说被作者当作正面观点引用了。。。其中最著名的sapir-whorf假说早就被国外语言学者批得体无完肤了。不知道是书太老的缘故还是国内学者没有跟上时代步伐。因为看到评价都还不错，本来想当作论文背景材料认真拜读的，看来这钱白花了。。
评分近期读过的最具系统性，创新性的学术书籍了，揭露了一些外语教学中文化教学部分认识的误区，并非常清晰的把文化教学和跨文化教学区分开来。所谓跨文化的人，不仅仅具有对目的文化和语境的适应及交际能力，最重要的是他还要摒弃民族中心主义思想，培养文化相对论意识及对文化差异的敏感性，并且采取相应措施应对这些差异。而这些内容是外语教学中非常匮乏的，其余语言教学相辅相成的作用也是极少有学者意识到的。平时英语教学中所谓的文化背景，交际场合的介绍根本算不上有意义的跨文化教学。
评分买的kindle版，看到16%，已经出现了好几处在心理语言学上被证实有错误的观点和假说被作者当作正面观点引用了。。。其中最著名的sapir-whorf假说早就被国外语言学者批得体无完肤了。不知道是书太老的缘故还是国内学者没有跟上时代步伐。因为看到评价都还不错，本来想当作论文背景材料认真拜读的，看来这钱白花了。。
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