《新教育•榜样教师丛书:教室,在书信中飞翔》内容简介:任何资源都可以成为课程。《新教育•榜样教师丛书:教室,在书信中飞翔》是常丽华老师2011年11月赴澳大利亚学习期间和学生之间的通信。这是一群刚上三年级不久的学生,竟然通过书信创造了一个独属于他们的课程。每天,常老师把在澳大利亚写下的信及时发到学校文印室,力争孩子们能在第一时间读到。课堂上,代课老师带着孩子们读信、写回信,分享老师的感受,汇报自己的生活,表达对老师的思念。常老师写了十六封信,有对澳大利亚自然风情的介绍,更有对当地教育的介绍。常老师的学生写下的回信,虽然稚嫩,但童趣盎然,更重要的是能从中看到孩子对自然、世界、生命等各种问题的思考。
这是小蚂蚁班另一种形式的旅行课程。写作,是这个课程的核心;生命的内在成长,是这个课程的根本。借由《新教育•榜样教师丛书:教室,在书信中飞翔》,我们看到了一个与众不同的教室。
常丽华,现任教于北京十一学校亦庄实验小学。1990年参加工作,曾任教于山东省淄博市临淄区金茵小学。先后获得淄博市学科带头人、淄博市十佳青年教师、山东省十大创新人物等荣誉称号;2008年12月,被《中国教育报》评为推动读书十大人物;2009年7月,入选山东省第二期齐鲁名师建设工程人选;2012年7月,获得全国新教育实验第十二届研讨会特别荣誉奖——“完美教室缔造者”。但这些都只是一些额外的奖赏。做一个卓越课程的开发者、完美教室的缔造者,心平气和地守住自己的教室,让每一个生命都能在教室里开花,才是她孜孜以求的目标。2004年9月到2009年7月,常老师带了从一年级到五年级的完整的一轮,她和她的学生用五年时间验证了新教育课程的魅力。2009年9月,她又从一年级带起,并把这个班级命名为“小蚂蚁班”,开始书写另一段全新的旅程。
“让遇到我的每一个孩子,都能因为卓越的课程和幸福完整的教室生活,走向卓越,走向美好。”常老师如是说。
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书中对于人物心理的刻画,简直是教科书级别的范例。这里的角色不是扁平化的符号,而是一个个复杂到让人感到亲切又陌生的“人”。作者似乎拥有某种洞察人性的透视镜,能直接看到角色内心最隐秘的角落。他不会直接告诉你一个角色是善良还是邪恶,而是通过一系列精心设计的对话、肢体语言,乃至他们独处的瞬间,让读者自己去拼凑和判断。例如,某个配角在面对巨大压力时,其下意识的咬指甲动作,比长篇的内心独白更能说明其内心的挣扎与恐惧。这种“展示而非告知”的写作手法,极大地调动了读者的参与感和共情能力。读到后面,你会感觉自己不是在阅读一个故事,而是真正与这些人物一同生活过,经历过他们的挣扎、喜悦和幻灭,这种真实感是极其震撼的。
评分这本书的叙事节奏把握得简直出神入化,初读时,你可能会感觉情节推进得如同慢镜头下的微风拂过湖面,带着一种不易察觉的悠长。它没有那种一上来就抓住眼球的爆炸性情节,而是像一位技艺高超的织工,用最细的丝线,编织出一幅巨大的、细节丰富的挂毯。每一个场景的铺陈都极其细致入微,环境的描写如同电影镜头般精准,你能清晰地感受到空气的湿度、光线的角度,甚至能捕捉到人物内心最细微的波动。这种娓娓道来的方式,初看之下或许考验读者的耐心,但一旦你沉浸其中,便会发现这种“慢”实则是一种深度的累积。作者似乎深谙“欲速则不达”的道理,他用大量的篇幅去打磨每一个情绪的转折点,让角色的情感变化显得无比真实可信,而不是突兀的剧情推动工具。这种克制的叙事力,让故事的力量在潜移默化中汇聚,最终形成一股不可抗拒的洪流,将读者彻底裹挟进去,让人在不经意间,就已经读到了深夜,意犹未尽。
评分这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,那厚实的封面,带着一种沉淀了时光的质感,墨绿色的主色调,像是老图书馆里最深邃角落里的气息。拿到手里沉甸甸的,立刻就能感受到作者对这本书的用心。内页的纸张选择了那种略微泛黄的米白色,触感细腻,即便是长时间阅读也不会让眼睛感到疲惫。装帧的工艺非常考究,线圈装订得牢固而又不失灵活性,书脊的折痕处理得恰到好处,既保持了视觉上的美观,又确保了翻阅的舒适度。尤其是扉页上的烫金字体,在光线下闪烁着低调而又奢华的光芒,仿佛预示着即将开启一段不凡的阅读旅程。排版上,字间距和行间距都做了精心的调整,留白恰到好处,使得整个版面呼吸感十足,即便是文字密集的篇章,读起来也毫不费力,反而多了一份典雅的书卷气。这样的实体书,放在书架上本身就是一件艺术品,让人忍不住想时常摩挲,感受那份纸墨相合的温度。这不仅仅是一本书,更像是一份精心准备的礼物,从触感到视觉,都透露着对读者的尊重与诚意。
评分这部作品的氛围营造能力,简直达到了令人窒息的境界。它成功地构建了一个独特、封闭,却又处处渗透着时代气息的场域。无论是描绘那些光线昏暗、充满霉味的室内场景,还是刻画人物在特定社会背景下的压抑状态,作者都运用了极具感官冲击力的细节描写。你几乎可以“闻到”场景中的气味,“感到”环境的温度。这种沉浸式的体验,使得故事的主题——关于某种集体无意识下的压抑与渴望——被完美地烘托出来。整个阅读过程,就像是戴上了一副特殊的滤镜,让现实世界都蒙上了一层该作品特有的、略带忧郁的色调。当合上书本的那一刻,那种氛围的残留感久久不散,迫使人停下来,审视自己所处的环境,思考书中那些未言明的隐喻,这才是真正伟大的文学作品所能给予读者的持久回味。
评分语言风格上,这本书展现了一种令人惊叹的复古与现代的交织美学。作者的遣词造句,偶尔会跳跃出一种古典文学的韵味,那种词汇的精准和句式的工整,让人联想到旧时代文人笔下的优雅与沉静。然而,在描述现代场景或人物的内心独白时,作者又能瞬间切换到一种极为犀利和直白的口吻,毫不留情地剖开生活的本质,语言的张力在这两种风格的切换中被拉伸到了极致。这种语言上的双向度,使得作品既有深度供人品味,又有锋芒令人警醒。特别是那些哲思性的片段,作者似乎信手拈来,用最简洁的句子道出最复杂的道理,读来朗朗上口,却又需要反复咀嚼才能体悟其背后的深刻含义。这种成熟的文字功底,让整部作品的文学质感瞬间提升了一个台阶,完全不是时下流行作品那种为追求速度而牺牲的口水话可以比拟的。
评分常丽华澳大利亚学习期间和小蚂蚁班孩子的书信记录,内容朴实,情感真挚
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