具体描述
本书是作者从心理学视角研究道德教育的理论思考．内容新颖、观点独特：既有古今中外道德教育心理学理论的深刻评析，又有大量的实证研究作为科学依据：既有对儿童青少年品德心理发展和品德心理结构的系统分析，又有对道德内化、道德责任心的深刻思考：既有对课堂教学中的道德心理学和家庭、学校与社区道德教育一体化的宏观理论分析，又有从心理测量角度对个体道德心理的微观科学探索。
本书不仅可以作为高等院校学生专业学习的教材．而且可以作为广大教育工作者、家长和教育行政管理人员的重要参考书。本书以大量的心理学研究证明，道德教育心理学不是枯燥的理论说教，而是与每个人的道德心理发展紧密相连、与日常生活息息相关的。它是人性的升华，崇高的价值追求。愿本书能给您带来思想启迪。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
在我接触到《道德教育心理学》这本书之前，我对于“道德”的认知，很大程度上是基于社会文化和家庭教育所赋予的既定观念。然而，我一直觉得，仅仅是知道“什么是对的”和“什么是错的”，似乎还远远不够。我更想知道的是，为什么我们会对某些行为产生道德上的判断，为什么我们会感到内疚或自豪，以及这些情绪是如何影响我们的行为的。这本书的标题触及了我内心深处的这些疑问。我特别期待书中能够深入探讨“道德认知”是如何形成的。它是否会涉及一些关于道德判断的心理学模型，比如“道德直觉”和“道德推理”的相互作用？当面对一个复杂的道德情境时，我们的思维是如何处理信息的，又是如何做出选择的？我非常想了解书中是否会讨论“道德动机”的来源，是出于内心的良知、社会责任感，还是仅仅为了避免惩罚或获得奖励？理解这些动机，对于真正引导一个人形成坚定的道德信念至关重要。此外，我也对“道德情感”的培养很感兴趣。书中是否会阐述同情心、共情能力、愧疚感等情感在道德行为中的作用，以及如何通过心理学方法来加强这些情感的培养？我希望这本书不仅仅是关于理论的阐述，更能提供一些关于如何进行“道德反思”的指导，让读者能够更深入地审视自己的道德行为，并不断成长。能够理解道德教育背后的心理学机制，对我来说，就像是拥有了一把钥匙，可以打开通往更深层次自我认知的大门。
评分收到《道德教育心理学》这本著作，我的内心充满了期待。长久以来，我一直认为，要真正做到“道德教育”，就必须理解个体内在的心理活动，而不仅仅是外在规则的灌输。我渴望知道，这本书将如何从心理学的角度，解析道德感的形成与发展。我特别关注书中是否会深入探讨“道德认知”的形成过程。例如，当个体面对道德情境时，他们的思维是如何运作的，又是如何进行道德判断的？书中是否会介绍一些心理学理论，来解释“道德推理”的机制？此外，我也对“道德情感”的培养很感兴趣。同情心、共情能力、内疚感等情感，在道德行为中扮演着怎样的角色？书中是否会提供一些心理学方法，来帮助我们有效激发和强化这些情感？更重要的是，我希望这本书能够帮助我理解，是什么样的“道德动机”驱使着人们做出符合道德规范的行为。是内心的良知，还是对社会认可的追求？理解这些动机，对于真正实现个体的道德自觉至关重要。我期待这本书能够为我提供一个清晰的心理学框架，帮助我更深入地理解道德教育的复杂性，并为我在实践中如何更有效地引导他人的道德成长提供宝贵的指导。
评分当我看到《道德教育心理学》这本书时，我立刻被它所涵盖的议题所吸引。我一直认为，道德教育并非简单地灌输一套行为准则，而是需要深入理解个体心理的运作机制。我迫切希望这本书能够解答我心中的一些疑问。首先，我非常好奇书中是否会探讨“道德感”是如何在个体心中产生的？是天生的本能，还是后天环境塑造的结果？书中是否会介绍一些关于“道德认知”的心理学模型，来解释我们是如何进行道德判断，以及在面对道德困境时，我们的思维过程是怎样的？我同样对“道德情感”的培养充满兴趣。例如，同情心、共情能力、内疚感等情感，在塑造一个人的道德品格方面扮演着怎样的角色？书中是否会提供一些心理学方法，来帮助我们有效激发和强化这些情感？更重要的是，我希望这本书能够深入解析“道德动机”的来源。是什么样的内在心理力量驱使着人们去做出符合道德规范的行为？是内心的良知，还是对社会认可的追求？我期待这本书能够为我提供一个清晰而深刻的心理学视角，帮助我更好地理解道德教育的本质，并为自己在实践中如何更有效地引导他人的道德成长提供宝贵的启示。
