具体描述
论述了从中华民国成立至中华民国灭亡38年间的教育,范围仅限于中华民国政府直接管辖下的正规学校教育事业.
作者简介
西南师范大学教授
目录信息
陈学恂序
前言
第一章 南京临时政府的教育改革
第二章 北京政府时期的教育
第三章 国民政府初建时期的教育
第四章 国民政府领导的抗日时期教育
第五章 国民政府于抗战后及败亡时期的教育
第六章 私立学校教育
第七章 边疆少数民族教育
第八章 华侨教育
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
初翻此书，便被其独特的视角所吸引。它并没有从宏观的角度去讲述民国教育史，而是将目光聚焦在了一些更为细微之处，让我看到了那些被历史洪流所裹挟的个体命运。我仿佛能感受到那个时代，孩子们求学的艰辛，老师们传道的执着。书中描绘的教育场景，充满了生活的气息，让人仿佛亲历其中。我看到了简陋的教室，看到了孩子们渴望的眼神，看到了老师们循循善诱的身影。我尤其对书中对不同地域、不同民族教育发展状况的对比描写感到印象深刻。它让我认识到，民国时期的教育发展并非是单一的线性过程，而是充满了多元性和复杂性。我看到了在偏远地区，人们是如何克服重重困难，为孩子们争取受教育的机会。我看到了在少数民族地区，教育是如何与民族文化相结合，发挥着重要的作用。这本书让我认识到，民国教育史，是一部充满温情与奋斗的史诗，它展现了中华民族对知识的渴望和对未来的追求。
评分这本书带给我的，是一种穿越时空的对话感。我仿佛能够听到民国时期教育家们的雄辩之声，感受到他们对国家未来的殷切期望。它没有给我那些宏大的理论框架，而是通过对具体事件、具体人物的刻画，展现了民国教育的脉络。我看到了在那个时代，教育是如何与社会思潮相互激荡，又是如何引领社会变革。我尤其对书中对教育体制的演变分析感到印象深刻。从传统的私塾教育，到新式学堂的兴起，再到不同时期教育政策的调整，每一个环节都充满了历史的印记。我看到了不同政权对教育的重视程度和侧重点，也看到了民间力量在教育发展中所扮演的重要角色。书中所描绘的那些师生之间的故事，也让我感受到了教育的温暖和力量。那些老师们，即使在艰苦的环境下，也依然燃烧着自己的热情，将知识的火种传递给下一代。那些学生们，怀揣着对知识的渴望，努力拼搏，为国家的未来贡献自己的力量。这本书让我认识到，民国教育史，是一部充满奋斗和牺牲的史诗，它凝聚了无数人的心血和智慧。
评分这本书带给我的惊喜，在于它并没有流于表面的历史事件罗列，而是深入挖掘了民国时期教育思想的演变轨迹，那种细致入微的分析，让人拍案叫绝。我仿佛置身于那个百家争鸣的时代，听着教育家们激烈的思想碰撞。比如，它探讨了“科学救国”的口号是如何在教育界回响，以及如何在课程设置和教学方法上得到体现。我看到了知识分子们对于教育的理想与现实之间的挣扎，他们渴望将先进的西方教育理念引入中国，但又不得不面对根深蒂固的传统观念和贫瘠的社会基础。作者对不同教育流派的阐释，如实业教育、平民教育、乡村教育等的兴起与发展，都描绘得淋漓尽致，让我看到了民国教育的多样性和复杂性。那些名字，比如蔡元培、陶行知，不再是书本上的冷冰冰的符号，而是活生生的、充满思想光辉的教育家。我尤其被书中对女子教育的论述所吸引，在那个男尊女卑的时代，女性受教育的机会是多么的来之不易，而她们又如何用自己的智慧和勇气，在这片土地上开辟出属于自己的天地。这本书让我认识到，民国教育史，是一部充满矛盾与融合的史诗，是无数先贤用血泪和智慧谱写的篇章。它不只是关于学校、关于课程，更是关于一个民族在觉醒和转型时期，对“人”的塑造和对“未来”的期盼。
