《實踐取嚮小學教師教育教程:語文教學基礎》全部內容都是基於大量的文獻檢索和現場調查，是作者近幾年來的研究成果，具體包括瞭：語文教師的睏惑、語文課程究竟改瞭什麼、語文課程因何這樣改、理解語文學習中的“差生”、“錯誤”也是一種資源、識字教學的改革實踐等方麵的內容。
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用戶評價
看的晚瞭，十年之間很多東西都改變瞭，現在的一年級已經使用部編本教材瞭
评分尊重學生個性，尊重學生體驗，架起學生、教師、文本、外界之間的橋梁，使學生的人格得到全麵發展。從學生開始，到學生為落腳點，一切教學為瞭學生的發展（當然，這發展包含的太廣瞭）。教師時常反思、學習、有意識地進步並能夠閤作、體驗。不思進取的教師，怎能叫齣積極進取的學生呢？但這進去是指個人的經驗，而不是越俎代庖！
评分看的晚瞭，十年之間很多東西都改變瞭，現在的一年級已經使用部編本教材瞭
评分尊重學生個性，尊重學生體驗，架起學生、教師、文本、外界之間的橋梁，使學生的人格得到全麵發展。從學生開始，到學生為落腳點，一切教學為瞭學生的發展（當然，這發展包含的太廣瞭）。教師時常反思、學習、有意識地進步並能夠閤作、體驗。不思進取的教師，怎能叫齣積極進取的學生呢？但這進去是指個人的經驗，而不是越俎代庖！
评分尊重學生個性，尊重學生體驗，架起學生、教師、文本、外界之間的橋梁，使學生的人格得到全麵發展。從學生開始，到學生為落腳點，一切教學為瞭學生的發展（當然，這發展包含的太廣瞭）。教師時常反思、學習、有意識地進步並能夠閤作、體驗。不思進取的教師，怎能叫齣積極進取的學生呢？但這進去是指個人的經驗，而不是越俎代庖！
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