评分读完《道德教育心理学》这本书的标题，我的脑海中立刻浮现出许多关于人类行为、价值观和内在驱动力的疑问。我一直深信，要真正理解和实践道德教育，就必须深入探究其背后隐藏的心理学原理。因此，我最想了解的是，这本书会如何阐释“道德”是如何在个体心中生根发芽的？它是否会从发展的角度，解析从孩童时期模糊的道德概念，到成年时期成熟的道德判断，这个过程中的心理学变化？我非常期待书中能够提供一些关于“道德判断”的心理学模型，例如，在面对一个复杂的道德困境时，我们的认知系统是如何运作的，又是如何权衡不同选项的？我希望书中能够深入探讨“道德动机”的来源，是什么样的心理力量驱动着人们去行善，又是什么导致了不道德行为的发生？是内在的良知，还是外在的社会压力？我同样对“道德情感”的培养充满好奇。书中是否会解析同情心、共情、内疚感等情感在塑造道德人格中的作用，以及如何通过心理学的方法来有效培养和引导这些情感？我期待这本书能够为我打开一扇通往更深层次理解的窗户，让我能够更科学、更系统地认识道德教育的本质，并为如何在现实生活中有效地进行道德引导提供宝贵的启示。
评分在拿到《道德教育心理学》这本书时，我的内心涌现出一种强烈的求知欲。我一直觉得，所谓“道德”，并非仅仅是关于规则的遵守，更是一种深层的心理状态和行为取向。因此，我迫切地想知道，这本书将如何运用心理学的视角来解读道德的本质。我非常好奇，书中是否会探讨“道德直觉”的作用？即我们在某些道德情境下，为何会产生一种即时、本能的反应？这种直觉是如何形成的，又在我们的道德决策中扮演着怎样的角色？我希望书中能够提供一些关于“道德认知”的心理学模型，比如，当我们面临一个道德两难的境地时，我们的大脑是如何处理信息，权衡利弊，并最终做出判断的？我尤其关注书中是否会涉及“道德动机”的研究，即是什么样的内在力量驱使我们去做出符合道德的行为，是内疚感、责任感，还是对公平正义的追求？此外，我也对“道德情感”的培养非常感兴趣。书中是否会阐述同情心、共情能力、羞耻感等情感在道德发展中的重要性，以及如何通过心理学的方法来有效激发和强化这些情感？我期待这本书能够为我揭示道德教育背后更为深刻的心理机制，并为我提供一些切实可行的方法，让我能够更好地理解和引导自己和他人的道德成长，真正达到“知行合一”的境界。
评分对于《道德教育心理学》这本书，我的期待源于一个普遍的困惑：如何才能真正有效地进行道德教育，让受教育者发自内心地认同并践行道德原则？我希望这本书能够提供一些基于心理学原理的答案。我非常想了解，书中是否会深入剖析“道德认知”的形成机制。例如，在个体成长过程中，他们的道德判断是如何从具体到抽象，从基于结果到基于原则转变的？书中是否会借鉴一些心理学理论，来解释“道德推理”的过程，以及不同个体在道德决策上的差异？此外，我也对“道德情感”的培养非常关注。同情心、共情、内疚感等情感，在塑造一个人的道德品格方面起着至关重要的作用。我希望书中能够提供一些心理学方法，来有效激发和引导这些情感，从而促进个体的道德发展。更重要的是，我渴望理解“道德动机”的来源。是什么样的心理力量驱使人们去做出符合道德的行为？是内在的良知，还是外在的奖励或惩罚？理解这些动机，是实现真正意义上道德教育的关键。我期待这本书能够为我带来深刻的洞察，并为我提供切实可行的指导，让我能够更有效地参与到道德教育的实践中。
评分我之所以对《道德教育心理学》这本书如此感兴趣，是因为我一直认为，真正的道德教育，不仅仅是知识的传授，更是一种内在品格的塑造，而这背后必然离不开深刻的心理学洞察。我希望这本书能够帮助我理解，人的道德感是如何产生的？是与生俱来的本能，还是后天环境的产物？书中是否会探讨一些关于“道德基因”或者“先天道德倾向”的研究，并结合心理学理论来解释？我非常期待书中能够深入解析“社会化”在道德形成中的作用。家庭、学校、同伴群体，乃至更广泛的社会文化，是如何通过心理学机制来影响个体道德观念的？例如，书中是否会分析“权威影响”、“从众效应”等心理现象在道德学习中的表现？我特别关心书中会如何阐述“道德认知”的发展过程，尤其是在儿童和青少年时期。他们是如何从具体的、以结果为导向的道德判断，逐渐发展到抽象的、基于原则的道德推理的？书中是否会介绍一些心理学家关于道德发展阶段的理论，并提供相应的教育启示？更重要的是，我希望这本书能够为我提供一些关于如何培养“道德韧性”的心理学方法。当个体面对诱惑、压力或挫折时，如何保持其道德原则，如何从错误中学习并重新站起来？这本书能否为我打开这扇通往更深层次理解的窗户，让我能够更科学、更有效地参与到道德教育的实践中？