评分当我捧起这本书，仿佛打开了一个尘封的宝盒。它所呈现的民国教育景象，与我以往的认知截然不同，充满了惊喜和启发。它没有给我那些高高在上的理论说教，而是用一种更加贴近生活的方式，展现了民国时期教育的真实图景。我看到了那些新式学堂的建立，看到了课程的改革，看到了教学方法的创新，而这一切，都发生在那个风云变幻的年代。我尤其被书中对教育公平的探讨所吸引。在那个等级森严的社会，教育资源是如何分配的？不同阶层的人们，在接受教育方面又面临着怎样的挑战？作者通过生动的案例和翔实的史料，为我揭示了那个时代的真相。我看到了在贫困地区，人们是如何渴望知识，又是如何为之付出巨大的努力。我看到了在城市里，那些曾经被边缘化的群体，是如何通过教育改变自己的命运。这本书让我深刻体会到，教育公平的实现，是一个漫长而艰难的过程，需要一代又一代人的不懈努力。它不只是关于知识的传播，更是关于梦想的启迪，关于机会的均等。
评分这本书带给我的，是一种前所未有的阅读体验。它没有给我那些枯燥的学术分析，而是用一种更加人性化的视角，展现了民国时期教育的丰富多彩。我仿佛置身于那个时代的校园，听着学生们的朗读声，看着老师们的身影，感受着那个时代的学习氛围。我看到了各种类型的学校，如公立学校、私立学校、教会学校等，它们各自有着不同的办学理念和教育特色。我看到了教育的普及，以及由此带来的社会变革。我尤其对书中对教育与社会阶层流动的关系进行了深入的探讨。在那个年代，教育是如何成为人们向上流动的阶梯？它又为社会带来了怎样的活力？这本书让我认识到，民国教育史，是一部充满机遇与挑战的史诗，它既承载了人们对美好未来的憧憬，也反映了社会发展的复杂性。
评分这本书带给我的，是一种全新的历史观。它没有给我那些被奉为圭臬的定论，而是引导我以一种更加开放和批判的眼光去看待民国时期的教育。我仿佛能够听到那个时代，教育家们激烈的思想辩论，感受到他们对国家前途的深切忧虑。书中对教育思想的梳理，如实业救国、教育救国等，都让我对那个时代的教育理念有了更深入的理解。我看到了不同教育流派之间的碰撞与融合，也看到了教育如何与当时的政治、经济、文化紧密相连。我尤其对书中对教育改革的成败得失进行了深入的剖析。为何有些教育改革取得了成功，而有些则遭遇了失败？其背后的原因是什么？这本书让我认识到，民国教育史，是一部充满探索与反思的史诗，它为我们今天的教育改革提供了宝贵的借鉴。
评分这本书给我带来的最大感受，是一种历史的厚重感和人文的温度。它不是简单的历史文献堆砌，而是充满了作者对那个时代的深切关怀和对教育事业的执着追求。我仿佛置身于民国时期的教育现场，感受着那些或明亮、或晦暗的时刻。我看到了在战乱年代，学校是如何艰难维系，老师们是如何坚守岗位，学生们是如何在艰苦的环境中坚持学习。这种坚韧不拔的精神，让我深受感动。书中对教育政策的分析，也并非枯燥的条文解读，而是结合当时的社会背景和政治环境，深入剖析其背后的逻辑和影响。我看到了政府在教育上的投入与困境，看到了社会各界对于教育的期望与失落。我尤其关注书中对教育与社会变革关系的探讨，教育是如何成为推动社会进步的重要力量，又是如何受到社会变革的影响。那些历史事件，如五四运动、国民政府的成立等，与教育的发展紧密相连，它们相互作用，共同塑造了民国教育的轨迹。这本书让我认识到，教育从来都不是孤立存在的，它与一个国家的命运、一个民族的未来息息相关。
