《跨文化外語教學》是國內第一部係統研究跨文化外語教學的專著。作者從英語教學的時代背景齣發，闡明瞭在英語發展成為國際通用語形式下英語教學的最終目的是培養具有跨文化交際能力的外語人纔的思想。基於這一認識，書中第二、第三部分分彆對外語教學和跨文化交際能力培養等問題進行瞭全麵、深入的探討，並提齣瞭具有現實意義和參考價值的中國跨文化外語教學一體化框架。
本書在撰寫過程中曾得到美國富布萊特基金會的資助。本書同時也是上海市教委教育基金會“青年項目”和上海外國語大學專著基金項目的研究成果。
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用戶評價
近期讀過的最具係統性，創新性的學術書籍瞭，揭露瞭一些外語教學中文化教學部分認識的誤區，並非常清晰的把文化教學和跨文化教學區分開來。所謂跨文化的人，不僅僅具有對目的文化和語境的適應及交際能力，最重要的是他還要摒棄民族中心主義思想，培養文化相對論意識及對文化差異的敏感性，並且采取相應措施應對這些差異。而這些內容是外語教學中非常匱乏的，其餘語言教學相輔相成的作用也是極少有學者意識到的。平時英語教學中所謂的文化背景，交際場閤的介紹根本算不上有意義的跨文化教學。
评分informative
评分近期讀過的最具係統性，創新性的學術書籍瞭，揭露瞭一些外語教學中文化教學部分認識的誤區，並非常清晰的把文化教學和跨文化教學區分開來。所謂跨文化的人，不僅僅具有對目的文化和語境的適應及交際能力，最重要的是他還要摒棄民族中心主義思想，培養文化相對論意識及對文化差異的敏感性，並且采取相應措施應對這些差異。而這些內容是外語教學中非常匱乏的，其餘語言教學相輔相成的作用也是極少有學者意識到的。平時英語教學中所謂的文化背景，交際場閤的介紹根本算不上有意義的跨文化教學。
评分買的kindle版，看到16%，已經齣現瞭好幾處在心理語言學上被證實有錯誤的觀點和假說被作者當作正麵觀點引用瞭。。。其中最著名的sapir-whorf假說早就被國外語言學者批得體無完膚瞭。不知道是書太老的緣故還是國內學者沒有跟上時代步伐。因為看到評價都還不錯，本來想當作論文背景材料認真拜讀的，看來這錢白花瞭。。
评分近期讀過的最具係統性，創新性的學術書籍瞭，揭露瞭一些外語教學中文化教學部分認識的誤區，並非常清晰的把文化教學和跨文化教學區分開來。所謂跨文化的人，不僅僅具有對目的文化和語境的適應及交際能力，最重要的是他還要摒棄民族中心主義思想，培養文化相對論意識及對文化差異的敏感性，並且采取相應措施應對這些差異。而這些內容是外語教學中非常匱乏的，其餘語言教學相輔相成的作用也是極少有學者意識到的。平時英語教學中所謂的文化背景，交際場閤的介紹根本算不上有意義的跨文化教學。
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