评分我一直对人类行为的根源以及这些行为如何被塑造和影响充满好奇，尤其是涉及到“对”与“错”的判断和选择。这本书的标题《道德教育心理学》瞬间就吸引了我，仿佛为我打开了一扇通往内心深处奥秘的大门。我迫不及待地想要了解，在我们成长过程中，是什么样的心理机制在悄悄地塑造我们的道德观念？是家庭的耳濡目染，还是学校的教诲，抑或是社会环境的潜移默化？这本书会不会深入剖析这些不同来源的道德影响是如何在个体心中交织、融合，甚至产生冲突的？我特别希望能够看到书中对儿童道德发展的阶段性描述，例如皮亚杰或科尔伯格的理论，书中是如何解读这些经典理论的，又是否有更新的视角？更重要的是，这本书能否提供一些实用的指导，让我们这些家长、教育者，甚至是每一个渴望成为更好自己的人，能够更有效地培养和提升个体的道德品质？我会非常关注书中是否有关于共情、同情心、公平感这些核心道德情感的心理学解释，以及如何通过教育来激发和强化它们。例如，当一个人面临道德困境时，他们的认知过程是怎样的？他们是如何权衡利弊，做出选择的？书中是否会提供一些案例分析，来具体展示这些心理过程的运作？我深信，理解道德行为背后的心理动力，是我们理解人性、构建和谐社会的基础。因此，我非常期待这本书能给我带来深刻的启迪和丰富的知识。
评分坦白说，我对“道德教育”这个概念的理解一直停留在比较泛化的层面，更多的是一种价值观的传递和行为规范的引导。然而，《道德教育心理学》这个书名，立刻让我意识到，原来在这些表象之下，还隐藏着如此深刻而复杂的心理学原理。我最想了解的是，这本书会如何将心理学的概念与道德教育的实践相结合？例如，在培养孩子的同理心方面，心理学有哪些理论和方法可以借鉴？书中是否会介绍一些能够有效锻炼共情能力的心理训练技巧？或者，在处理孩子撒谎、欺骗等不道德行为时，心理学又能提供怎样的洞察和应对策略？我希望书中不仅仅是理论的堆砌，更能提供一些贴近生活的案例分析，让我能够看到这些心理学原理是如何在现实生活中发挥作用的。我特别关注书中是否会讨论“道德发展”的不同阶段，以及在每个阶段，孩子可能面临的独特的道德挑战和心理需求。例如，幼儿时期的道德判断和青春期的道德困惑，它们在心理上有什么本质的区别？而教育者又应该如何针对不同年龄段的孩子，采取不同的心理学策略来进行道德引导？我还有一个疑问，那就是“内在道德”和“外在道德”的区别。这本书是否会探讨如何将外在的道德规范内化为个体的自觉行为，从而真正实现“为善”的内在驱动力？我期待这本书能提供一个关于道德形成和发展的清晰心理学图景，并为我提供一些切实可行的工具，让我能够更好地理解和指导身边人的道德成长。
评分收到这本书时，我的心情是既期待又带着一丝审慎。毕竟，“道德教育”这个话题本身就承载着巨大的责任感，而“心理学”的引入则意味着我们将从更科学、更深入的层面去探讨这个问题。我立刻翻开目录，试图寻找我最关心的问题的答案：这本书究竟会从哪些角度来解析道德教育的心理学基础？它是否会探讨先天因素与后天环境在道德形成中的作用？比如，我们天生就具备一定的道德直觉吗？还是说，道德感完全是通过后天学习获得的？我特别关注书中是否会提及“社会学习理论”在道德形成中的作用，即我们如何通过观察、模仿他人来学习道德行为规范。书中是否会分析榜样的力量，以及家庭、学校、媒体等不同社会情境对个体道德观的塑造方式？此外，我也很好奇书中会如何解释“道德推理”的过程。当我们面对一个道德问题时，我们的思维是如何运转的？我们会考虑哪些因素？我们会遵循什么样的逻辑？书中是否会介绍一些心理学模型来解释这些推理过程？更令我期待的是，这本书是否会探讨道德行为的动机。一个人为什么会选择做出符合道德规范的行为？是因为内心的良知驱动，还是为了获得社会认可，亦或是避免惩罚？这些不同的动机背后又有着怎样的心理机制？我非常希望这本书能够为我提供一个全面而系统的框架，帮助我更清晰地认识道德教育的复杂性，以及如何在实践中更有效地引导个体的道德成长。
评分读过2遍，有些东西太枯燥，一直跳过。理论性强，操作性较弱。
评分俺大学以来遇过最好的老师和真正的大师啊！！！真的很有道德！！
评分俺大学以来遇过最好的老师和真正的大师啊！！！真的很有道德！！
评分读过2遍，有些东西太枯燥，一直跳过。理论性强，操作性较弱。
评分读过2遍，有些东西太枯燥，一直跳过。理论性强，操作性较弱。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有