评分初读此书，便被其独特的视角所吸引。它没有直接呈现那些宏大的历史叙事，而是将目光投向了那些在教育改革浪潮中默默耕耘的普通人，那些在乡村学堂里教书育人的先生，那些在城市中学堂里求学的少年。我仿佛能够透过文字，看到他们脸上的汗水，听到他们朗朗的读书声，感受到那个时代特有的气息。书中所描绘的教育场景，是如此的生动和具体，让我不再觉得历史是遥远的、陌生的。我看到了那个年代的教材是怎样的，老师们是如何教授知识的，学生们的课余生活又是怎样的。那些看似微不足道的细节，却勾勒出了一个时代教育的真实图景。我特别喜欢书中对不同地区、不同阶层教育状况的对比描写，这让我更清晰地认识到，民国时期的教育发展并非均衡，而是充满了地域差异和阶层壁垒。然而，也正是这些差异和壁垒，催生了各种具有针对性的教育实践，比如为解决农村教育落后而进行的尝试，为促进社会公平而进行的努力。这本书就像一幅徐徐展开的民国生活画卷，而教育，则是其中最鲜活、最有生命力的一个维度。我从中看到了，即使在最艰难的时期，人们对知识的渴望从未熄灭，对改变命运的追求从未停止。
评分当我翻开这本书，仿佛被带入了一个熟悉又陌生的世界。熟悉的是对“教育”这个词的认知，陌生的是它所展现的民国时期的教育细节。它没有给我那些刻板的公式和生硬的定义，而是通过一个个生动的故事和鲜活的场景，让我感受到了那个时代的教育脉搏。我看到了在那个动荡的年代，教育是如何成为人们改变命运的希望，又是如何承载着民族复兴的重任。书中所描绘的教育设施，从简陋的教室到初步的现代化校园，都反映了那个时代的经济和技术水平。我看到了课程内容的革新，从传统的四书五经，到引入西方的科学知识和人文素养，都展现了教育理念的进步。我尤其对书中对教师群体命运的描绘感到动容。在那个社会变革的时期，教师们经历了怎样的挑战和变迁？他们的教育理念是如何受到冲击和影响的？这本书让我看到了，教育的发展离不开一代又一代教育工作者的默默付出和不懈探索。
评分当我翻开这本书，脑海中立刻浮现出那些年代久远的画面：私塾先生在昏黄的油灯下摇头晃脑，学生们穿着粗布衣衫，在寒风中朗读着古老的经典。这本书并没有直接讲述那些教科书上的枯燥条目，而是像一位老者，娓娓道来，将那些被历史洪流裹挟着的教育实践，以一种近乎温情的方式呈现在我眼前。我仿佛能听到民国初期，梁启超先生振臂疾呼，呼唤着“新学”的到来，那些曾经束缚在科举制度下的思想，是如何一点点被冲破的。它让我看到了，在那个动荡不安的时代，知识如何成为改变命运的火种，又如何点燃了无数青年学子对国家未来的希望。我看到了教育家们如何克服重重困难，创办学堂，引进西学，他们的身影穿梭在那个时代的每一个角落，用他们的智慧和汗水，播撒着现代教育的种子。这本书让我感叹，教育的变革并非一蹴而就，而是历经了漫长的探索、挣扎与融合。那些看似零散的教育思想，在作者的笔下，却如同一条奔腾的大河，源源不断地汇聚，最终塑造了民国教育的独特面貌。我沉浸其中，仿佛亲历了那个时代教育的每一次呼吸，每一次跳动，那些文字中流淌出的，不仅仅是历史的痕迹，更是人类对知识不懈追求的精神。它让我对“教育”二字有了更深刻的理解，它不仅仅是知识的传授，更是一种精神的传承，一种力量的觉醒。
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